El documento habla sobre el concepto de discapacidad y cómo se ha utilizado para referirse a personas con limitaciones físicas o mentales. Explica que la discapacidad implica dificultades para responder a las exigencias del ambiente. También describe cómo se han usado etiquetas para clasificar a estas personas, pero que esto puede conducir a la segregación. Las barreras, tanto físicas como sociales y de actitudes, restringen las oportunidades de las personas con discapacidad.

2. Discapacidad

El concepto de indica la presencia de una condición
limitante por problemas de tipo físico, mental o
ambos, generalmente como consecuencia de una
enfermedad adquirida o congénita, traumatismo u
otro factor ambiental

3. 
 . Este término es utilizado para designar a aquellas
personas con determinada limitación física o mental
obvia, que requieren de ayuda e instrucción
especializada para desenvolverse en su vida diaria.
La discapacidad implica una dificultad, más o menos
especifica del sujeto, para responder las exigencias
de su ambiente.

4. 
 Discapacidad también se utiliza para describir a
individuos que aunque no presenten una limitación
física o defecto evidente, son ineficientes para
responder a las exigencias laborales o escolares, por
limitaciones imperceptibles. Por ejemplo, un niño
con problema visual que no logra ver el pizarrón,
pero cuya limitación puede ser corregida fácilmente
con el uso de lentes.

5. Etiquetas

 A lo largo de la historia se han utilizado diferentes
términos para referirse a las personas con deficiencia
física o sensorial o ha quienes presentan graves
problemas de aprendizaje y conducta.
 ALGUNOS TERMINOS OSN DESPECTIVOS Y
PEYORATIVOS.

6. 
 Por lo que ahora se utilizan otros que valoran mas a
la persona que a su discapacidad
 Verdugo señala que el enfoque actual es mas
humanista ya que si se busca lograr la integración de
estas personas es necesario que desaparezcan las
etiquetas y la clasificación.

7. 
 La etiquetación consiste en catalogar a las personas
en cierta manera por ej: ¨”el inteligent, el diabetico, el
conflictivo, etc.
 Ademas y contrariamente a lo que podria pensarse
las etiquetas positivas “postivias” son difíciles de
soportar, por ejemplo los niños super dotados ( no se
les permiten fallas ni ellos mismos se las permiten)

8. 
 Las etiquetas negativas con frecuencia conducen a la
segregación y al ostracismo. Asi al relacionarnos con
el niño pedro perez, no nos relacionamos con el si no
con el discapacitado.
 el niño que no oye o no ve bien, que tiene problemas
motores o de otra indole para ayudarlo lo juntamos
con otros niños que comparten etiquetas y los
educamos a todos juntos sin permitir que se
relacionen con otros niños que conocemos normales.

9. 
 Incluso a estos niños se les diseña un circulo especial
generalmente menos exijente.
 La contra parte la observamos en el caso en q alguna
persona normal llegue a tener necesidades diferente
so especiales, en comparación con un grupo, ya sea
en forma temporal o permanente, que afecte alguno
o varios aspectos de su vida (social, economico,
fisico, educativo, )

10. 
 Dado que no hay nada que justifique que esta
persona tenga problemas se espera que los resuelva
por si misma.
 El caso del niño sin discapacidad y con serios
problemas para aprender no se le considera
candidato para recibir apoyo, de educación especial
si no que se le considera “ flojo, burro, apatico o
rebelde”

11. 
 Cuando un niño es etiquetado , pierde su nombre su
identidad que marcada por la etiqueta que se le
aimpuesto ya no es maria o juan, es e”deficiente
mental”,
 La vida de estos niños estar amarcada por su
discapacidad por su etiqueta con lo cual veran
seriamente comprometidas sus oportunidades, de
acceso a una vida plena en lo familiar, social y
laboral,

12. 
 Muy problemente en una escuela d eeducacion
especial aprenderan menos que en una escuela
regular pues su convivencia se restringira a los
compañeros que comparten su etiqueta y
problamente accedan a un curriculum menos
exigente.

13. 

14. BARRERAS Y ETIQUETAS

 Las barreras son obstáculos para el desarrollo pleno
del individuo con discapacidad, ya que restringen
sus oportunidades de acceso, logro o desempeño de
algunos roles sociales.

15. 
 En nuestra sociedad, existen innumerables barreras
que hacen de una limitación funcional una
discapacidad. Esto quiere decir que las berreras no
son solo físicas, si no van mucho más allá, son
psicológicas y sociales; las demás personas con sus
actitudes, creencias y expectativas discriminan a los
individuos con alguna discapacidad.

16. En el aspecto social y psicológico

 De acuerdo con la psicología social, las etiquetas son
conceptos que se utilizan para simplificar la
concepción compleja de una persona y que se hacen
de uso común y cotidiano.

17. En el aspecto emocional

 Más allá de lo social, las opiniones negativas o
perjuicios que las personas puedan tener con
relación a los sujetos con discapacidad afectan
directamente sobre el aspecto emocional y mental.
Lastimosamente, dicha influencia es negativa y va en
detrimento en la autoestima.