Este documento presenta una serie de actividades para que una familia realice durante la semana con el objetivo de fortalecer los lazos familiares y distribuir mejor las responsabilidades del hogar. La primera actividad propone organizar las responsabilidades de cada miembro de la familia a través de un cuadro y posterior diálogo. La segunda actividad consiste en juegos matemáticos como "Ponte mosca" para comparar números. La tercera actividad es leer un poema para conocer su estructura y expresar emociones.

1. Mg. Erick CHAVARRI GARCÍA
MAMITA y PAPITO esta situación afrontaremos durante esta semana:
PROPONEMOS IDEAS PARA VIVIR MEJOR EN FAMILIA
SITUACIÓN A AFRONTAR
Como hemos visto a lo largo de las últimas semanas, la cuarentena ha generado grandes cambios en la vida de todas las
personas. Por ello, desde la semana anterior, venimos reflexionando sobre cómo proponer ideas para vivir mejor.
Empezamos con acciones para cuidar el ambiente reduciendo el uso del plástico.
Conocedores que el periodo de distanciamiento se ha extendido para poder reducir la expansión del COVID – 19, es
relevante que, en esta semana, propongamos ideas para vivir mejor en familia; por ejemplo, a través de nuevas formas
de organizarnos para realizar las labores del hogar y demostrar agradecimiento por todo lo que nuestros seres queridos
hacen por nuestro bienestar. Asimismo, conoceremos más sobre los alimentos nutritivos de nuestra localidad, a fin de
mantenernos saludables, y celebraremos que somos parte de una gran familia.
Por todo lo descrito, enfrentaremos los siguientes retos:
Las actividades a realizar serán las siguientes:
LUNES 11 – 05 - 2020
1. ORGANIZAMOS LAS RESPONSABILIDADES EN LA FAMILIA, EN BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN –
PERSONAL SOCIAL
Para esta semana, uno de los retos es hacer de nuestra familia “un gran equipo” para enfrentar los desafíos que
nos toca vivir en estos momentos. A partir de lo descrito anteriormente, nos planteamos esta pregunta:
1.1 Para responder a esta pregunta, primero necesitamos reflexionar sobre cómo están organizadas nuestras
responsabilidades, para lo cual completarás la siguiente tabla:
¿Qué hace mi familia por mí?
Lo que mi familia hace por mi
¿Qué personas de mi familia se
encargan de hacerlo? (Puedes
poner más de una persona)
Prepara y me brinda alimentos.
Cuida mi salud y me lleva al médico. Papá
Me enseña a saludar y a ser respetuoso o
respetuosa con los demás.
Me enseña a cumplir las normas.
Cuida mi ropa y me enseña a cuidarla.
Me enseña a limpiar y ordenar.
Se encarga de que estudie y aprenda. Hermano
Hace las compras en el mercado.
Lava los platos.
Lava la ropa.
Experiencia de aprendizaje – VI semana – 11 al 15 de mayo
¿Cómo podemos relacionarnos con afecto y respeto?
¿Cómo podemos distribuirnos las responsabilidades de la casa buscando el bien común?
¿Cómo podemos aprovechar los alimentos nutritivos de nuestra región para sentirnos más saludables?
¿Qué debemos hacer los integrantes de nuestra familia para distribuir mejor las responsabilidades de la
casa, tratándonos con respeto y afecto?
Mamita: Observa el trabajo
que desarrolla tu pequeño y
oriéntalo (a) “solo” con
preguntas si es necesario.

2. Mg. Erick CHAVARRI GARCÍA
1.2 ¿Qué piensas sobre lo que hacen por tí los integrantes de tu familia? (Responde en las líneas punteadas)
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
1.3 Ahora, leerás la ficha: “¿De qué se encargan las familias?” y la
completarás con la ayuda de un familiar adulto.
1.4 Nuevamente con la compañía de un adulto, lee la ficha: “Consejos para
mantener la sana convivencia en el hogar durante el periodo de
aislamiento social”.
1.5 Desarrollarás algunas preguntas que necesariamente para ser
respondidas requerirán que dialogues con tu familia. (Cuadro de preguntas.)
1.6 Realiza una tabla de conteo y luego un gráfico de barras horizontales
con escala de dos en dos, con los datos del cuadro desarrollado en el
punto 1.1, por ejemplo:
Después de elaborar el gráfico de barras horizontales, lo emplearás como fondo
para desarrollar con tus familiares un diálogo o conversatorio, empleando las
siguientes preguntas:
• ¿Hay en tu familia alguna persona que tenga más responsabilidad que otras?,
¿quiénes?, ¿por qué?
• ¿Qué cambios se podrían hacer en la distribución de responsabilidades?
• ¿Qué responsabilidades diferentes podemos asumir?
• ¿Qué responsabilidades tienes?, ¿hay otras responsabilidades que podría
asumir?, ¿cuáles?
1.7 Ya estás concluyendo las tareas de la I actividad, responde ahora sí, a la pregunta planteada en un inicio:
¿Qué hace mi familia por mí?
Lo que mi familia hace por mi
¿Qué personas de mi familia se
encargan de hacerlo? (Puedes poner
más de una persona)
Prepara y me brinda alimentos. Mamá
Cuida mi salud y me lleva al médico.
Me enseña a saludar y a ser respetuoso
o respetuosa con los demás.
Me enseña a cumplir las normas. Papá - mamá
Cuida mi ropa y me enseña a cuidarla. Mamá
Me enseña a limpiar y ordenar. Mamá
Se encarga de que estudie y aprenda.
Hace las compras en el mercado.
Lava los platos. Papá – mamá – hermano - yo
Lava la ropa. Papá – mamá
Personas
Responsables
Responsabilidades
Mamá IIIII – I
¿Qué debemos hacer los integrantes de nuestra familia para distribuir mejor las responsabilidades de la
casa, tratándonos con respeto y afecto?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Para qué en una familia, se puedan
cumplir todas las funciones, es
necesario que cada integrante sea
responsable de realizar diferentes
tareas en el hogar.
¡No olvides!
Debes ser protagonista del dialogo
con la familia, sobre las
responsabilidades que asumen en
casa y debes proponer algunos
cambios para que “todos” puedan
contribuir acordes con su edad y la
situación actual.

3. Mg. Erick CHAVARRI GARCÍA
1.8 Plasma en tu cuaderno o papelote el nuevo cuadro de responsabilidades de tu familia. Reorganízalo con
apoyo de tu familia.
Nota: Para esta primera actividad, enviarás al correo del tío Erick:
• Una foto del cuadro de preguntas desarrollado.
• Un video simple del diálogo familiar empleando las preguntas del punto 1.6 y 1.7 (no olvidar esta última, es
esencial)
• Una foto del nuevo del nuevo cuadro reorganizado.
MARTES 12 – 05 - 2020
2. JUGAMOS A COMPARAR Y ORDENAR NÚMEROS EN FAMILIA. - MATEMÁTICA
Ahora que ya hemos reorganizado las responsabilidades en nuestra familia, para funcionar como un gran equipo,
es importante también, que en estos momentos difíciles que nos toca vivir, los aprovechemos para sentirnos bien
y hacer que nuestras relaciones en casa sean armoniosas. Por este motivo, para que contribuyas con tu familia y
los hagas pasar un momento entretenido, te proponemos el juego “Ponte mosca”, ¡vamos a divertirnos!
“Ponte Mosca”
Materiales:
• Tarjetas con números.
• Tableros con equivalencias.
• Material base 10
Instrucciones:
1. Cada participante, una vez inicie el juego tendrá opción a tomar un número de la mesa (el cual no conoce), lo
observará y lo colocará en un lugar visible para su oponente.
2. Buscará la equivalencia del número que le corresponde en el tablero Ponte Mosca, una vez identificado,
colocará la tarjeta encima de su equivalencia y dirá “STOP”.
3. Es muy importante que el participante cuente que estrategia empleó para identificar el número equivalente.
4. Ambos participantes observarán los números y responderán a la siguiente pregunta: ¿Qué número obtuvo
cada uno? ¿Cómo pueden averiguar quién formó el número mayor?
5. Luego de esto tendrá que comparar y establecer qué número es mayor, deberá que demostrar su idea.
6. De equivocarse en la comparación, ninguno de los participantes habrá ganado.
Tablero Ponte Mosca
823 120 500
258 721 210
151 132 285
650 121 605
105 214 200
312 108 109
233 118 148
184 111 428
510 501 208
315 211 123
443 241 357
600 687 115
Ficha de números
11D 5U 2C 3D 28U 1C 1D 22U
3C 57U 28D 5 U 3C 1D 5U
2C 10U 12D 5C 15D
5C 10D 6C 5D 37U 1C 5D 34U
4C 10D 4C 20D 5U 20D 8U
14D 8U 1C 18U 121U
1C 5U 12D 3U 1C 11D 1U
9D 18U 15D 1U 2C 11D 2U
1C 11D 4U 1C 14D 1U 20D
10D 9U 2C 33U 111U
6C 12D 1U 3C 14D 3U 3C 12D 8U
7C 12D 3U 5C 1U 5C 10U
Mamita: Si tu niño tiene dificultades para
comprender conceptos numéricos, bríndale
material concreto que pueda manipular.
Debes asegurarte que comprenda.

4. Mg. Erick CHAVARRI GARCÍA
• Después de jugar, debes responder a la pregunta:
¿Cuál es el proceso por el cual podemos comparar los números que hemos formado?
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____________________________________________________________________________
• Además de jugar con tu familia “Ponte Mosca”, jugarás el juego “La suerte con el mayor número”,
propuesto por Aprendo en Casa.
• Desarrollarás las actividades de la pág. 30 y 31, aquí una breve descripción:
Página 30:
Actividad 6. Urpi y Manuel jugarán también con tarjetas numéricas, que las puedes descargar de la sección
“Recursos” de esta plataforma o, de no ser posible, elaborarlas con hojas de papel, como en el juego anterior. Pide
a una persona mayor que te acompañe, para que te ayude a comprender mejor las indicaciones y desarrolles la
actividad sin dificultad.
Página 31:
Actividad 1. Se te presentará una tabla en la que tendrás la información de las ciudades por las que viajará Susy, y
las distancias a las cuales se encuentran estas ciudades desde su casa. La tabla no tiene los datos de las distancias

5. Mg. Erick CHAVARRI GARCÍA
de manera ordenada, por ello, tú deberás ordenarlas. Ten en cuenta que las distancias de las ciudades están dadas
respecto de la casa de Susy.
Lee atentamente las preguntas y responde considerando lo que
aprendiste en esta actividad sobre comparación de números.
Encierra las cifras de la centena de cada número y será más sencillo
reconocer y ordenar los números de menor a mayor. En el caso de 250
y 220, tienen la misma cantidad de centenas, por lo tanto, tendrás que
comparar las decenas para determinar qué número debe ir primero y
cuál segundo.
Conserva en orden las hojas en las que trabajes estas actividades, para
que luego las ubiques en tu portafolio. Serán las evidencias de tus
aprendizajes.
Nota: Para esta segunda actividad, enviarás al correo del tío Erick:
• Una o más fotos jugando con tu familia “Ponte mosca” y “la suerte con el número mayor”, a las estrategias que
empleaste para reconocer las equivalencias.
• Una o más fotos desarrollando las actividades de la pág. 30 y 31.
MIÉRCOLES 13 – 05 - 2020
3. LEEMOS UN POEMA PARA CONOCER SU ESTRUCTURA - COMUNICACIÓN
Participar en diferentes juegos, como hicimos la actividad anterior, nos permite entretenernos y distraernos de
esta situación complicada, además promueve un clima agradable entre los miembros de la familia. Continuando
en el fortalecimiento de lazos de afecto y evitar que el estrés generado por este periodo de aislamiento nos invada,
es importante, mejorar nuestra manera para comunicarnos en casa con los demás, por lo tanto, leeremos un
“poema” que nos permita expresar mejor nuestras emociones y sentimientos.
Responde las siguientes preguntas:
¿Qué es un poema? ¿Cómo se escribe?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
¿Para qué crees que se escribe un poema?
______________________________________________________
______________________________________________________
• En tu cuaderno de trabajo “Comunicación 3”, páginas 128 y 129, ubica el poema “La nube viajera”
• Observa el título y las imágenes que acompañan al texto. Sobre la base de ello, desarrolla las actividades 1, 2
y 3 de la página 127.
Mamita: Orienta a que
responda tu niño o
niña estas preguntas, a
partir de su
experiencia, sin tener
acceso a información
alguna.

6. Mg. Erick CHAVARRI GARCÍA
Después de haber conocido el poema, ¿en qué situaciones de la vida real has visto se utilice, si tiene duda
consulta a más de una persona y anota las ideas?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
¿Crees que el expresarte de esta manera te permitirá dar a conocer de una manera distinta tus emociones?
¿Por qué? (Tienes libertad para dar a conocer tu opinión)
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
¡A leer!
• Lee el poema “La nube viajera”. Sigue estas indicaciones:
✓ Lee de manera pausada, estrofa por estrofa.
✓ Relaciona los mensajes de cada estrofa con las imágenes.
✓ Vuelve a leer y, cuando encuentres un globito de color, detente para
responder las preguntas que están al lado izquierdo del texto.
• Luego de leer el poema y reflexionar sobre aspectos importantes del texto, desarrolla las actividades 5, 6, 8 y 9
del cuaderno de trabajo. (Pág. 130,131, 130)
• Desarrolla la actividad 10. Te permitirá reflexionar sobre los aprendizajes que lograste. De ser necesario, pide el
apoyo de un integrante de tu familia.
Mamita: Al desarrollar esta primera parte
(pág. 127), recuerda que tu pequeño solo
debe guiarse de lo que ve, aun “no debes
permitirle que vea el texto”.
Esto es muy importante para el desarrollo
de su razonamiento inductivo, es decir
realice algunas predicciones, por ejemplo:
Yo creo que él se sintió...
Mamita: Durante la lectura
acompaña a tu pequeño y
formúlale las preguntas
que se encuentran a lado
izquierdo del texto.
Mamita: Si le resulta difícil leer o mantener la concentración durante la
lectura del poema, bríndale apoyo de la siguiente manera: Entrégale
un separador o marcapáginas (también, pueden ser tiras de colores),
para que lea línea por línea y estrofa por estrofa. Esto ayudará a
focalizar su atención. Pueden leer el poema las veces que lo requiera.

7. Mg. Erick CHAVARRI GARCÍA
JUEVES 14 – 05 – 2020
4. ESCRIBIMOS UN POEMA PARA EXPRESAR AFECTO A NUESTRA FAMILIA. - COMUNICACIÓN
Ahora que ya conocimos como un poema nos puede ayudar a expresar nuestras emociones y demostrar cariño a
nuestros familiares, en esta actividad escribiremos nuestro propio Poema dedicado a nuestra familia.
¡Debes recordar!
• Ubica la actividad 1 de la página 133 del cuaderno de trabajo “Comunicación 3”. Lee y observa las características
del poema “Rima de otoño”. Presta mucha atención a la información de los recuadros que están al lado del
poema y a la imagen que lo acompaña, así fortalecerás lo trabajado con tu tío Erick el día miércoles.
• Responde las preguntas del organizador de la actividad 2 (página 134).
• La actividad 3 de la página 134 te presenta un tríptico con información muy importante sobre los poemas. Léela
con la compañía de algún familiar.
• Responde a algunas preguntas relacionadas con la rima de otoño.
• Ahora, ¡manos a la obra!, escribiremos un poema sobre “nuestra familia y sus integrantes”, nuestro poema debe
mostrar comparaciones en algunos de sus estrofas. Para poder desarrollar esta actividad nos orientaremos de
la página 135 y 136. Considera este ejemplo para la creación de tu poema:
¿Qué expresamos al escribir un poema?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Sobre qué temas podemos escribir en un poema?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Los objetos, animales o plantas pueden adoptar características o cualidades humanas en un
poema? ¿En qué partes del texto se observa ello?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
- “Mi conejo es suave como el algodón”. ¿Qué expresa ese verso para ti?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
- “El otoño es muy inquieto”. ¿La inquietud es una característica humana?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Figura
retórica:
Comparación
“Mi familia es
alegre como
día de fiesta”
Figura
retórica:
Comparación
“El otoño es
inquieto,
como un niño
juguetón.

8. Mg. Erick CHAVARRI GARCÍA
• Revisa la primera versión de tu poema con la ficha de autoevaluación “Reviso y corrijo” de la página 136, actividad
10. Solicita ayuda de algún integrante de tu familia. Si el poema que escribiste no expresa sentimientos y
emociones, al escribir la versión final tendrás que incorporar términos que sí expresen sentimientos o emociones,
por ejemplo: “Todos reímos” (alegría), “Agradecemos a Dios por un nuevo día” (gratitud).
• Escribir la versión final
✓ Considerando la revisión que has realizado, escribe la versión final del poema en otra hoja.
✓ Al terminar, para que el texto tenga una mejor presentación, decóralo con imágenes y mucho color, tal como
se presentan los poemas que leíste: “La nube viajera” y “Rima de otoño”.
✓ Comparte tu poema, léelo con mucha emoción a tu familia.
✓ Si deseas utilizar la computadora o la laptop para crear el poema, porque le ahorra esfuerzo y tiempo al
escribir, está bien.
Nota: Para esta cuarta actividad, enviarás al correo del tío Erick:
• Una foto del borrador del poema y una foto de su poema ya corregido.
VIERNES 16 – 05 – 2020
5. COMPARTIMOS INFORMACIÓN SOBRE ALIMENTOS NUTRITIVOS DE NUESTRA LOCALIDAD.
En esta actividad analizaremos nuestra alimentación y la de nuestra familia, a fin de brindar información importante
al responsable en nuestra casa de la preparación de los alimentos y de esta manera tener una alimentación
saludable, que considere alimentos de nuestra localidad y de la estación.
5.1 ¿Cómo se alimentan algunas familias?
a. La alimentación es importante para estar saludables. Observa de qué manera se alimentan las personas en estas
imágenes.
b. Después de observar las imágenes, responde a las siguientes preguntas:
• ¿Qué opinas de los alimentos que consumen las personas de las imágenes?
• ¿Algunos de esos alimentos nos ayudarán a mantenernos saludables? Explica.
• ¿Cómo se organizan en tu hogar para decidir qué alimentos consumir a fin de mantenerse
saludables?
Lee el texto: “Alimentándonos saludablemente durante la cuarentena” (Ficha 1 – Lectura 1) y
responde:
• ¿Qué nos recomienda la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la
Agricultura (FAO) acerca de cómo debe ser nuestra alimentación durante esta cuarentena?

9. Mg. Erick CHAVARRI GARCÍA
❖ Responderemos a la siguiente pregunta:
❖ Tú, qué opinas:
Para poder averiguar si nuestras respuestas son ciertas, desarrollaremos el siguiente plan de acción:
❖ Plan de acción:
a. Averiguaremos que hemos comido en casa en estos últimos días.
b. Revisamos información de las fichas 1 – 2 de Aprendo en Casa.
✓ Emplear mi resaltador o mi lápiz, para subrayar información importante.
✓ Utilizar el diccionario o la web para identificar el significado de palabras que no comprenda
¡A poner en marcha nuestro plan!
a. Buscamos información en casa.
¿Qué alimentos consumieron en tu casa desde el domingo 3 hasta el jueves 7 de mayo?, regístralo en la siguiente tabla:
TABLA N° 1
Domingo 3 Lunes 4 Martes 5 Miércoles 6 Jueves 7
b. Revisamos fuentes de información confiables. Ve a la ficha 1 “Nos informamos”. Luego, lee la lectura 2 “¿Qué debemos
comer para tener una alimentación saludable?”.
❖ Analizamos la información leída:
A. COMPARAMOS INFORMACIÓN:
¿Qué información nos brinda las fichas leídas?
FICHA N° 1 FICHA N° 2
¿Qué debemos comer para cuidar nuestra salud?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_
Mamita: Es importante que nuestro pequeño, responda en
base a su experiencia

10. Mg. Erick CHAVARRI GARCÍA
Explica si tu familia se alimenta saludablemente. Puedes ayudarte con algunas ideas de la lectura.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
¿Qué consecuencias traería para la salud de los integrantes de tu familia sino se alimentan según la
propuesta del Instituto Nacional de Salud?
_______________________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________________
De todos los alimentos que señalaste en la tabla 1, ¿cuáles tienen los elementos del plato que propone el
Instituto Nacional de Salud?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
¿Por qué es importante consumir alimentos de la estación y propios de tu localidad?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
B. Para ir fortaleciendo nuestra comprensión de las fichas leídas y relacionarlas con nuestra vida, responde a las
siguientes preguntas:
C. Para tener una alimentación saludable, se debe seguir una dieta equilibrada. Pero, ¿qué factores influyen para
conseguirla? Lee la siguiente información.
D. ¿Qué alimentos de tu localidad o de la estación podrían ayudar a tu familia a tener una dieta equilibrada? Puede
releer Lectura 2 de la ficha 1: ¿Qué debemos comer para tener una alimentación saludable?

11. Mg. Erick CHAVARRI GARCÍA
Completa la tabla:
❖ CONSTRUIMOS NUEVOS CONOCIIMIENTOS
• Revisa las respuestas que colocaste en: ¡Tú que opinas!, estás de acuerdo con ellas
• Ahora, con todo lo que aprendiste puedes responder: (Puede tomas ideas de las lecturas)
- ¿Qué debemos comer para cuidar nuestra salud?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
- ¿Qué consecuencias puede traer a nuestra salud no consumir alimentos de todos los grupos?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
- ¿Por qué es importante que consumamos alimentos de nuestra localidad y de la estación?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
❖ NOS EVALUAMOS Y COMUNICAMOS
EN LA ACTIVIDAD CUENTANOS (Escribe)
¿Qué no comprendiste o te fue difícil de comprender?
¿Qué nuevos alimentos conociste de tu localidad y de la
estación? ¿Qué te ayudó a conocerlos?
¿Qué contribuirá a que tu familia y tú puedan mantener
una alimentación saludable?

12. Mg. Erick CHAVARRI GARCÍA
TENEMOS QUE COMUNICAR LO APRENDIDO
Plantear a tu familia la preparación de una comida para celebrar la alegría de estar juntos, considerando alimentos de la
estación y propios de tu localidad. Toma en cuenta lo siguiente:
• Explícales por qué el plato de comida que has propuesto es equilibrado y saludable.
• Acompaña el plato con un afiche. Comparte lo que has hecho a través de un video.
Nota: Para esta quinta actividad, enviarás al correo del tío Erick:
• Algunas fotos principalmente de las actividades desarrolladas, es decir respuestas a las preguntas planteadas.
• Enviar un video de este último trabajo “Tenemos que comunicar lo aprendido”