Estrategias de enseñanza

2.  Las estrategias de enseñanza-aprendizaje son
instrumentos de los que se vale el docente para
contribuir a la implementación y el desarrollo de las
competencias de los estudiantes. Con base en una
secuencia didáctica que incluye inicio, desarrollo y
cierre, es conveniente utilizar estas estrategias de
forma permanente tomando en cuenta las
competencias específicas que pretendemos contribuir a
desarrollar.

3.  Estas estrategias contribuyen a iniciar las actividades
en secuencia didáctica. Son importantes porque
constituyen un recurso para la organización gráfica de
los conocimientos explorados, algo muy útil para los
estudiantes cuando tienen que tomar apuntes.
 El aprendizaje significativo se favorece con los puentes
cognitivos entre lo que el sujeto ya conoce y lo que
necesita conocer para asimilar significativamente los
nuevos conocimientos, las estrategias para indagar
conocimientos previos, son el punto de partida del
docente para guiar su práctica educativa en la
consecución de los alcances esperados.

4.  Lluvia de ideas.
 Preguntas guía.
 Preguntas literales.
 Preguntas exploratorias.
 Preguntas SQA (qué sé, qué quiero saber, qué
aprendí).
 RA-P-RP (respuesta anterior, pregunta, respuesta
posterior).

5.  Organizar la información de forma personal se
considera como una habilidad importante para aprender
a aprender. Después de que se ha buscado la
información pertinente para un fin específico, es
necesario realizar la lectura y, posteriormente hacer una
síntesis mediante organizadores gráficos adecuados.
Por esa razón el uso de este tipo de estrategias
representa una importante labor.

6.  Cuadro sinóptico.
 Cuadro comparativo.
 Matriz de clasificación.
 Matriz de inducción.
 Técnica heurística UVE de Gowin.
 Correlación.
 Analogía.
 Diagramas radial.
 Diagramas de árbol.

7.  Diagramas de causa-efecto.
 Diagramas de flujo.
 Mapas mentales.
 Mapas conceptuales.
 Mapa semántico.
 Mapa cognitivo tipo sol.
 Mapa cognitivo de telaraña.
 Mapa cognitivo de aspectos comunes.
 Mapa cognitivo de ciclos.
 Mapa cognitivo de secuencia.

8.  Mapa cognitivo de cajas.
 Mapa cognitivo de calamar.
 Mapa cognitivo de algoritmo.
 QQQ (qué veo, qué no veo, qué infiero).
 Resumen.
 Síntesis.
 Ensayo.

9.  Debate.
 Simposio.
 Mesa redonda.
 Foro.
 Seminario.
 Taller.

10.  Existe una serie de metodologías que permiten
desarrollar competencias, lo que significa poner en
juego una serie de habilidades, capacidades,
conocimientos y actitudes en una situación dada y en
un contexto determinado. Por competencia se entiende
la actuación (o el desempeño) integral del sujeto, lo que
implica conocimientos factuales o declarativos,
habilidades, destrezas, actitudes y valores, todo ello,
dentro de un contexto ético.

11.  Tópico generativo.
 Simulación.
 Proyectos.
 Estudio de caso.
 Aprendizaje basado en problemas.
 Aprendizaje in situ.
 Aprendizaje basado en TIC.
 Aprendizaje mediante el servicio.
 Investigación con tutoría.

12.  Aprendizaje cooperativo.
 Webquest.

13.  tarea3CeciliaRamos