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1. Portada de Syllabus 1-2017
SYLLABUS
Filosofía Institucional
Misión:
Ampliamos el acceso a educación de calidad global para formar personas productivas que agregan valor a la sociedad.
Visión:
Ser la comunidad universitaria privada más influyente en el desarrollo sustentable de México.
Principios:
Poder transformador de la Educación
Creemos en la educación como principio transformador y como derecho de los seres humanos a crecer y desarrollarse a través de
ella.
Calidad Académica
Creemos en una formación académica de nivel internacional y en nuestra capacidad de llevarla a sectores con alto potencial para
aprovecharla y convertirla en factor de crecimiento personal y de movilidad social.
El Estudiante al centro
Creemos que el estudiante es el eje del quehacer en la UVM y que mientras más completa sea su experiencia en la Universidad,
más sólidas serán sus competencias personales y profesionales a partir de las cuales participará en la mejora de su comunidad y la
sociedad de México y del mundo.
Inclusión

2. Creemos en la pluralidad y la multiculturalidad como signos esenciales de la sociedad, por ello estamos convencidos que los
criterios incluyentes enriquecen, diversifican y abren oportunidades para todos, mientras que las exclusiones empobrecen.
Innovación
Creemos en nuestra capacidad de creación, diseño e implantación de modalidades y escenarios novedosos que nos permitan
desarrollarnos de manera orgánica e integrada.
Mejora de procesos
Creemos en el mejoramiento permanente como base para optimizar los servicios educativos y administrativos y sus resultados.
Efectividad
Creemos en la importancia de mantener la eficiencia y la eficacia en nuestros procesos y servicios, como sello distintivo de nuestra
gestión
Valores:
Integridad en el actuar
Realizar con rectitud -honestidad y transparencia- todas nuestras acciones.
Actitud de Servicio
Mantener la disposición de ánimo en nuestro actuar y colaborar con los demás, con calidez, compromiso, entusiasmo y respeto.
Calidad de Ejecución
Desempeñar de manera impecable y oportuna las funciones que nos corresponden a partir de criterios de excelencia.
Responsabilidad Social
Asumir con clara conciencia las consecuencias de nuestros actos ante la sociedad.
Cumplimiento de Promesas
Convertir en compromisos nuestras promesas y asegurar su cumplimiento.
Lema:
“Por siempre responsable de lo que se ha cultivado”
Desde hace 55 años, UVM es tierra fértil en la que se forman profesionales responsables, competentes y comprometidos con el
desarrollo sustentable. En cada uno de ellos, la labor de la universidad es sembrar semillas que fructifican para beneficio de México.

3. Los 5 Pilares:
1. Mejorar la Calidad Académica
2. Cultura de Servicio y desempeño
3. Entregar una Experiencia estudiantil de valor
4. Optimizar y simplificar el modelo operativo
5. Aumentar la participación de mercado y rentabilidad
Perfil de egreso de la Licenciatura en Comunicación:
Conocimientos:
Ciencias de la comunicación y procesos de producción de mensajes
Métodos y técnicas para realizar investigación en comunicación
Competencias en el manejo y elaboración de discursos interdisciplinares
L e n g u a je s a u d i o v i s u a l e s e s p e c i a l i z a d o s a herramientas de comunicación digital
Funcionamiento de empresas de comunicación
Manejo de la comunicación en las organizaciones
Dinámica social contemporánea en el contexto de lo globalizac1ón
Lenguajes audiovisuales aplicados a herramientas de comunicación d1g1tal
Funcionamiento de empresas de comunicación
Dinámica social contemporánea en el contexto de la globalizac1ón
Aprendizaje de otros Idiomas
Habilidades:
Expresión oral y escrita
Curiosidad e iniciativa por la comprensión y análisis de los contenidos de distintos
mensajes
C u r i o s i d a d para establecer relaciones interpersonales
Extrapolación de conocimientos y procesos a di s ti nta s si tua ci one s
Adaptabilidad al cambio y capacidad para trabajar en s i t u a c i o n e s de incertidumbre
Resolución de problemas sociales y de necesidades específicas de comunicación
Dominio de lenguajes y procesos de producción de mensajes
Multicompetente en los distintos ámbitos de su vida profesional

4. Visión empresarial
Capacidad para encontrar y crear nichos de mercado
Manejo de metodologías para la comprensión y análisis del entorno social
Innovar en el ámbito de la comunicación audiovisual con propuestas alternativas
Mejorar la cultura comunicativa a nivel 1ndiv1dual y social
Actitudes:
Dinámico y emprendedor ante el manejo de su realidad
Inquietud por la explicación de los fenómenos sociales y sus efectos en el entorno
Disposición para treceno en equipo
Respetuoso de los principios y valores sociales
Reflexiva y crítica, se cuestiona y siente curiosidad
Apertura y flexibilidad ante nuevas actitudes
Innovadora
Creativa
Ética
Emprendedora
Sensibilidad a la problemática social actual
Sentido humanista
Nombre de la Asignatura: PENSAMIENTO CRÍTICO
Semestre/Cuatrimestre: TERCERO
I. PRESENTACIÓN
Departamento: CIENCIAS SOCIALES
Nombre del Docente: CECILIA X. VITE RODRIGUEZ
Medios de comunicación: Blog: pcritico2017.blogspot.mx
Curriculum Vitae Sintético:
Enfermería UNAM
Licenciatura Psicología Social UAM

5. Maestría Administración de Recursos Humanos UVM
Gestión y Alta Dirección en Sistemas Univ, Complutense de Madrie
Doctorado Educación Instituto de Estudios
Universitarios
 25 años de docencia en UVM
 20 años de docencia en la UNAM
 10 años de docencia en la Universidad de Londres (maestría)
 Reconocimiento como profesor de excelencia en diversas ocasiones
 28 años de experiencia a nivel Coordinación Delegacional en el IMSS
 Gerente de Finanzas en el Centro Vacacional Oaxtepec
 Subdirectora en el hospital Médica Sur
 Subdirectora en el Centro Interamericano de Estudios de Seguridad Social
 Consultor de establecimientos de salud en acreditación en sistemas de calidad
 Oficial en el Ejército y Fuerza Aérea, del arma de sanidad, reconocida en hoja de actuación como excelencia
Asesor y director de tesis y titulación de alumnos de maestría en Recursos Humanos, Finanzas, Sistemas y Mercadotecnia
II. ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA:
Inicio de Clases: 7-febrero
Fin de Clases: 3-Junio
Días y horarios de clase: Martes de 10:30 a 12:00
Vacaciones:10 al 15 de Abril
Días no Laborales: 6 de febrero, 20 de marzo, 1º. Mayo.
Horario de asesoría: Martes de 12:00 a 13:00
HORAS
CON
DOCENTE
HORAS DE
APRENDIZAJE
INDEPENDIENTE
TOTAL DE
HORAS A
LA
SEMANA
TOTAL DE
HORAS EN EL
CICLO
ESCENARIOS
ACADÉMICOS
2 5 5 60 E-008

6. Descripción del Curso:
El curso de “Pensamiento Crítico” es una asignatura que busca facilitar las capacidades críticas y de razonamiento lógico que
acompañan la reflexión profesional de los alumnos para fortalecer el desarrollo de profesionales capaces de intervenir de manera
responsable en su entorno socio-político.
Para ello se han preparado presentaciones teóricas sobre los temas que la profesora explicará en cada una de las sesiones y los
alumnos, en grupos pequeños o de manera individual, aplicarán dichos principios básicos en el análisis de casos que reflejen el
razonamiento lógico intuitivo y fundamentado.
En todo momento, la profesora brindará el apoyo requerido para asesorar los avances ya sea en fase presencial o virtual a través
del blog de ésta asignatura y que está en funcionamiento desde el primer día de clase.
No se reciben trabajos extemporáneos ni por medios electrónicos. Estos se deberán entregar a inicio de la sesión (primeros cinco
minutos), en folder, a máquina y en formato APA.
III. OBJETIVO GENERAL:
Resolver problemas complejos que le permitan desarrollar habilidades y estrategias para la toma de decisiones y solución de problemas en el ámbito
profesional, social y familiar con una actitud de seguridad, responsabilidad y congruencia
IV. CONTENIDO SINTÉTICO
BLOQUE No:
TIEMPO ASIGNADO: 4 meses HORAS: 75
APERTURA DESARROLLO CIERRE
7 de febrero Del 14 de febrero al 23 de
mayo
03 de junio

7. V. ACTIVIDADES POR TEMAS:
UNIDADES DE COMPETENCIA
1. El razonamiento: tipos y significado
2. Estructuras mentales del razonamiento crítico reflexivo
3. 3. Proceso del razonamiento crítico y toma de decisiones
4. El pensamiento crítico: como la habilidad para el desarrollo de criterios y evaluación en la solución de problemas.
ATRIBUTOS DE COMPETENCIAS GENÉRICAS
Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
Capacidad de comunicación oral y escrita.
Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.
Capacidad de investigación.
Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.
Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.
Capacidad crítica y autocrítica.
Capacidad para actuar en nuevas situaciones.
Capacidad para tomar decisiones.
Capacidad de trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.
Compromiso con su medio socio-cultural.
Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad.
Habilidad para trabajar en forma autónoma.
Compromiso ético.
Compromiso con la calidad.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS BLOQUE DE
Habilidades de comprensión y análisis de Lecturas de texto
Capacidad de expresión oral y escrita de forma correcta y profesional
Respeto y ética para resguardar el secreto profesional
Responsabilidad para cumplir en tiempo y forma con la asistencia, los ejercicios a desarrollar y entrega de trabajos.

8. UNIDAD TEMA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE
(declaradas en la planeación didáctica, puede apoyarse
en el Compendio de Estrategias de Enseñanza para
diversificar las tareas)
RECURSOS Y
CRITERIOS DE ENTREGA
0.Encuadre Exploración de expectativas
y conocimientos previos
Contenido del curso,
criterios de evaluación
Realización de lectura sobre el sylabus
1. El razonamiento:
tipos y significado
1.1. Razonamiento
1.2. Conceptualización
del razonamiento,
trascendencia y
relación con otros
elementos
1.3. Tipos de
razonamiento
1.4. Pensamiento
1.5.
Características y
componentes del
pensamiento
crítico
1.6. Procesos cognitivos
involucrados
Entrega de organizador avanzado
Presentación con discusión coordinada
Los trabajos se entregan al
inicio de la sesión con las
siguientes características:
A máquina
En folder
En formato APA , 5ª. o 6ª.
edición
2. Estructuras
mentales del
razonamiento
2.1 Desarrollo del
pensamiento crítico
2.2 Impacto en el
Presentación con discusión coordinada Los trabajos se entregan al
inicio de la sesión con las
siguientes características:

9. crítico reflexivo desarrollo del sujeto
global
2.3 Proceso mental
básico del
pensamiento crítico
2.4 Habilidades de
pensamiento en los
contextos cotidianos
A máquina
En folder
En formato APA , 5ª. o 6ª.
edición
3. Proceso del
razonamiento
crítico y toma de
decisiones
3.1. Elementos y
propósito del
razonamiento
3.2. Pautas del
razonamiento crítico
3.3. El
razonamiento
crítico: más allá de
la solución de
problemas
3.4. La palabra
aleatoria y el
principio de la
contradicción
3.5. Las analogías
3.6. Resiliencia
como elemento
para el
pensamiento
crítico
3.7. Toma de decisiones
Elaboración de mapa mental
Presentación con discusión coordinada
Los trabajos se entregan al
inicio de la sesión con las
siguientes características:
A máquina
En folder
En formato APA , 5ª. o 6ª.
edición

10. en contextos
multiculturales
4. El pensamiento
crítico: como la
habilidad para el
desarrollo de criterios
y evaluación en la
solución de
problemas
4.1.
4.1. Resultados del
pensamiento crítico
4.2. Tipos de preguntas
4.3. Sistema de
criticidad
4.4. Sentido crítico en la
vida cotidiana
4.5. Contextualidad en el
ámbito laboral
4.6. La situación o
problemática como
un sistema
4.7 Solución de términos
4.8.Resolución del
problema
4.9.Las contradicciones
4.10. Soluciones
alternas
4.11. Pensamiento crítico y el
concepto del
emprendedor desde una
Integración de cuadro cronológico del proceso de investigación de campo y
sus características
Presentación con discusión coordinada
Los trabajos se entregan al
inicio de la sesión con las
siguientes características:
A máquina
En folder
En formato APA , 5ª. o 6ª.
edición

11. perspectiva nacional e
internacional
VI. EVALUACIÓN
La evaluación es continua ya que en la mayoría de las sesiones se aplicarán ejercicios correspondientes al tema en desarrollo y
derivado de que no se reciben trabajos extemporáneos, la asistencia, participación y entregables son parte esencial de la evaluación
del curso
La participación ética, profesional y responsable es fundamental en todos los ejercicios que se realizan
La constitución metodológica y reflexiva del reporte de investigación, pretende evaluar el objetivo de cada unidad y considerar los
criterios individuales de cada participante.

12. Porcentaje Global:
Primero y Segundo parcial:
Rubro Porcentaje
(%)
A. Tareas, Lecturas
ejercicios
20
B. Caso 20
C. Examen parcial 60
T O T A L 100
Tercer parcial
Rubro Porcentaje
(%)
A. Tareas, Lecturas
ejercicios
10
B. Caso 10
C. Exposciones 20
D Examen parcial 60
T O T A L 100
Fechas de evaluaciones parciales:
Parcial Fechas
Primero 14 de marzo
Segundo 18 de abril
Tercero 23 de mayo

13. VII. CARACTERÍSTICAS ACADÉMICAS DE LOS TRABAJOS A ENTREGAR
Protocolo de exposiciones y metodología para la entrega de trabajos:
Todos los trabajos se deberán entregar en folder, a máquina, en formato APA y a inicio de la sesión (los primeros diez minutos).
Después de éste tiempo se consideran extemporáneos y no se recibirán
Los avances de investigación se presentarán con los contenidos y ponderación de los mismos, especificados en las rúbricas que se
entregarán en el período de examen.
VIII. Bibliografía:
BÁSICA:
Espíndola Castro, José Luis. Pensamiento crítico. Ed. Pearson Educación. México. 2010
Franklin, Enrique, Krieger Mario. Comportamiento Organizacional. Enfoque para América Latina. Edit. Pearson Educación.
McShane, Philip; Gillis Drage, Alessandra; Benton, John. Introducción al pensamiento crítico. Edit. Plaza y Valdés. España. 2011
Ordieres, A., Cárdenas, M. E. y Macías G.Formación en el pensamiento crítico. Edit. Mc Graw Hill. México. 2012
Ordieres, Alejandro. Formación del Formación en el pensamiento crítico. Edit. Mc Graw Hill. México. 2012
Ordieres, Alejandro. Formación del pensamiento crítico. Edit. Mc Graw Hiil. México 2011
Ortiz Gómez, Gloria. Métodos de pensamiento crítico 1: con enfoque en competencias. México. Edit. Cengage Learning. 2010
COMPLEMENTARIA:
Boisvert, Jaques. La formación del pensamiento crítico. Teoría y práctica. FCE. México. 2004
Campos Arenas, Agustin.
Fisher, Alec. Critical thinking an introduction. Edit. Cambridge University Press. Estados Unidos 2011
Nosich, Gerald, M. Learning to Think Things Through: A Guide to Critical Thinking in the Curriculum. Edit. Prentice Hall. USA. 2009
Priestley, Maurren. Técnicas y estrategias del Pensamiento Crítico Edit. Trillas. México. 2004

14. Bibliografía WEB
pcritico2017.blogspot.mx
El educador. La revista de la educación.[electrónica] Año 4. No.6. Noviembre 2008
http://www.criticalthinking.org/files/educador%2016%2017.11%20baja.pdf
Paul, Richard; Edlen, Linda. La mini guía para el pensamiento crítico. Conceptos y herramientas. Fundación para el Pensamiento
Crítico. 2003 ttps://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP- ConceptsandTools.pdf
Pensamiento crítico uvg.edu.gt/cd/Pensamiento%20critico.ppt
Fundación para el Pensamiento Crítico. 2003 ttps://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP- ConceptsandTools.pdf
Habilidades del siglo XXI-Pensamiento crítico https://www.youtube.com/watch?v=lvyoTS
Velásquez, Lucia. Pensamiento crítico: elementos conceptuales necesarios para una práctiva educativa emancipadora. Émica.
Revista Virtual de la Carrera de Pedagogía en la Educación Diferencial. Facultad de Pedagogía, U. Academia de Humanismo
Cristiano [electrónica]. 7 de enero de 2014 http://revistaemica.blogspot.mx/2014/01/pensamiento-critico-elementos_7.html
The Croods [película]. Kirk DeMicco y Chris Sanders. Estados Unidos. Hispano Foxfilm. 2013 (98 min.). son. col.
Dead Poets Society [película]. Peter Weir. Estados Unidos. Touchstone Pictures / Silver Screen Partners IV. 1989 (124
min.).
IX. REGLAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA
Ingreso puntual en el aula
Respeto a todos sus compañeros
No prejuzgar las participaciones

15. Prohibido tomar fotos o vídeos dentro del aula o fuera de la misma a sus compañeros o profesora sin previa autorización
Ética y profesionalismo sobre los contenidos del curso los cuales solo serán usados para fines didácticos
Estrictamente prohibida la reproducción total o parcial de los materiales que se proporcionen, tanto vídeos, ejercicios o
presentaciones.
No se permite el uso de celulares duran