Situación de aprendizaje

1. UNIVERSIDAD ETAC
UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO
ALUMNO: MONDRAGÓN BALDERAS RODRIGO
MATERIA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE EN LA DIDÁCTICA CRÍTICA
ASESORA: DRA. CORTÉS TOLEDO GUADALUPE
MAESTRÍA EN DOCENCIA.

2. INTRODUCCIÓN
A través del tiempo, las sociedades han ido evolucionando, por lo
tanto, la educación también lo han hecho. Las diferentes teorías
educativas, basadas en las corrientes pedagógicas y
fundamentadas en la psicología del aprendizaje del alumno han
ido relegando a través de las décadas al modelo tradicionalista de
la educación, pues con las teorías de la escuela nueva se
beneficia más el aprendizaje y el desarrollo personal y cognitivo
del estudiante.
En el presente trabajo se presenta una secuencia de aprendizaje
tomando en cuenta la propuesta de la Didáctica Crítica, dando al
final una conclusión sobre lo expuesto en esta presentación.

3. DESARROLLO
• Para la didáctica crítica el aprendizaje es un proceso en construcción.
• En la didáctica crítica se requiere la interacción con el entorno.
• A su vez aborda la relación interpersonal entre el profesor y el alumno
• Para la didáctica crítica la reflexión es el medio reconocido para lograr el
aprendizaje y construir el conocimiento.
• Alumnos y maestros deben reflexionar sobre su actuar, se debe recuperar el aspecto
afectivo.
• Se organizan actividades colectivas con la finalidad de reconstruir el conocimiento
a partir de la reflexión.

4. SITUACIONES DE APRENDIZAJE
• De acuerdo con Rodríguez (1997, p.5, citado en Aliat
Universidades, s.f.), “se pueden considerar tres momentos
metódicos, empleados para organizar situaciones de
aprendizaje: apertura que es la primera aproximación al
objeto de conocimiento; desarrollo que es la elaboración
del conocimiento; y cierre que es la reconstrucción del
fenómeno, nueva síntesis”
EVALUACIÓN
Desde la perspectiva de la Didáctica Crítica la evaluación es realizada
únicamente
con el objeto de decidir la práctica, la reflexión se encuentra
dialécticamente ligada
al aprendizaje.

5. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
ASIGNATURA
MATEMÁTICAS
GRADO
1º “A”
PERIODO
DEL 13 AL 17 DE NOVIEMBRE
CONTENIDOS
Números y sistemas de numeración
• Identificación y uso de los números ordinales para
colocar objetos, o para indicar el lugar que ocupan
dentro de una colección de hasta 10 elementos.
INTENSIÓN DIDÁCTICA
Que los niños:
Usen los números ordinales, al tener que indicar
orden de llegada en una carrera.
Usen los números naturales al tener que ordenar
objetos.

6. INICIO:
 En grupo, salir a la cancha a jugar
carreras. Los niños formarán una
línea horizontal y cuando el maestro
dé la orden todos deberán correr
hasta la meta.
 Comentar quiénes llegaron en los
primeros 10 lugares. Una vez
identificados asignarles su posición.
(El maestro debe observar los
lugares durante el juego).

7. DESARROLLO:
• EN EL PINTARRÓN, ANOTAR LOS NÚMEROS ORDINALES DEL 1º AL 10º
JUNTO CON EL NOMBRE DE LOS QUE LLEGARON EN CADA POSICIÓN.
• ORALMENTE MENCIONAR LOS NÚMEROS, POR EJEMPLO “ÓSCAR FUE EL
TERCERO Y JULIÁN EL SEXTO”
• CON ACTIVIDADES COMO LA SIGUIENTE, TRABAJAR CON LOS NÚMEROS
ORDINALES DEL 1 AL 10.

8. CIERRE:
• REALIZAR CONTEOS
ORALES DE NÚMEROS
ORDINALES,
ANALIZANDO NÚMEROS
ORDINALES.
REFERENCIAS Y
RECURSOS DIDÁCTICOS
LIBRO DE TEXTO.
MATERIAL RECORTABLE.
EJERCICIOS IMPRESOS
FIGURAS DIVERSAS
TARJETAS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LAS
PARTICIPACIONES Y ESTRATEGIAS
UTILIZADAS POR LOS ALUMNOS EN LA
REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES.
IDENTIFICACIÓN, COMPRENSIÓN Y USO DE
LOS NÚMEROS ORDINALES.

9. CONCLUSIONES
La didáctica crítica propone generar un aprendizaje constante con
base en la reflexión que se genera en el conocimiento del alumno.
Los distintos modelos instruccionales han sido importantes en cada
uno de los momentos históricos de la humanidad, algunos han
debido de ir quedando obsoletos pues la evolución de la sociedad
junto a la aparición de las nuevas tecnologías de la información y
comunicación han sido parte fundamental para el desarrollo de
nuevos modelos instruccionales donde la didáctica crítica surge
como un actor principal en la transformación educativa.

10. REFERENCIAS Y FUENTES DE CONSULTA
• ALIAT UNIVERSIDADES. (2017). HTTP://ETAC.CLIENTES.TRALCOM.COM. RECUPERADO EL 16
DE NOVIEMBRE DE 2017, DE HTTP://ETAC.CLIENTES.TRALCOM.COM/TC-
ETAC/CURSOS/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_01.HTML?ID_EXAMEN_ACT=1&ID_INSCRIPCION=6
28633
• SEP. (2011). DESAFÍOS MATEMÁTICOS 1° GRADO LIBRO DEL ALUMNO. CIUDAD DE MÉXICO:
CONALITEG. RECUPERADO EL 13 DE NOVIEMBRE DE 2017
• SEP. (2011). PROGRAMAS DE ESTUDIOS 2011. CIUDAD DE MÉXICO: SEP. RECUPERADO EL 1
DE NOVIEMBRE DE 2017
LINK DE SLIDESHARE: https://es.slideshare.net/secret/4J49uSDs2PJlx7