La Unión Europea entiende que la educación infantil de calidad complementa el papel de la familia y sienta las bases para el desarrollo del lenguaje, la integración social y las capacidades personales de los niños. Ayuda a detectar dificultades de aprendizaje tempranamente y favorece la integración de niños con necesidades especiales. La UE propone medidas como prestar atención al entorno educativo, aumentar la proporción de profesores hombres, apoyar la profesionalización del profesorado e invertir en educación infant

1. El proceso educativo en la Etapa Infantil
Facultad de Educación. Grado en Educación Infantil 1ºB
Profesor: Daniel Rodríguez Arenas
Elisabet Lucas Fernández
Tema 2. Práctica Individual ¿Cómo entiende la
UE la Calidad en la EI?
1. ¿Qué entiende la UE por Educación Infantil y Atención a la
Infancia de Calidad?
 Aquella que complementa el papel de la familia sentando las bases
esenciales para la adquisición del lenguaje, la integración social, el
desarrollo personal y la capacidad de empleo.
 Favorece la integración y reduce la diferencia de resultados de aquellos
niños que proceden de un entorno socioeconómico desfavorecido o con
necesidades educativas especiales.
 Ayuda a detectar de manera precoz dificultades en el aprendizaje en niños
con necesidades educativas especiales y así facilita su integración en
escuelas integradas.
 Requiere de la participación de las familias así como de la colaboración
entre diferentes sectores de actuación como la educación, la cultura, los
asuntos sociales, el empleo, la sanidad y la justicia.
2. ¿Qué medidas concretas propone a los Estados miembros
para aumentar la Calidad de los servicios educativos en el
tramo 0-6 años?
o Prestar atención a cuestiones como el medio ambiente y las
infraestructuras, la dotación de personal, los programas, la buena gestión y
la garantía de calidad.
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2. o Aumentar la proporción de hombres en la educación infantil para acabar
con una visión estereotipada y ampliar la experiencia del niño, ayuda a
reducir la segregación por razón de sexo en el mercado laboral.
o Apoyar la profesionalidad del profesorado insistiendo en el desarrollo de
sus competencias, cualificaciones y condiciones de trabajo.
o Promover programas y planes de estudio adecuados desde el punto de vista
del desarrollo, sin olvidar la importancia del juego.
o Analizar y evaluar los actuales servicios de educación infantil y de atención
a la infancia a escala local, regional y nacional en lo relativo a su
disponibilidad, asequibilidad y calidad, según expone en las presentes
conclusiones.
o Velar por que se implanten medidas destinadas a facilitar un acceso
equitativo y generalizado a la educación infantil y a la atención a la infancia
y a potenciar su calidad.
o Invertir eficazmente en educación infantil y en atención a la infancia como
medida de impulso del crecimiento a largo plazo.
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