Modelos de Liderazgo Escolar

Seminario: Modelos de Dirección Escolar
y
Liderazgo Pedagógico
Asignatura “Procesos y Contextos Educativos ”
Año de realización: 2014-2015
PROFESORA
Carmen Viejo Díaz
carmen.viejo@campusviu.es
@carmen_viejo
Hastag: #PCEVIU
Plan : Máster de Secundaria (MESO)
Carmen Viejo Díaz

¡Bienvenid@!
La sesión comenzará en unos instantes…
Comprueba que tu micrófono y auriculares funcionan correctamente.
Si aún no lo has hecho, configura tu audio.

Mantén el botón hablar desactivado para
no provocar ruidos
Regula el volumen de tu micrófono y del audio de la
sala con las barras horizontales
Cuando el moderador te de paso, pulsa en el
botón para hablar y vuelve a pulsarlo cuando
hayas terminado
Durante la sesión…

Utiliza los iconos de
interacción:
Expresa tus emociones
Muéstrate como Ausente cuando te
alejes del equipo
Levanta la mano para pedir
turno de palabra
Responde a las preguntas del
moderador
Durante la sesión…

Objetivos Generales
Carmen Viejo Díaz
CONTENIDOS
- Organización escolar
- Éxito escolar
- Historias de vida
- Modelos de dirección
- Liderazgo creativo
- Liderazgo emocional
- Liderazgo técnico
- Liderazgo humanista
- Liderazgo ético
- Liderazgo sistémico
Mejorar el liderazgo
escolar
Volumen 1:
polÍtica y prÁctica
Beatriz Pont, Deborah Nusche,
Hunter Moorman
OBJETIVOS
1. Adquirir nociones básicas que permiten
tener una visión de conjunto de las
organizaciones educativas.
2. Proveer y dar herramientas para poseer una
visión más practica que teórica.
3. Definir cuáles son las competencias de la
escuela y de sus profesionales.
4. Conocer modelos de mejora de calidad en
los centros educativos.
5. Reconocer cuáles son los elementos básicos
que inciden en el funcionamiento de los
centros escolares.
6. Ser conscientes del hecho que el clima
escolar o la cultura del centro es
determinante para ofrecer un proyecto de
calidad.
7. Asumir la función directiva y docente
desde el perfeccionamiento continuo .

Carmen Viejo Díaz
Organización Escolar
¿ “Tiene que ver el absentismo escolar en algún aspecto con la organización del centro?
¿ En qué documentos se refleja esta organización?
¿ Determina en –parte- esta organización , el éxito escolar?
¿ Podrían ayudarnos los Programas intensivos de mejora (PIM)?
PDC Optativas PI Orientación UEC Curriculum Evaluaciones
Escolaridad
compartida
Ciclos formativos Convalidaciones Formación del
profesorado
Idiomas Gestión del centro Reclamaciones

Carmen Viejo Díaz
ÉXITO ESCOLAR
“La calidad del profesorado limita la calidad del sistema ” “El nivel educativo de un país
depende de la formación, motivación y aprendizaje permanente de sus profesores
“( infome Mckinsey )
Los profesores competentes no desarrollan necesariamente todas sus posibilidades en un entorno que
no les ofrece ni el apoyo que necesitan, ni retos estimuladores, ni recompensas adecuadas.
Estándares de la práctica Profesional Docente en Andalucía
PREGUNTA CLAVE : ¿ Son necesarios Planes para la reducción del fracaso escolar ?
La Unión Europea aborda esta problemática en la Estrategia Europa 2020

Carmen Viejo Díaz
ÉXITO ESCOLAR
1. Mejora de la competencia profesional de los docentes a través del impulso de la formación
inicial y continua y su adecuación a las necesidades educativas de los alumnos.
2. Apoyo escolar personalizado (SEP): detección e intervención precoz de las dificultades de
aprendizaje en la educación infantil y primaria.
3. Impulso de la lectura: la lectura como eje vertebrador de los aprendizajes en todas las áreas y
materias curriculares y fomento del hábito lector.
4. Innovación metodológica y didáctica en las aulas: simplificación de los currículums, impulso
del trabajo competencial y evaluación formativa .
5. Autonomía mayor de centro: impulso a la organización y a la gestión autónomas de los
centros educativos.
6. Profesionalización de la dirección: fortalecimiento del liderazgo de los directores y de los
equipos directivos.
7. Implicación y compromiso de la familia en el seguimiento de la evolución académica y
personal del alumno.
9. Planes de Absentismo y abandono escolar.
10. Respuestas integrales para toda la comunidad educativa y su entorno.

Carmen Viejo Díaz
Historias de vida
¿ Qué es un liderazgo pedagógico eficaz?
Andreas Schleicher, el director de los tres estudios PISA, elogiaba la mejora de la
educación española y a la vez mencionaba retrasos que se tenían que compensar.
La clave de una buena enseñanza radica en las
competencias del maestro y en el interés del
alumno por ser competente.
Pregunta clave :¿ qué maestros queremos y
qué cualidades didácticas y humanas ha de
tener un maestro para ser competente?
https://www.uam.es/perso
nal_pdi/stmaria/jmurillo/C
ambio/Recensiones/Anita_
Gonzalez.pdf

“Qué necesita el liderazgo pedagógico eficaz”
Carmen Viejo Díaz
Reflexiones
 ¿ Debe ser formado el profesor en los cambios sociales, abrirse a la nueva mentalidad del alumnado
y a los avances tecnológicos?
 ¿ Disponer de equipos directivos profesionalizados, estables, y con gran capacidad de planificación,
gestión y decisión ?
 ¿Deben ser capaces estos lideres de aglutinar los esfuerzos de toda la comunidad educativa y,
especialmente, la dedicación del profesorado entorno a un proyecto pedagógico?
 ¿ La dirección de los centros educativos es una pieza fundamental para el éxito educativo?
 ¿ Qué papel juega la familia ?¿está excluida, integrada, expulsada, valorada, en este proceso de
liderazgo?
 ¿ Cuál es el papel del alumno ? ¿ puede formar parte de este liderazgo ? ¿ implicar al alumnado
cómo capital social puede ayudar al liderazgo educativo, como parte del liderazgo distribuido?

Modelos de liderazgo(I)
Carmen Viejo Díaz
Robinson (2010) establece tres conjuntos básicos de competencias requeridas para un
liderazgo pedagógico efectivo que tienen un alto grado de interdependencia:
1. Tener un amplio conocimiento pedagógico sobre el proceso de enseñanza aprendizaje.
Este conocimiento necesario para el ejercicio del liderazgo pedagógico, vincula el
conocimiento curricular y pedagógico con las dimensiones administrativas y de gestión.
2. Saber resolver los problemas que se presentan en el centro en función de su
conocimiento pedagógico y de liderazgo.
3. Fomentar la confianza relacional con el personal, las familias y el alumnado. El
liderazgo, como proceso social, es un fenómeno relacional en sí mismo, basado en la
confianza, a diferencia de otras actuaciones de autoridad, poder o manipulación.
Liderazgo distribuido, persuasivo, transformacional, situacional, ecosistémico, moral y pedagógico

Modelos de liderazgo(II)
Carmen Viejo Díaz
https://www.youtube.com/watch?v=8TWKw0_yT_Q
Las escuelas como
comunidades profesionales de aprendizaje efectivas.
Categorías Competencias Directivas
Cualidades personales Flexibilidad; constancia; autonomía;
fiabilidad; integridad; equilibrio
Destrezas interpersonales Empatía; preocupación por los otros;
asertividad; escucha activa; claridad y
concisión en la expresión; trabajo en
equipo
Capacidad de dirección
y liderazgo
Delegar; motivación; control de calidad;
desarrollo del personal; apertura al
exterior; liderazgo.
Destrezas técnicas de gestión
Campo (2010 y 2012) HERRAMIENTAS
PARA DIRECTIVOS ESCOLARES
Planificación de proyectos; negociación;
organización de recursos; comprensión
del contexto; negociación.

Fuente : Profesor Profesor David Hopkins David Hopkins
Director de la Director de la CCáátedra tedra de de Liderazgo
Liderazgo Internacional Internacional (HSBC (HSBC iNet iNet)Plan : Máster de Secundaria (MESO)
Carmen Viejo Díaz

LIDERAZGO CREATIVO
(learning by doing)
La existencia de oportunidades de crecimiento
profesional de emprendimiento , innovación
Carmen Viejo Díaz
https://www.youtube.com/wat
ch?v=ralCDq1gqRs

LIDERAZGO EMOCIONAL
Carmen Viejo Díaz
1. Liderazgo disonante: Totalmente desconectado a las
emociones del equipo de trabajo. Si fomenta algún
sentimiento es la frustración o incluso el rencor.
2. Liderazgo resonante: Es aquel que se identifica con los
sentimientos de las personas, trayendo el
grupo de trabajo hacia una dirección notable y
emocionalmente positiva.
Dependiente del grado de inteligencia emocional del
líder, este conducirá su equipo de una manera o de una
otro, por eso es estrictamente importante que se valoren
las aportaciones de esta nueva “ciencia” en el campo del
liderazgo.

LIDERAZGO TÉCNICO
Carmen Viejo Díaz
CORTADELLAS, J. (2008)
Dirección operativa
• 0rganizar tareas
• 0rdenar acciones
• Supervisar funciones
Dirección táctica
• Estructurar cada parte de la organización
• Asegurar la coordinación
• Optimizar los recursos
Dirección estratégica
• Decidir la misión y la visión
• Hacer diagnóstico interno y externo
• Concretar objetivos y acciones ,asegurar los
recursos
Técnico pedagógico
Función directiva y liderazgo técnico
pedagógico: un modelo de formación

Viene determinado por 4 características:
1. “self-awarenes” (autoconciencia)
2. “Self-managment” (autogestión o autodirección)
3. Autoconocimiento que implica “social awareness” o “empathy” (empatía)
4. “Relationship management” (la gestión/ dirección relacional).
“ Comprenden bien sus debilidades y fortalezas. En su acción directiva ponen
en funcionamiento sus fortalezas y buscan en otras personas o en equipos el
complemento para sus limitaciones. De hecho, se rodean de personas que
cubren sus limitaciones. En este sentido, la humildad es condición
indispensable de su manera de proceder”.
LIDERAZGO HUMANISTA
Carmen Viejo Díaz

LIDERAZGO ÉTICO
Carmen Viejo Díaz
• Greenfield acota que los lideres de las escuelas enfrentan un conjunto distintivo de
demandas éticas. Las escuelas son instituciones morales, diseñadas para promover
normas sociales y los directores son los agentes morales que a menudo deben
tomar decisiones que favorecen un valor moral sobre otro. Ademas, aunque las escuelas
se dedican al bienestar de los ninos, los alumnos casi no tienen ninguna voz de lo que
sucede ahi. Por todas estas razones, el proceder del lider "debe ser deliberadamente
moral". El deber moral del líder se expresa no solo en los dilemas éticos del día a día, sino
que en las políticas y estructuras del día a día que pueden tener implicaciones éticas.
• Robert Starrat (1991) señala que todos los acuerdos sociales benefician a algunos a costa
de otros; suponer simplemente que las escuelas abarcan estándares deseables es
"éticamente ingenuo, si no es que culpable". Es por ello que los directores no solo se
deben comportar de manera responsable como un individuo, sino que deben crear una
institución ética.
Discurso Malala Yousafzai

LIDERAZGO SISTÉMICO
Carmen Viejo Díaz
Para lograr un mejoramiento sostenido:
• El liderazgo desarrolla una narrativa para el mejoramiento
• El liderazgo está muy enfocado en mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje (y el
bienestar de los estudiantes)
• El liderazgo organiza de manera explícita la escuela en pos del mejoramiento
El liderazgo crea:
• claridad (en los sistemas establecidos)
• consistencia (en los sistemas repartidos por la escuela), y continuidad (de los sistemas en el
tiempo)
• El liderazgo crea responsabilización y reciprocidad internas
• El liderazgo trabaja para cambiar el contexto como elemento clave de su estrategia de
mejoramiento

LIDERAZGO SISTÉMICO
Carmen Viejo Díaz
Profesor Profesor
David Hopkins

Carmen Viejo Díaz
carmenviejo@campusviu.es
U
Universidad Internacional Valencia
@carmen_viejo
htthttps://carmenviejodiaz.wordpress.com
Carmen Viejo Díaz

Modelos de Liderazgo Escolar

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Destacado

Destacado (10)

Similar a Modelos de Liderazgo Escolar

Similar a Modelos de Liderazgo Escolar (20)

Más de CARMEN VIEJO DÍAZ

Más de CARMEN VIEJO DÍAZ (20)

Último

Último (20)

Modelos de Liderazgo Escolar