El documento resume las principales lecciones aprendidas de la pandemia en el ámbito de la educación superior en España. En primer lugar, destaca la importancia de la acción coordinada entre el Ministerio, comunidades autónomas, agencias de calidad y CRUE, que permitió a las universidades actuar dentro de un marco común en un periodo de incertidumbre. También pone de relieve la cooperación entre instituciones y la generosidad a la hora de compartir recursos. Por último, señala que algunos de los cambios introducidos, como la renovación de infraestr

1. ¿Estamos realmente ante una digitalización de
las universidades?
Algunas lecciones que nos ha dejado la
pandemia
Amelia Díaz Álvarez
XII Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC

2. ¿Estamos ante una
digitalización de las
universidades?
¿Cómo se ha hecho
frente a la pandemia
desde la Educación
Superior?
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(XII Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC ) (Amelia Díaz Álvarez)
¿Qué retos han
tenido que enfrentar
las universidades y
cómo lo han hecho?
¿Qué hemos
aprendido con la
pandemia?

3. Organización
para la
Cooperación y el
Desarrollo
Económicos
(OCDE)
European
University
Association
(EUA)
2 6
5
1 7
¿Cómo se ha hecho
frente a la pandemia
desde la Educación
Superior?
Conferencia de
rectores de las
universidades
españolas
Comunidades
Autónomas y
Agencias de
Calidad
Universidades
(Universidad
de Barcelona)
(XII Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC ) (Amelia Díaz Álvarez)
3 4
International
Association
of
Universities
Ministerio de
Universidades

4. The Impact of COVID-19
on Education
Analiza la financiación de la educación superior
y cómo puede afectar la pandemia al gasto en
educación superior
1
Explica cómo algunos países aplicaron medidas
financieras inmediatas para ayudar a los estudiantes
y a los sistemas educativos (Australia, Canadá, Reino
Unido, Estados Unidos)
Destaca que, si bien las perspectivas son muy
inciertas, nuestra capacidad futura de reaccionar con
eficacia y eficiencia dependerá de la previsión, la
disposición y la preparación de los gobiernos
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2
(XII Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC ) (Amelia Díaz Álvarez)

5. European higher education in
the COVID-19 crisis
Destaca que la pandemia ha supuesto un reto para
las instituciones de educación superior que les ha
obligado a realizar importantes esfuerzos en su
gestión
1
Señala que las organizaciones universitarias no han
cerrado ni han paralizado su actividad, sino que se
han adaptado realizando una rápida transición. Las
emplaza a aprovechar en el futuro todo lo aprendido
Hace referencia explícita a la importancia de la
colaboración entre instituciones y pone en valor los
intercambios de materiales docentes, documentos de
apoyo, etc. Pone como ejemplo concreto la
importancia del trabajo de las Agencias Nacionales
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(XII Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC ) (Amelia Díaz Álvarez)

6. The impact of COVID-19 on
Higher Education around the
world
Destaca la creciente presión de las instituciones de
educación superior para hacer frente a la crisis actual
y al mismo tiempo su capacidad de recuperación y
creatividad
1
El análisis por zonas geográficas muestra diferencias
fundamentales entre África y otras zonas del mundo.
Pero el problema del incremento de las desigualdades
no solo se produce en África
Señala que la crisis de la pandemia es una
oportunidad para que las instituciones de educación
superior muestren la importancia de su investigación
y de su experiencia
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(XII Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC ) (Amelia Díaz Álvarez)

7. Ministerio de Universidades
(España)
Marzo de 2020: Comunicado informativo de las
diversas problemáticas que atravesaba la comunidad
universitaria durante la epidemia
1
Abril de 2020: Reflexiones sobre criterios generales
para la adaptación del sistema universitario español
ante la pandemia, durante el curso 2019-2020
Junio de 2020: Recomendaciones a la comunidad
universitaria para adaptar el curso 2020-2021 a una
presencialidad adaptada y medidas de actuación de
las universidades ante un caso sospechoso o positivo
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(XII Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC ) (Amelia Díaz Álvarez)

8. Comisión sectorial de Crue Docencia
Coordinación con diversos ministerios
Coordinación transversal sectoriales
A
B
C
(XII Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC ) (Amelia Díaz Álvarez)

9. Primera fase: finalización curso 2019-2020 (I)
(XII Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC ) (Amelia Díaz Álvarez)
Creación del grupo de trabajo
técnico en docencia digital,
coordinado desde las
comisiones sectoriales de
Docencia y de TIC, y junto con
la UNED y la UOC, que tuvo
como objetivo la creación de
un portal web externo con
recursos dirigidos a la
comunidad universitaria
española: la Universidad en
Casa
https://www.uned.es/universidad/inicio/uned_uoc_solidaria.html
Creación del grupo de trabajo
intersectorial sobre Docencia y
Evaluación ante la COVID-19,
en el que participaron las
sectoriales: Asuntos
Estudiantiles, Docencia,
Secretarías Generales y TIC.
El resultado fue la publicación
de un estudio detallado sobre
adaptaciones hacia la
evaluación a distancia
https://tic.crue.org/wp-content/uploads/2020/05/Informe-
procedimientos-evaluaci%C3%B3n-no-presencial-CRUE-16-
04-2020.pdf

10. (XII Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC ) (Amelia Díaz Álvarez)
Primera fase: finalización curso 2019-2020 (II)
Para aunar esfuerzos y compartir buenas
prácticas en modelos de evaluación
alternativos se celebraron las Jornadas
Online para abrir un debate conjunto
sobre normativas, procedimientos y
herramientas TIC de soporte a esa
adaptación
https://www.us.es/sites/default/files/comunicacio
n/coronavirus/resumen-jornada-modelos-
evaluacion.pdf

11. (XII Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC ) (Amelia Díaz Álvarez)
Segunda fase: organización curso 2020-2021
Tal como indica el informe Crue “La
Universidad frente a la Pandemia”, el curso
2020-2021 se planteó con un enfoque de la
docencia mixto o híbrido, que permitiera
garantizar su pleno funcionamiento y basándose
en la importancia de la presencialidad en el
proceso formativo, garantizando siempre que se
cumplieran las medidas de seguridad requeridas
por la administración
https://www.crue.org/wp-content/uploads/2020/12/La-
Universidad-frente-a-la-Pandemia.pdf

12. (XII Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC ) (Amelia Díaz Álvarez)
Comunidades Autónomas y Agencias de Calidad
https://universitatsirecerca.gencat.cat/web/.conten
t/25_coronavirus/documents/Acords-CIC-Covid-
19-ES.pdf
1
Grupo de Trabajo para estudiar y proponer medidas
de evaluación posibles en un escenario de no
presencialidad, así como compartir y poner a
disposición de todo el sistema universitario catalán
diversos recursos virtuales
Este grupo elaboró el documento de trabajo sobre
evaluación universitaria no presencial que está
incluido en la publicación: Acuerdos y
recomendaciones del sistema universitario de
Cataluña para la finalización del curso 2019-2020
3
Cataluña: existe el Consejo Interuniversitario de
Cataluña (CIC), en el que están representadas todas
las universidades, así como la Agencia de Calidad
(AQU)
2

13. ¿Estamos ante una
digitalización de las
universidades?
¿Cómo se ha hecho
frente a la pandemia
desde la Educación
Superior?
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(XII Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC ) (Amelia Díaz Álvarez)
¿Qué retos han
tenido que enfrentar
las universidades y
cómo lo han hecho?
¿Qué hemos
aprendido con la
pandemia?

14. Dar una respuesta
inmediata a la
situación de
confinamiento y
seguir ofreciendo
formación a sus
estudiantes
Curso
2019-20
Curso
2019-20
Curso
2019-20
Curso
2019-20
Ofrecer recursos al
profesorado para
aplicar
inmediatamente la
docencia no
presencial
Curso
2020-21
Curso
2020-21
Curso
2020-21
Hacer frente a
situaciones
derivadas tales
como la brecha
digital
Mantener los
servicios
universitarios
Preparación del
curso 2020-21 con
total incertidumbre
Opción docencia
mixta o híbrida y
preparación de los
centros Formación del
profesorado en este
tipo de docencia e
información a los
estudiantes
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¿Qué retos han tenido que enfrentar las universidades y cómo lo han hecho?
(XII Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC ) (Amelia Díaz Álvarez)

15. Retos (Curso 2019-20) (I)
(XII Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC ) (Amelia Díaz Álvarez)
Dar una respuesta inmediata a la
situación de confinamiento y seguir
ofreciendo formación a sus estudiantes
Ofrecer recursos al profesorado para
aplicar inmediatamente la docencia no
presencial
INFORMACIÓN, RECOMENDACIONES Y RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD DOCENTENO
PRESENCIAL ENLA UNIVERSIDAD DEBARCELONA (Actualizadoel 10/05/2020) (office.com)
RECOMENDACIONES Y RECURSOS PARA LA EVALUACIÓNNO PRESENCIAL
EN LA UNIVERSIDAD DEBARCELONA (office.com)

16. Retos (Curso 2019-20) (II)
(XII Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC ) (Amelia Díaz Álvarez)
Hacer frente a situaciones derivadas tales
como la brecha digital
Mantener los servicios universitarios

17. Retos (Curso 2020-21)
(XII Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC ) (Amelia Díaz Álvarez)
Preparación del curso 2020-21 con total
incertidumbre
Opción docencia mixta o híbrida y
preparación de los centros
Formación del profesorado en este tipo de
docencia e información a los estudiantes
http://www.ub.edu/rimda/rdm_inici
ORIENTACIONS I EINES PER ALS ESTUDIANTS
PER AL CURS 2020-21 (office.com)

18. ¿Estamos ante una
digitalización de las
universidades?
¿Cómo se ha hecho
frente a la pandemia
desde la Educación
Superior?
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(XII Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC ) (Amelia Díaz Álvarez)
¿Qué retos han
tenido que enfrentar
las universidades y
cómo lo han hecho?
¿Qué hemos
aprendido con la
pandemia?

19. Una gran parte de las
universidades españolas tenían ya
antes de la pandemia una
estructura de campus virtuales
muy sólida y con años de
experiencia
Las universidades han dedicado una
parte importante de sus fondos a
acondicionar sus campus reformando
las telecomunicaciones, velando por la
seguridad de los campus y ayudando al
estudiantado con dificultades
Las TIC son herramientas para
facilitar nuestro trabajo. Para
aprovecharlas totalmente hace falta
que las universidades pongan a
disposición del profesorado
formación en competencias digitales
El hecho de tener herramientas
informáticas no implica que el
modelo de la universidad y las
interacciones de sus miembros se
hayan integrado en el contexto
digital
La docencia online de estos tiempos
ha sido coyuntural y muy marcada por
las condiciones sanitarias, personales,
etc. en las que se ha desarrollado
¿Estamos ante una
digitalización
de las universidades?
(XII Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC ) (Amelia Díaz Álvarez)

20. ¿Estamos ante una
digitalización de las
universidades?
¿Cómo se ha hecho
frente a la pandemia
desde la Educación
Superior?
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(XII Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC ) (Amelia Díaz Álvarez)
¿Qué retos han
tenido que enfrentar
las universidades y
cómo lo han hecho?
¿Qué hemos
aprendido con la
pandemia?

21. ¿Qué hemos aprendido con la pandemia? (I)
(XII Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC ) (Amelia Díaz Álvarez)
La acción coordinada de
Ministerio, Comunidades
Autónomas, Agencias de
Calidad y Crue permitió que
las universidades pudieran
actuar dentro de un marco
de referencia normativo y de
recomendaciones común en
un periodo de total
incertidumbre
Las respuestas institucionales
han sido diversas pero han
tenido algo en común: la
cooperación
La pandemia ha puesto de
manifiesto una generosidad a
la hora de llegar a consensos,
compartir recursos, etc.,
como nunca se había visto en
el ámbito educativo

22. ¿Qué hemos aprendido con la pandemia? (II)
(XII Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC ) (Amelia Díaz Álvarez)
Algunos de los cambios han
llegado para quedarse. Las
universidades han dedicado
una parte importante de sus
fondos a acondicionar
instalaciones, renovando sus
aulas, instalando cámaras
para la docencia híbrida,
reformando las
telecomunicaciones, velando
por la seguridad de los campus
y ayudando al estudiantado
en dificultades
La pandemia ha
conseguido romper, al
menos coyunturalmente, la
recurrente resistencia al
cambio de las universidades
y ha servido para acelerar
procesos de transformación
digital que en algunas eran
incipientes y lentos y en
otras ni siquiera existían

23. ¿Qué hemos aprendido con la pandemia? (III)
(XII Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC ) (Amelia Díaz Álvarez)
Con la pandemia se ha visto
claro que lo verdaderamente
importante en las
universidades es la docencia y
que al paralizarse ésta se
estaba paralizando en realidad
toda la actividad universitaria.
De pronto, se empieza a hablar
de modalidades de docencia,
de recursos, etc. Se empieza a
valorar la docencia
La reanudación de las
actividades presenciales
debe verse como una
oportunidad para repensar
y, si es posible, rediseñar los
procesos de enseñanza y
aprendizaje, aprovechando
lo positivo que el uso de la
tecnología haya podido
incorporar

24. ¿Qué hemos aprendido con la pandemia? (IV)
(XII Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC ) (Amelia Díaz Álvarez)
La crisis generada por la
pandemia plantea un desafío
a las universidades que no
será solamente el de
combinar lo presencial con
lo digital, sino dar otro
significado a la
presencialidad y conseguir
que lo virtual esté al servicio
de lo presencial
Es posible que las
universidades hayan de
hacer frente a muchas
dudas acerca de la
necesidad de volver
completamente a la
presencialidad a partir de la
experiencia vivida con la no
presencialidad en estos
meses. Lograr el equilibrio
en este sentido será esencial

25. ¿Estamos ante una
digitalización de las
universidades?
¿Cómo se ha hecho
frente a la pandemia
desde la Educación
Superior?
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(XII Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC ) (Amelia Díaz Álvarez)
¿Qué retos han
tenido que enfrentar
las universidades y
cómo lo han hecho?
¿Qué hemos
aprendido con la
pandemia?

26. ¿Y para el curso 2021-22?
(XII Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC ) (Amelia Díaz Álvarez)
En 2021-22, la
capacidad de
adaptación seguirá
siendo de gran
importancia
La formación y la
comunicación
seguirán siendo las
claves del éxito

27. (XII Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC ) (Amelia Díaz Álvarez)