Este documento describe la importancia de los saberes previos de los estudiantes y técnicas para identificarlos. Explica que los saberes previos provienen de concepciones espontáneas, transmitidas socialmente o analógicas. Además, detalla que es necesario activar los saberes previos antes de presentar nuevos conceptos para crear un puente cognitivo, y que se deben utilizar técnicas como cuestionarios, situaciones problema o mapas conceptuales para conocer los saberes previos de los estudiantes.