Este documento presenta la información básica sobre el curso de Periodismo Científico y Ambiental de la Universidad de Sevilla para el curso 2019/20. Incluye detalles sobre los profesores, la dinámica y contenidos del curso, el sistema de evaluación que consta de un examen y la elaboración de un blog de periodismo científico, y el plan de contingencia ante la pandemia de COVID-19.

1. Periodismo Científico y Ambiental
Grado de Periodismo
Universidad de Sevilla
Curso 2019/20
Prof. Miguel Alcíbar
Dpto. Periodismo 1
jalcibar@us.es
P R O Y E C T O D O C E N T E

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D AT O S D E L O S P R O F E S O R E S
▪ Prof. Miguel Alcíbar (Teoría) (Despacho D-5)
▪ Prof. Luis Arboledas (Taller práctico) (Despacho E-7)
▪ Tutorías: Prof. Alcíbar: Semestre I: martes de 12 a 14 h. y de
19,30 a 21,30 h (a partir del 24 de noviembre); jueves de 12
a 14 h (a partir del 23 de octubre).
▪ NOTA: Dada la situación de pandemia las tutorías serán
online, cita previa con el profesor vía MENSAJES PRIVADOS
EN LA PLATAFORMA DE ENSEÑANZA VIRTUAL para
concertar día y hora.
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Curso 2019/20
I N F O R M A C I Ó N D E L C U R S O
DINÁMICA DEL CURSO
▪ PARTE 1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS: Clases teóricas con ejercicios
prácticos puntuales.
▪ PARTE 2. TALLER DE REDACCIÓN: Trabajo práctico grupal (5 alumnos):
elaboración de un Blog de periodismo científico.
PLATAFORMA VIRTUAL
▪ Se trabajará, dejarán materiales y otras actividades en el Espacio de
Enseñanza Virtual (Plataforma Virtual).

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PARTE 1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS (Del 6-10-2020 al 24-11-2020)
① ¿Qué es la ciencia? Nociones básicas de filosofía y sociología de la ciencia
② Comunicación Pública de la Ciencia (CPC): Periodismo científico y
divulgación científica. Similitudes y diferencias
③ La tesis de la “mediatización” de la ciencia
④ Interacciones entre fuentes expertas y periodistas
⑤ Ética en la ciencia y periodismo científico
⑥ Ciencia mediática, controversias tecnocientíficas y mitos científicos
⑦ Estrategias discursivas y recursos retóricos para elaborar información
científica y comprometer al lector
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PARTE 2. TALLER DE REDACCIÓN DE PERIODISMO CIENTÍFICO (Del 25-11-
2020 al 27-01-2021)
❖ Se plantea como un taller de redacción en el que grupos de 5 alumnos
tendrán que elaborar un Blog de periodismo científico. Para lograr esto el
profesor ejercerá de “jefe de redacción” e impartirá los siguientes temas:
① Géneros del periodismo científico
② Consejos para elaborar un Blog de periodismo científico
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1 # ¿Qué es la ciencia? Nociones básicas de
filosofía y sociología de la ciencia
2 # CPC: Periodismo científico y divulgación
científica. Similitudes y diferencias
❖ La Comunicación Pública de la Ciencia (CPC).
Modelos y recurso de acción política
❖ Periodismo científico y divulgación
científica. Definiciones, objetivos y
funciones
❖ La concepción tradicional en la filosofía y
sociología de la ciencia
❖ El giro socio-histórico en la concepción de la
ciencia
❖ De la ciencia moderna a la tecnociencia
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3 # La tesis de la “mediatización” de la ciencia
❖ El fenómeno de la “mediatización de la
ciencia”
❖ Las fuentes de información en el periodismo
científico
❖ Motivos de los científicos para comunicar la
ciencia
4 # Interacciones entre fuentes expertas y
periodistas
❖ El papel de los comunicados de prensa
(press releases)
❖ Actitud acrítica del periodista frente a las
fuentes expertas
❖ Del aislamiento cultural a la tolerancia
estratégica: las tensas relaciones entre
científicos y periodistas

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5 # Ética en la ciencia y periodismo científico
❖ El conflicto de interés en la ciencia. Causas y
consecuencias
❖ El fraude científico. Definición, incidencia,
causas y efectos
❖ El caso Hwang: un fraude de altos vuelos
❖ Implicaciones del fraude científico en la
investigación
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6 # Ciencia mediática, controversias
tecnocientíficas y mitos científicos
❖ La ciencia mediática
❖ Controversias tecnocientíficas con
implicaciones sociales
❖ Mitos de origen científico
❖ Los periodistas y los números
7 # Estrategias discursivas y recursos retóricos
para elaborar información científica y
comprometer al lector
❖ Estrategias discursivas. Traducción vs. Re-
contextualización
❖ Recursos retóricos para elaborar la
información y para comprometer al lector
❖ Géneros del periodismo científico
❖ Consejos para elaborar un Blog de
periodismo científico
8 # Necesidad de un periodismo científico
riguroso y crítico
❖ ¿Un nuevo contrato social entre ciencia y
sociedad?
❖ Periodismo científico: orientado a la fuente
vs. orientado al ciudadano
❖ Hacia un periodismo científico riguroso y
crítico

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EXAMEN TIPO TEST
❖ Con el examen se evalúan todos los conocimientos adquiridos durante el curso.
❖ Representa el 30% de la calificación final de la asignatura.
❖ Consta de 50 preguntas con tres posibles respuestas no múltiples.
❖ Se realizará el día que oficialmente esté estipulado en el calendario de exámenes.
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ELABORACIÓN DE UN BLOG: PREMISAS GENERALES
❖ Elaboración de un Blog de periodismo científico por grupos de 5 alumnos que se
repartirán las labores de diseño y redacción.
❖ Representa el 70% de la calificación final. Se califica el Blog, por lo que tal calificación
es la nota obtenida por cada miembro del grupo.
❖ El contenido del Blog debe tener las siguientes entradas (posts):
❖ Presentación
❖ Reportaje
❖ Entrevista
❖ Noticia basada en un comunicado de prensa o paper
❖ Noticia sobre evento científico, artículo de opinión o ensayo sobre algún aspecto de la
asignatura
❖ Se valora la actualidad y pertinencia de los temas elegidos, de las personalidades
entrevistadas, de la correcta redacción, de lo adecuado del diseño y del uso de los
recursos técnicos para elaborar textos digitales.
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ELABORACIÓN DE UN BLOG: CRITERIOS TÉCNICOS
❖ El Blog que debe elaborarse con WordPress o Blogger.
❖ Las entradas del Blog deben aportarse en Word, con el siguiente número de palabras:
▪ Post del reportaje, entre 1200 y 1500 palabras
▪ Post de la entrevista, entre 1000 y 1200 palabras
▪ Post de la noticia a partir de un comunicado de prensa o paper, entre 800 y 1000 palabras
▪ Post de la noticia del evento científico, entre 500 y 800 palabras
❖ Cada grupo deberá enviar vía c-e (como muy tarde el día del examen) una carpeta
llamada TEXTOS con los textos en Word y un Word con la relación de fotografías,
infografías o ilustraciones de cosecha propia (no las imágenes). Y también otra carpeta
llamada GRUPO con un Word donde esté el enlace al Blog, los nombres de los
miembros y la función desarrollada.
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REQUISITOS PARA LA REDACCIÓN DE LOS TEXTOS
❖ Los Blogs con textos mal escritos serán motivo de suspenso. ¿Qué es un texto mal escrito? En
general, los alumnos cometen una serie de errores al redactar, fruto de escasas lecturas, vicios
adquiridos nunca pulidos y desidia.
❖ Los errores más comunes son los siguientes:
▪ Mal uso del sistema de puntuación
▪ Subordinación excesiva que deviene en frases ilegibles
▪ Errores ortográficos
▪ Errores de expresión
▪ Errores conceptuales y de cultura general
▪ Errores de titulación
▪ Errores de concordancia (sobre todo, de número aunque también de género)
▪ Léxico inadecuado
❖ NOTA IMPORTANTE: Los posts tienen que entenderse por sí mismos. No debe obligarse al lector a
tener que ir a la fuente, ésta solo se le brinda para su consulta.
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METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ESCENARIO A (semipresencial)
- Clases Teóricas: las sesiones se impartirán preferentemente de forma presencial en el aula (según los
subgrupos de estudiantes establecidos por la Facultad). De forma complementaria, algunas sesiones se
podrán impartir exclusivamente en línea (a través de la herramienta Blackboard Collaborate Ultra) y en
directo (en el horario aprobado por la Facultad) para todos los subgrupos de estudiantes.
- Clases Prácticas: las sesiones se impartirán preferentemente de forma presencial en el aula (según los
subgrupos de estudiantes establecidos por la Facultad). De forma complementaria, algunas sesiones se
podrán impartir exclusivamente en línea (a través de la herramienta Blackboard Collaborate Ultra) y en
directo (en el horario aprobado por la Facultad) para todos los subgrupos de estudiantes.
- Tutorías: se realizarán, en cualquier caso, por medios telemáticos y previa cita.
ESCENARIO B (en línea)
- Clases Teóricas: las sesiones se impartirán exclusivamente en línea (a través de la herramienta
Blackboard Collaborate Ultra) y en directo (en el horario aprobado por la Facultad).
- Clases Prácticas: las sesiones se impartirán exclusivamente en línea (a través de la herramienta
Blackboard Collaborate Ultra) y en directo (en el horario aprobado por la Facultad).
- Tutorías: se realizarán, en cualquier caso, por medios telemáticos y previa cita.
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SISTEMA DE EVALUACIÓN
ESCENARIO A (semipresencial)
-Sistema de evaluación: Consta de 2 partes:
EXAMEN FINAL, que constará de un examen de 50 preguntas tipo test de respuestas no múltiples. No
restan las preguntas negativas. Representa el 30% de la calificación global.
ELABORACIÓN DE UN BLOG GRUPAL (5 alumnos). Se evaluará tanto el diseño como los textos que lo
componen (reportaje, entrevista, noticia basada en un artículo científico y noticia basada en un evento
científico. Eventualmente, si no es posible hacer la noticia de un evento científico podrá hacerse como
alternativa un texto de reflexión sobre alguna de las partes teóricas de la asignatura. Representa el 70%
de la calificación global
ESCENARIO B (en línea)
-Sistema de evaluación: Consta igualmente de las 2 partes anteriores.
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CLASES TEÓRICO-
PRÁCTICAS Y TALLER
DE REDACCIÓN
ASISTENCIA
❖ Calificación final:
❖ 70% Elaboración de un
Blog de periodismo
científico
❖ 30% Examen tipo test
ORTOGRAFÍA
Y SINTAXIS
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❖ Se debe aprobar ambas
partes por separado para
superar la asignatura.
❖ Para la convocatoria
ordinaria de septiembre y la
extraordinaria de diciembre
se va con la parte suspensa.
Se guarda, por tanto, la parte
aprobada.
❖ El Blog se entregará vía
Plataforma Virtual como
muy tarde el día oficial del
examen.

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19. E VE NTOS DE DIVULG ACI ÓN
https://cienciaenbulebar.wordpress.com/
C I E N C I A E N B U L E B A R , C I E N C I A J O T D O W N Y P L ATA F O R M A S C I L O G
http://ciencia.jotdown.es/
Blog Ignacio López-Goñi:
https://www.investigacionyciencia.es/blogs/medi
cina-y-biologia/43/posts?page=2
Blog Miguel Alcíbar:
https://www.investigacionyciencia.es/blogs/cienci
a-y-sociedad/98/posts
http://www.casadela
ciencia.csic.es/
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20. C O V I D - 1 9 : C I E N C I A Y S O C I E D A D
https://www.publico.es/videos/835560/fernando-simon-espana-no-va-a-tener-como-mucho-mas-alla-
de-algun-caso-diagnosticado (Comparecencia de Fernando Simón el 31-01-2020).
https://www.diariovasco.com/sociedad/salud/comite-expertos-gobierno-20200730142646-ntrc.html
(“Moncloa se inventó un ‘Comité de desescalada’ (El Diario Vasco, 31-07-2020).
https://elpais.com/ciencia/2020-09-21/no-hicimos-los-deberes-durante-el-confinamiento.html
(Entrevista al epidemiólogo Alberto García Basteiro, El País 22-09-2020).
C O N T R O V E R S I A E N T R E E X P E R T O S G U B E R N A M E N TA L E S V S . E X P E R TO S
I N D E P E N D I E N T E S
https://www.ondacero.es/programas/mas-de-uno/audios-podcast/entrevistas/expertos-noviembre-
gestion-pandemia_202010025f76d5958f2c3c0001d351d0.html (Entrevista de Carlos Alsina a Juan
March, profesor de la Escuela Andaluza de Salud Pública, Onda Cero 02-10-2020).
https://www.antena3.com/noticias/sociedad/cientificos-espanoles-piden-
segunda-vez-gobierno-comite-expertos-independientes-coronavirus-carta-the-
lancet_202009225f69ab4da9064200010945c4.html (“Los científicos españoles
piden por segunda vez al Gobierno…”, Antena 3 Noticias, 22-09-2020).
https://www.elmundo.es/espana/2020/05/07/5eb44aed21efa007228b4610.html
(“El Gobierno oculta ilegalmente quiénes son los expertos…”, El Mundo, 07-05-2020.
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