La clase 1 está dirigida a desarrollar el nivel morfosintáctico del lenguaje, a través de la representación de un Supermercado. Empleando oraciones simples, verbos conjugados y estructuras oracionales.

1. UNIDAD DIDÁCTICA NT2 – Comunicación y sus ejes
1
Elaborado por la estudiante de Educación Diferencial Sara Orozco Figueroa.
Planificación Clase 1
Nivel: NT2 Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje Verbal
Fecha: 00/00/0000 Fusión de Ejes: Com. Oral e Iniciación a la Lectura y Escritura TEL Alumnos/as: 10
Aprendizaje esperado(AE)
- Experimentar distintas situaciones comunicativas,
empleando oraciones simples, conjugando adecuadamente
verbos, tiempos y personas.
Objetivo Específico
- Experimentar situaciones comunicativas empleando oraciones
simples (conjugaciones y tiempos verbales, personas), en el
contexto de la emisión entre emisor y receptor.
Conocimiento(s) y/o habilidades previas
- Reconocer las estructuras que forman
las oraciones.
- Reconocer el uso de las oraciones.
- Conciencia de que podemos construir
oraciones con diferentes palabras.
Descripción de la actividad(es)
- Situación comunicativa en el contexto de un
“Supermercado”.
- Diálogos entre interlocutores, diálogo entre los
niños y niñas.
Recursos de aprendizaje
- Tic: power point
- Video introductorio
- Guía de aprendizaje
- Fichas de monedas y billetes.
- Envoltorios de productos
alimenticios.
- Figuras de frutas y verduras.
Contenido(s)
- Conjugaciones verbales.
- Estructuras gramaticales simples.
- Nivel morfosintáctico del lenguaje
Secuencia didáctica
Indicador(es) de evaluación o
logro
Inicio: la educadora saludará a los alumnos/as y cantarán la canción “Buenos días” con apoyo audiovisual.
Luego, invitará a los niños organizar un sector de la sala para recrear un Supermercado. Generará preguntas
para insertar a los niños en la temática a tratar; preguntas como: ¿Quién ha entrado a un supermercado?, ¿qué
encontramos en un supermercado?, ¿Quiénes trabajan en un supermercado?, ¿Qué necesitamos llevar al
supermercado para comprar algunos alimentos?, etc.
Reconoce:
- Interlocutores: emisor(es) y
receptor(es), personajes.
- Circunstancias (contexto)
- Intención comunicativa
(solicita y responde
adecuadamente)
- Tema (mensaje)
- Vocabulario pasivo
- Estructuración de una
oración en su discurso.
Desarrollo: con tales preguntas irán apareciendo los personajes que participan en estas situaciones. Cada niño
adoptará y representará un personaje (cajero, cliente o comprador, panadero, carnicero, guardia, etc.)
La educadora trabajará con grupos de manera que los personajes no se repitan y sean alternados
ordenadamente.
*Antes de realizar la representación, la educadora les mostrará un “ppt” con una síntesis de cada acto.
*En los actos se enfatiza que cada alumno realice una producción gramatical, morfosintácticamente correcta.
Como: oraciones simples, uso de pronombres o sustantivos propios, verbos conjugados simples, adjetivos,
preposiciones, preguntas, negaciones y afirmaciones.
(Acto 1: ingreso de los clientes al supermercado, saludan al guardia, y toman un canasto).
(Acto 2: caminan buscando los productos que necesitan manteniendo el tema de los productos que comprarán –
los alumnos utilizarán imágenes de los productos que tendrán que leer en voz alta).

2. UNIDAD DIDÁCTICA NT2 – Comunicación y sus ejes
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Elaborado por la estudiante de Educación Diferencial Sara Orozco Figueroa.
(Acto 3: ya seleccionados los productos irán a la caja para cancelar todo).
(acto 4: saludan a la cajera y le facilitan los productos que comprarán, ella les da el total $$$ y los clientes
cancelan)
(Acto 5: reciben la boleta y los productos en bolsas, se despiden y abandonan el supermercado).
Cierre: Nuevamente reunidos, la educadora dará la actividad de cierre y retroalimentación de los conceptos y
temáticas abordadas.
A través de una guía breve los alumnos encerrarán según corresponda.
*Ver Guía de cierre.
Finalmente, la educadora hará algunas preguntas de manera que los alumnos estructuren en base a oraciones
simples sus comentarios.
Observaciones de la actividad:
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Logrado Medianamente
Logrado
No
logrado
No se
observa
ORACIONES
Uso de Pronombres o nombres de personas
Uso de Verbos
Uso de sustantivos
Uso de complemento u otro componente
Reconoce EMISOR
Reconoce RECEPTOR
Describe CONTEXTO
Reconoce SITUACIÓN
Reconoce el TEMA
SOLICITA Y/O RESPONDE AL
INTERLOCUTOR
Pauta de estructuración Oracional
COMPONENTES
SITUACIÓN
COMUNICATIVA