El documento discute tres fuentes del currículo: la fuente sociocultural, la cual analiza los requerimientos sociales y culturales de la escuela; la fuente psicopedagógica, la cual integra la teoría de la enseñanza y la experiencia del maestro; y la fuente epistemológica profesional. También describe principios derivados de la fuente psicológica como partir del nivel de desarrollo del alumno y construir aprendizajes significativos.

1. Las fuentes
del currículum

2. Sirven al diseñador para articular posiciones sobre tres aspectos de la
realidad educativa:
• Fuente sociocultural.
• Fuente psicopedagógica.
• Fuente espistemológica profesional.
Fuentes del currículum

3. Fuente sociocultural
Se analizan los requerimientos sociales y culturales que el medio formula a la
escuela.
Parten de las demandas sociales y culturales hechas a la escuela al ser un
cúmulo de conocimientos, valores, actitudes, procedimientos y destrezas que
ayudan a la socialización del alumno en su contexto.
Dentro del plantel, dentro de los contenidos curriculares, y la prospectiva, se
sostiene que éstos deberán ser:
- Pertinentes:
En relación con las necesidades de la colectividades nacional y las exigencias
de la comunidad internacional.
-Consecuentes:
Mejor articulados y equilibrados entre si.
-Adaptables:
A los cambios del futuro.

4. Fuente pedagógica
El aspecto pedagógico integra tanto la conceptualización de la enseñanza a nivel
teórico y de la investigación sobre ésta, como el conocimiento experiencial del
maestro basado en la práctica de la docencia en el aula durante el desarrollo
curricular.

5. Fuente psicológica
Se derivan principios para el diseño curricular, los cuales son:
-Partir del nivel de desarrollo del alumno.
- Construir aprendizajes significativos tales como conceptuales y
procedimentales.
- Adquirir estrategias cognitivas que permitan planear y regular las actividades de
aprendizaje.

6. Algunas condiciones en la construcción de aprendizajes
significativos dentro del currículum
-Selección y estructura de los contenidos que tome como base la estructura
lógica de las disciplinas y la estructura psicológica del alumno.
- La motivación del alumno favorece sus aprendizajes de lo que ya sabe con lo
nuevo.
- El diseño del currículum y su desarrollo en el aula deben posibilitar que los
alumnos utilicen los diversos contenidos escolares.
- Propiciar la reflexión sobre los aprendizajes a medida que van adquiriendo y
concretando en diversos productos y resultados.
- Fomentar el desarrollo de contenidos y propuestas que vinculen al alumno con
su contexto social.

7. Algunas condiciones en la construcción de aprendizajes
significativos dentro del currículum
-Selección y estructura de los contenidos que tome como base la estructura
lógica de las disciplinas y la estructura psicológica del alumno.
- La motivación del alumno favorece sus aprendizajes de lo que ya sabe con lo
nuevo.
- El diseño del currículum y su desarrollo en el aula deben posibilitar que los
alumnos utilicen los diversos contenidos escolares.
- Propiciar la reflexión sobre los aprendizajes a medida que van adquiriendo y
concretando en diversos productos y resultados.
- Fomentar el desarrollo de contenidos y propuestas que vinculen al alumno con
su contexto social.