Este documento presenta la planificación de un proyecto curricular sobre la importancia del ahorro. Incluye el diagnóstico, objetivos, estrategias, actividades, recursos, comités de seguimiento y evaluación. El proyecto se implementará con estudiantes de 3er grado en Venezuela y abordará ejes como ambiente, salud, trabajo, derechos humanos y cultura, a través de exposiciones, siembra, investigaciones y lecturas.

1. AGENDA
BIENVENIDA
LECTURA REFLEXIVA
FEEDBACK SOBRE EL TEMA
DINAMICA LA ENSALADA
MESAS DE TRABAJO
REALIMENTACION DEL TEMA

2. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD GRAN MARISCAL DE AYACUCHO
UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY
MAESTRIA EN GERENCIA EDUCATIVA
PLANIFICACIÒN CURRICULAR
EQUIPO 2
Abril Jaimes
Ana María Peña
Mª Auxiliadora Briceño
Marleny Torres
Melissa Barboza
Mérida, 20 de Octubre de 2016

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Esencial
Proceso
Eficaz Eficiente
Aprendizaje
Niveles A donde
ir

4. MODELOS DE PLANIFICACIÓN
CURRICULAR
Ralp Tyler Mc Donald Hilda Taba Dewey
Fines separados
de medios
Imagen 1
Enseñanza diferente
a la Instrucción
Imagen 2
Formar personas
a la sociedad
Vinculo entre
teoría y la práctica
Imagen 3 Imagen 4

5. MODELO
CURRICULAR
ESTUDIANTES
SOCIEDAD
CONTENIDOS
Cómo establecer metas y objetivos
que favorezcan la mejor enseñanza
y el aprendizaje en las escuelas.
TYLER
Según la filosofía
De la institución
Técnicas de
Evaluación

6. Debe responder a cuatro preguntas
1 ¿Qué aprendizaje se quiere que los alumnos logren?
(objetivos).
2 ¿Mediante qué situaciones de aprendizaje podrá
lograrse dichos aprendizajes? (actividades).
3 ¿Qué recursos se utilizará para ello?
(recursos didácticos).
4 ¿Cómo evaluar si los estudiantes han aprendido dichos
objetivos? (evaluación)

7. COMPETENCIA SUB
COMPETEN
CIA
CONTENIDO ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS FECHA
Analiza la
aplicación que
tiene el Dibujo
Técnico en los
diversos campos
de la actividad
humana.
Analizar
Identificar
Diferenciar
CONCEPTUALES
Dibujo Técnico
Ramas del Dibujo
Tipos
PROCEDIMENTALES
Diagnóstico sobre los
conocimientos que tienen sobre
el dibujo técnico.
Búsqueda de información
acerca de las diferentes
aplicaciones del Dibujo Técnico.
Identificación del Dibujo Técnico
como lenguaje universal que se
utiliza en la vida cotidiana.
ACTITUDINALES
Se interesa por el manejo de la
información
Reconocimiento de la
importancia que tienen las
diferentes aplicaciones del
Dibujo Técnico.
Realiza investigación
relacionada sobre las diferentes
aplicaciones que tiene el Dibujo
Técnico
Respeto por las normas
establecidas en el taller escolar.
DEL DOCENTE:
Saludo, Oración, pastoral.
A través de la lluvia de ideas
explorar
los conocimientos que
tienen los
estudiantes referentes al
dibujo técnico.
Organiza equipos de trabajo,
promoviendo
la participación entre sus
integrantes,
el orden, la limpieza y las
normas básicas de la
comunicación oral
Lee y entrega el material de
instrucción
Facilita guía relacionada con
el tema
Entrega hoja de instrucción
Supervisa el trabajo
realizado por los alumnos
Orienta la auto y
coevaluación
DEL ESTUDIANTE:
Participa activamente en la
lluvia de ideas
Se organizan en las mesas
de trabajo
Recibe y analiza hoja de
instrucción
Recibe lee y analiza guía
relacionada con el tema
Realiza la actividad
Se auto evalúa y coevalúa.
HUMANOS:
DOCENTE
ESTUDIANT
ES
MATERIALE
S:
Pizarrón
Guías
Hoja de
instrucción
Lápiz
Borrador
sacapuntas
Cuaderno
Hojas tamaño
carta

8. COMPETENCIAS
(TAREAS)
SUB-
COMPETENCIAS
(Procesos Básicos)
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
CLASIFICA LAS
EMPRESAS
EMPLEANDO
CRITERIOS QUE
TENGAN UNA
RELACIÓN
PRÁCTICA CON LA
CONTABILIDAD
 Investigar
 Analizar
 Escribir
 Clasificar
 Redactar
CONCEPTUALES
.-Empresa
 Características
.-Clasificación según :
 Persona titular del patrimonio
 Tipo de Actividades
 Volumen, magnitud, complejidad
 Finalidad económica
PROCEDIMENTALES
 Expresión de opiniones, ideas y puntos
de vista, relacionados con el concepto de
empresa.
 Elaboración de un mapa mental para
visualizar los tipos de actividades
económicas de las empresas.
 Análisis de las formas de clasificación de
las empresas
 Elaboración de un listado de las
empresas de la comunidad
 Ubicación de cada empresa según su
clasificación
 Redacción de conclusiones
 Aplicación de reglas ortográficas y
puntuación.
ACTITUDINALES
 Disposición a compartir la información y
cooperar unos con otros en las
actividades realizadas.
 Apreciación de la calidad de los trabajos,
presentación clara y ordenada de los
mismos.
ACTIVIDADES DEL DOCENTE
 Saludo, Oración, pastoral.
 Incentiva a los estudiantes para que participen
en la actividad.
 Propicia el diálogo sobre la importancia que
tiene las empresas en el ámbito comercial de
acuerdo a las diferentes actividades que
desarrollan de acuerdo a sus características
 Presentación de un mapa mental según las
actividades económicas de las empresas
 Organiza equipos de trabajo.
 Lee y entrega el material de instrucción
 Participa en la auto y coevaluación
ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS
 Participa en el intercambio de ideas
 Atiende la explicación con interés y entusiasmo
 Participa activamente en la construcción del
mapa mental.
 Se ubica en equipos de trabajo
 Lee la hoja de instrucción
 Desarrolla la actividad asignada
 Se auto y coevalúa intercambiando
conocimientos a cerca de la experiencia.
HUMANOS
 Docente
 Alumnos
MATERIALES
 Ayuda
visual
 Pizarrón
 Marcadores
 Borrador
 Hojas de
instrucción
 Cuaderno
 Lápiz
 Sacapuntas
 Textos
 Guías
 Textos
 Diccionario

9. MODELO CURRICULAR DE HILDA TABA
DETERMINACION DE LO QUE SE VA A EVALUAR
ORGANIZACIÒN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SELECCIÓN DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
SELECCIÓN DE CONTENIDOS
FORMULACIÒN DE OBJETIVOS
DIAGNOSTICO DE NECESIDADES

10. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
DIAGNÓSTICO: Conociendo la importancia que tiene el ahorro para la vida diaria,
surge la necesidad de promover un proyecto que permita concientizar la
importancia del ahorro y la necesidad de promover en los niños y niñas una
concientización para el aprovechamiento de los recursos que nos rodea.
FINALIDAD: Elaborar actividades que permitan concientizar a los niños y niñas en el
ahorro energético, agua, dinero y alimentos.
TITULO: “La magia de ahorrar para la vida”________________________________
EJES INTEGRADORES: Ambiente y salud integral, Trabajo liberador, derechos
humanos, cultura y paz, Recursos para el aprendizaje, Lenguaje Y Ciencia y
tecnología, las tic´s.
AÑO/ SECCIÓN: 3er grado “B”____________DOCENTE (S): Ana María Peña Lobo
TIEMPO DE EJECUCIÓN: 20 de Enero al 20 de Marzo_ AÑO ESCOLAR: 2015 – 2016

11. DOCENTE:
GRADO:
SECCION: PERIODO
AÑO ESCOLAR:

12. EJES
INTEGRADOR
AREAS DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIA
S
RECURSOS ACTIVIDADES ARTICULACIO
N COMITÉ
(058)
CONTROL Y
SEGUIMIENTO
EVALUACI
ON
RESPONSABL
ES
Ambiente y
salud integral
Trabajo
liberador
Recursos
para el
aprendizaje
Lenguaje
Ciencia y
tecnología
Derechos
humanos
Cultura y paz
Lenguaje
comunicación
y cultura
Matemática,
Ciencias
naturales y
sociedad.
Ciencias
sociales,
ciudadanía e
identidad.
Exposicione
s
Papel
maché
Mural en alto
relieve
Siembra de
plantas
Almacenami
ento de
alimentos
Investigacio
nes
Lecturas
comprensiva
s
Plenarias
Carpetas
bolivarianas
.
Laminas de
papel bond.
Lápices
Colores
Goma
Lana
Cinta adhesiva
Tirro
Marcadores
Papel mache
Envases
plásticos de
refresco.
Material
impreso
Libros
Internet
Canaima
Colección
Bicentenaria
Periódico
Realizar
exposiciones
sobre el ahorro
energético, agua,
dinero, alimentos,
reciclaje.
Elaboración de
papel Maché.
Pintar mural
Sembrar plantas
Elaboración de
envases al vacio.
Almacenar
alimentos y
congelación.
Efectuar
investigaciones y
análisis de
contenidos
Búsqueda de
información
Realizar plenarias
y discusiones de
temas
relacionados
Comité de
madres,
padres,
representant
es y
responsables
.
Comité
académico.
Comité de
comunicació
n e
información.
Comité de
ambiente ,
alimentación
y salud
integral .
Comité de
contraloría
social.
Observación
directa
Memoria
fotográfica
Lista de
cotej
o
Escala de
estimació
n
Maestra de
3ero “A”
Prof. Yelizeth
Bracho.
Maestra de
3ero “B”
Prof. Ana
María Peña
Maestra de
4to “U”
Prof. Days
Duran
Estudiantes
de 3er grado
“A” Y “B” Y
4to grado
“U”.
Padres y
representant
es
Alumnos de
4to y 5to año
“A” y “B”
PLAN DE ARTICULACIÓN (LÍNEAS ESTRATÉGICAS EN EL MARCO DEL CURRICULO BOLIVARIANO)
NUDO CRÍTICO: Implementar una conciencia de ahorro en los niños y niñas de 3ero “A” y “B” y 4to grado
NOTA: EN LA ARTICULACION DEBE PARTICIPAR EL COLECTIVO (ESCUELA-FAMILIA-COMUNIDAD)
OBSERVACIONES:_____________________________________________________________________________________________________________

13. PROGRAM
AS
EJES
INTEGRADORES
ESTRATEGIA
S
ACTIVIDADES COMITÉ
(058)
INTEGRADO
R
RECURSOS RESPONSABLE
S
CONTROL Y
SEGUIMIEN
TO
Plan de
Riesgo
Plan
Energético
Manos A La
Siembra
Plan Lector
Proyecto
Canaima
Nutriendo
Conciencia
Ambiente Y
Salud
Preventiva
Soberanía
Alimentaria
Colección
Bicentenaria
Ambiente y salud
integral
Trabajo liberador
Recursos para el
aprendizaje
Lenguaje
Ciencia y
tecnología
Derechos
humanos
Cultura y paz
Exposiciones
Papel maché
Mural en alto
relieve
Siembra de
plantas
Almacenamien
to de
alimentos
Investigacione
s
Lecturas
Comprensivas
Plenarias.
Recetario
Realizar
exposiciones
sobre el ahorro
energético, agua,
dinero, alimentos,
reciclaje.
Elaboración de
papel Maché.
Pintar mural
Sembrar plantas
Elaboración de
envases al vacio.
Almacenar
alimentos y
congelación.
Efectuar
investigaciones y
análisis de
contenidos
Búsqueda de
información
Realizar plenarias
y discusiones.
Elaboración de
recetario
Comité de
madres,
padres,
representante
s y
responsables.
Comité
académico.
Comité de
comunicación
e información.
Comité de
ambiente ,
alimentación y
salud integral .
Comité de
contraloría
social.
Laminas
de papel
bond.
Lápices
Colores
Goma
Lana
Cinta
adhesiva
Tirro
Marcadore
s
Papel
mache
Envases
plásticos de
refresco.
Material
impreso
Libros
Internet
Canaima
Colección
Bicentenaria
Maestra de 3ero
“A”
Prof. Yelizeth
Bracho.
Maestra de 3ero
“B”
Prof. Ana María
Peña
Maestra de 4to
“U”
Prof. Days
Duran.
Estudiantes de
3er grado “A” Y
“B” Y 4to grado
“U”.
Padres y
representantes
Alumnos de 4to
y 5to año “A” y
“B”
Observació
n directa
Memoria
fotográfica
PLAN SOCIALIZADOR (LÍNEAS ORIENTADORAS)
NOTA: EN LA ARTICULACION DEBE PARTICIPAR EL COLECTIVO (ESCUELA-FAMILIA-COMUNIDAD
OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________

14. ÁREAS DE
CONOCIMI
ENTO
ESTRATEGIA
S
ACTIVIDADES CONTENIDOS
(RELACIONADOS CON LA
ARTICULACIÓN)
RECURSOS DE
APRENDIZAJE
INDICADORES
DE EVALUACIÓN
RESPONSABL
ES
Lenguaje
comunicaci
ón y cultura
Matemática
s
Ciencias
naturales y
sociedad.
Ciencias
sociales,
ciudadanía
e identidad
Exposiciones
Papel maché
Mural en alto
Relieve
Siembra de
plantas
Almacenamien
to de alimentos
Investigacione
s
Lecturas
Comprensivas
Plenarias
Recetario
Carpeta
Bolivariana
Realizar exposiciones
sobre el ahorro,
energético, agua,
dinero, alimentos,
reciclaje.
Realizar lecturas
guiadas sobre el ahorro
del agua, energético,
dinero y alimentos.
Efectuar
investigaciones en la
Canaima sobre el
ahorro y analizar el
contenidos
Efectuar dibujos sobre
el ahorro energético y
del agua en la Canaima
Elaboración de papel
Maché.
Elaborar adiciones para
comprobar los gastos
diarios de energía
eléctrica, agua, dinero.
Decorar carpeta
decorada con material
bolivariana
Argumentación de preguntas y
respuestas.
Lectura y escritura para recibir
y aportar información.
Utilización del computador en
el desarrollo de actividades de
lectura, escritura y cálculo.
Iniciación en el manejo de
programas de dibujo y barra
de menú, teclado y escritorio.
Medios didácticos
computarizados según los
propósitos de los contenidos
del grado.
Creaciones artesanales con
materiales de desechos
Números y operaciones.
Agregar-sumar-adicionar:
ejecución y proposición de
operaciones de adición hasta
la unidad de mil.
Identificación e interpretación
de los elementos de un
problema para buscar la
solución, proposición y
resolución de problemas de la
vida cotidiana donde se aplica
la suma.
Materiales:
Laminas de
papel bond.
Lápices
Colores
Goma
Lana
Cinta adhesiva
Tirro
Marcadores
Papel mache
Envases
plásticos de
refresco.
Material
impreso
Libros
Periódicos
Colección
Bicentenaria
Técnicos
Internet-
Canaima
Humanos:
Estudiantes,
padres
representantes
y docentes
Realiza
exposiciones de
manera armónica
Efectúa lecturas
espontaneas con
claridad y
reproduce
escritos.
Logra utilizar el
computador –
Canaima para
investigaciones.
Realiza
pictogramas a
través del
computador-
Canaima
Muestra
creatividad e
iniciativa en la
elaboración del
papel maché.
Muestra
disposición y
creatividad para
decorar carpeta
bolivariana.
Maestra de 3er
grado sección
“B”
Estudiantes del
grado
Padres y
representantes

15. FORMATO DE EVALUACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
GRADO_____TERCERO __SECCIÓN ______”B”________ LAPSO ___SEGUNDO_________ AÑO ESCOLAR: __2015____-___2016___
MATRIZ FLOA: INTERNOS (FORTALEZAS) (+) LIMITACIONES (-) EXTERNOS (OPORTUNIDADES) (+) AMENAZAZ (-)
(ESTE DEBE REALIZARSE DESDE EL INICIO HASTA EL CIERRE DEL PROYECTO DESARROLLADO)
F
Conocimientos previos de los niños y niñas.
Disposición y participación de los niños y niñas.
Recursos materiales y humanos.
Apoyo de los especialistas.
O
Se cuenta con docentes actualizados en la nueva
propuesta pedagógica.
Se cuenta con el asesoramiento de los coordinadores en
la revisión oportuna del material de trabajo.
Apoyo de la institución para la asistencia.
Los alumnos reciben apoyo de sus padres en las tareas
escolares.
Canalización y seguimiento de alumnos con problemas
de conducta y educación.
D
La cantidad de estudiantes.
Espacio reducido para efectuar diferentes actividades
A
Apatía de los padres y representantes al involucrarse en el
proceso de enseñanza – aprendizaje.

16. Evidencias
Envase al vacio de mermelada
de guayaba, mora y durazno
Alcancía con envases de
plásticos de refresco
Reunieron 20.500 Bs. para la
compra de un mini-reproductor

17. Almacenamiento y congelación de
alimentos: carne, verduras,
hortalizas y frutas.

18. Papel maché

19. Carpetas Bolivarianas

20. Laminas de
Exposiciones

21. «La realidad de nuestras aulas no la
determina el programa.
El programa lo hace el profesor»
Ramón Tovar