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El proceso educativo en la Etapa Infantil

Facultad de Educación. Grado en Educación Infantil 1ºB

Profesor: Daniel Rodríguez Arenas

Elisabet Lucas Fernández


         Tema 2. Práctica Individual ¿Cómo entiende la
         UE la Calidad en la EI?


   1. ¿Qué entiende la UE por Educación Infantil y Atención a la
      Infancia de Calidad?

      Aquella que complementa el papel de la familia sentando las bases
       esenciales para la adquisición del lenguaje, la integración social, el
       desarrollo personal y la capacidad de empleo.

      Favorece la integración y reduce la diferencia de resultados de aquellos
       niños que proceden de un entorno socioeconómico desfavorecido o con
       necesidades educativas especiales.


      Ayuda a detectar de manera precoz dificultades en el aprendizaje en niños
       con necesidades educativas especiales y así facilita su integración en
       escuelas integradas.

      Requiere de la participación de las familias así como de la colaboración
       entre diferentes sectores de actuación como la educación, la cultura, los
       asuntos sociales, el empleo, la sanidad y la justicia.




   2. ¿Qué medidas concretas propone a los Estados miembros
      para aumentar la Calidad de los servicios educativos en el
      tramo 0-6 años?


   o Prestar atención a cuestiones como el medio ambiente y las
     infraestructuras, la dotación de personal, los programas, la buena gestión y
     la garantía de calidad.



                                                                                    1
o Aumentar la proporción de hombres en la educación infantil para acabar
  con una visión estereotipada y ampliar la experiencia del niño, ayuda a
  reducir la segregación por razón de sexo en el mercado laboral.

o Apoyar la profesionalidad del profesorado insistiendo en el desarrollo de
  sus competencias, cualificaciones y condiciones de trabajo.

o Promover programas y planes de estudio adecuados desde el punto de vista
  del desarrollo, sin olvidar la importancia del juego.

o Analizar y evaluar los actuales servicios de educación infantil y de atención
  a la infancia a escala local, regional y nacional en lo relativo a su
  disponibilidad, asequibilidad y calidad, según expone en las presentes
  conclusiones.

o Velar por que se implanten medidas destinadas a facilitar un acceso
  equitativo y generalizado a la educación infantil y a la atención a la infancia
  y a potenciar su calidad.

o Invertir eficazmente en educación infantil y en atención a la infancia como
  medida de impulso del crecimiento a largo plazo.




                                                                                    2

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Cómo entiende la ue la calidad en la ei

  • 1. El proceso educativo en la Etapa Infantil Facultad de Educación. Grado en Educación Infantil 1ºB Profesor: Daniel Rodríguez Arenas Elisabet Lucas Fernández Tema 2. Práctica Individual ¿Cómo entiende la UE la Calidad en la EI? 1. ¿Qué entiende la UE por Educación Infantil y Atención a la Infancia de Calidad?  Aquella que complementa el papel de la familia sentando las bases esenciales para la adquisición del lenguaje, la integración social, el desarrollo personal y la capacidad de empleo.  Favorece la integración y reduce la diferencia de resultados de aquellos niños que proceden de un entorno socioeconómico desfavorecido o con necesidades educativas especiales.  Ayuda a detectar de manera precoz dificultades en el aprendizaje en niños con necesidades educativas especiales y así facilita su integración en escuelas integradas.  Requiere de la participación de las familias así como de la colaboración entre diferentes sectores de actuación como la educación, la cultura, los asuntos sociales, el empleo, la sanidad y la justicia. 2. ¿Qué medidas concretas propone a los Estados miembros para aumentar la Calidad de los servicios educativos en el tramo 0-6 años? o Prestar atención a cuestiones como el medio ambiente y las infraestructuras, la dotación de personal, los programas, la buena gestión y la garantía de calidad. 1
  • 2. o Aumentar la proporción de hombres en la educación infantil para acabar con una visión estereotipada y ampliar la experiencia del niño, ayuda a reducir la segregación por razón de sexo en el mercado laboral. o Apoyar la profesionalidad del profesorado insistiendo en el desarrollo de sus competencias, cualificaciones y condiciones de trabajo. o Promover programas y planes de estudio adecuados desde el punto de vista del desarrollo, sin olvidar la importancia del juego. o Analizar y evaluar los actuales servicios de educación infantil y de atención a la infancia a escala local, regional y nacional en lo relativo a su disponibilidad, asequibilidad y calidad, según expone en las presentes conclusiones. o Velar por que se implanten medidas destinadas a facilitar un acceso equitativo y generalizado a la educación infantil y a la atención a la infancia y a potenciar su calidad. o Invertir eficazmente en educación infantil y en atención a la infancia como medida de impulso del crecimiento a largo plazo. 2