Este documento propone actualizar el proyecto curricular de una institución educativa para adaptarse a los cambios en el conocimiento, la tecnología y el mundo laboral. Se fundamenta en la pedagogía ignaciana y enfoques socioconstructivistas. Propone cinco competencias genéricas y un currículo flexible centrado en la formación integral que desarrolle habilidades para aprender a aprender, resolver problemas y ser ciudadanos globales comprometidos. Requiere compromiso de profesores, estudiantes y autoridades para implementar estrategias innovadoras, evaluar
Curso 1.1. innovación curricular en educación superior basadaoscar corvalan
conceptual basis of competence based education applied in higher education, competences built up from a complex view of them, competences applied in the building up the professional character of students, competence development as hope to overcome traditional education.
Curso 1.1. innovación curricular en educación superior basadaoscar corvalan
conceptual basis of competence based education applied in higher education, competences built up from a complex view of them, competences applied in the building up the professional character of students, competence development as hope to overcome traditional education.
Universidad Técnica Particular de Loja
Ciclo Académico Mayo Octubre 2011
Carrera: Maestría en Gerencia y Liderazgo Educacional I
Docente: Mgs. Miguel Ángel Posso
Universidad Técnica Particular de Loja
Ciclo Académico Mayo Octubre 2011
Carrera: Maestría en Gerencia y Liderazgo Educacional I
Docente: Mgs. Miguel Ángel Posso
Los niños, niñas, adolescentes y el uso de InternetRenata Rodrigues
Conferencia presentada en la inauguración de la VII edición del Diplomado Superior sobre Comunicación y Derechos de la Niñez - Universidad Centroamericana UCA - Nicaragua
4 de marzo de 2011
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
5. Conocimiento
caracterizado por:
crecimiento acelerado,
complejidad,
obsolescencia,
fragmentado, disperso
Mundo laboral
globalizado,
cambiante
Las nuevas
tecnologías de la
información
están generando
cambios
culturales
significativos
GENERA
IMPLICACIONES
EDUCATIVAS
Formación de personas cualificadas, competentes,
éticas, comprometidas con cambio personal y social
Aprender a aprender, a convivir, a construir
conocimiento
Aprender a resolver problemas y a enfrentar las
incertidumbres
Promover un “pensamiento complejo"
Educar para el cambio, para la diversidad
cultural, para el mundo global
Mantener la pertinencia y la relevancia de
los programas académicos
Promover el desarrollo humano
equitativo y sustentable
15. Características del modelo curricular
Principios
Formación integral de la persona
Modelo curricular eclético
Oferta educativa: necesidades sociales
Formación práctica – aprender-haciendo
Mediación pedagógica y estrategias didácticas para aprendizajes
significativos
Evaluación permanente de la calidad educativa
Currículo flexible
20. 5
Competencias
genéricas
Sentido de dignidad
personal, claridad de los
objetivos de su proyecto de
vida y espíritu emprendedor
en todo lo que hace; respeto
y cuidado consigo mismo y
con los demás; capacidad
para contribuir con
transformaciones sociales
que abonen a la equidad de
género
21. 5
Competencias
genéricas
Aplica los procesos y
procedimientos de la
investigación y utiliza los
resultados para resolver
problemas relevantes de su
entorno y de su campo
profesional
22. 5
Competencias
genéricas
Emplea de forma eficiente,
crítica y ética las
tecnologías de la
información y de la
comunicación, en los
procesos de gestión de la
información, de la
comunicación en entornos
virtuales y en el manejo de
programas informáticos
propios de su profesión
23. Planeamiento Curricular
Proceso de Diseño y Desarrollo Curricular
Análisis del
contexto
Diseño Curricular
Implementación y
Evaluación
Diagnóstico
25. ¿Qué requiere de cada uno de nosotros profesores/as?
Compromiso con el mejoramiento de la práctica
profesional/docente para:
• Asumir los ejes curriculares en su programa de
asignatura para incidir en la formación integral
del estudiante
• Apertura para asumir nuevos paradigmas:
Pedagogía Ignaciana - Metodología innovadora
• Trabajar el desarrollo de las competencias
genéricas desde cada una de nuestras
asignaturas
• Retroalimentación formativa sistemática
• Vivir la experiencia de Aprendizaje Servicio si
hay posibilidad
• Relacionar los temas de estudio, con los
realidades nacionales, regionales e
internacionales
26. ¿Qué requiere de cada uno de nosotros profesores/as?
• Promover actividades que insten al estudiantado a
aplicar las habilidades que se desea que adquieran
• Diseñar la enseñanza y el aprendizaje orientándolos
hacia el desarrollo de actitudes y de valores: iniciativa,
creatividad, disciplina, responsabilidad, compromiso
• Eliminar la práctica de la enseñanza y de la evaluación
basada en la memorización y en la repetición
• Promover el razonamiento y la experimentación
• Ayudarlos a reflexionar frecuentemente sobre la
problemática nacional que como profesionales pueden
ayudar a superar
27. Cómo podemos implementar una
Metodología innovadora:
• Activar los conocimientos previos: discusiones
guiadas, conferencias, organizadores previos.
• Organizar la información nueva por aprender:
mapas conceptuales, organizadores gráficos,
diagramas de flujo, composición de textos,
ensayos, investigaciones, etc.
• Promover una enseñanza situada y práctica:
aprendizaje basado en problemas (ABP),
estudio de casos, proyectos, juego de roles, etc.
• Desarrollar habilidades procedimentales:
ejercitación, construcción de maquetas,
simulaciones, proyectos y trabajos prácticos,
de campo, experimentales, etc.
29. ¿Qué requiere de cada uno
de nosotros estudiantes?
•
Hacer sus mejores esfuerzos por aprovechar esta gran oportunidad
que les facilitan sus padres, la sociedad y la UCA
•
Leer, leer, leer, investigar para aprender
•
Estudiar seriamente, no conformarse con pasar
•
Demandar de la sus docentes, autoridades y servicios en general,
una formación de calidad
•
Ser crítico y autocrítico
•
Estar abierto a las experiencias como el Servicio Social, el trabajo
colaborativo
•
Aprovechar los espacios extracurriculares que les brinda la UCA:
Cultura, Deporte, Voluntariado, Reforzamiento académico, etc.
•
Sensibilizarnos por los problemas que aquejan al país y en los cuales
podemos participar para solucionar
30. ¿Qué requiere de las
autoridades?
•
Dar lo mejor que tenemos como directivos para el servicio a los
demás , buscando siempre la excelencia
•
Evaluación constante para la mejora de la calidad integral
•
Estar cercanos a los estudiantes y docentes, para facilitar todos
los procesos que requieren el aprovecha miento de las
experiencias de enseñanza y de aprendizaje
•
Mantener estrecha relación con los socios comunitarios que
puedan verse beneficiados con las actividades de extensión
•
Promover en todo momento, la producción de nuevos
conocimientos a través del impulso de la investigación y de los
materiales didácticos
•
Mantener actualizado el plan de estudio con las tendencias más
modernas de la profesión a nivel regional e internacional
•
Promover con nuestro ejemplo los valores y principios
humanísticos en todo lo que hacemos
31. Muchas gracias por su atención
Puedes encontrar el documento completo del Proyecto Curricular en
http://vrac.uca.edu.ni/images/2012/documentos/drectores/proyecto_curri
cular.pdf