Este documento presenta la materia Comunicación Estratégica II del año 2013. Detalla los profesores a cargo, los recursos virtuales de la cátedra, los objetivos y metodología del curso. Explica que los estudiantes trabajarán en grupos durante todo el año en un proyecto de comunicación, y que la materia se promociona con asistencia, trabajos prácticos y la aprobación del proyecto final. Finalmente, resume el programa de la materia organizado en cuatro unidades temáticas.
Inicio de la clase de la materia Comunicación Estratégica II de la carrera de comunicación social de la Universidad Nacional de Rosario.
La comunicación aparece hoy como lugar estratégico desde donde pensar lo cultural, lo social, lo político, lo económico, las organizaciones, el trabajo.
Actividad 1.2
Construya un mapa conceptual que conteste las siguientes preguntas: ¿Cuál es el rol principal de un profesional en el desarrollo de proyectos basados en una excelente gestión de proyectos?
¿Qué elementos son necesarios para que pueda garantizarse un ciclo de vida de un proyecto completamente?
¿Quiénes son los principales responsables de establecer adecuadamente el ciclo de vida de un proyecto?
Presente a los compañeros el mapa conceptual en slideshare para recibir aportes y mejorarlo. (opcional)
Publíquelo en SlideShare. Esto con el fin que cada uno de los participantes pueda compartir su punto de vista y enriquecerse con la opinión de los demás. Esto hace que la formación no sea individual sino que pueda aprovecharse y enriquecerse con la formación colaborativa creada en conjunto con todos los participantes del curso.
Inicio de la clase de la materia Comunicación Estratégica II de la carrera de comunicación social de la Universidad Nacional de Rosario.
La comunicación aparece hoy como lugar estratégico desde donde pensar lo cultural, lo social, lo político, lo económico, las organizaciones, el trabajo.
Actividad 1.2
Construya un mapa conceptual que conteste las siguientes preguntas: ¿Cuál es el rol principal de un profesional en el desarrollo de proyectos basados en una excelente gestión de proyectos?
¿Qué elementos son necesarios para que pueda garantizarse un ciclo de vida de un proyecto completamente?
¿Quiénes son los principales responsables de establecer adecuadamente el ciclo de vida de un proyecto?
Presente a los compañeros el mapa conceptual en slideshare para recibir aportes y mejorarlo. (opcional)
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Pablo Urquizó, Tutor del Proyectos de FUNIBER, presentó la ponencia “La importancia de la formación continua y las competencias en los Proyectos” en el Ciclo Internacional de Conferencias en Management celebrado en Argentina.
Olga beatriz viafara mina actividad1 2_mapac.pdfOLBEVI
MODULO GERENCIA DE PROYECTOS UDES VIRTUAL
Maestria Gestion del la Tecnologia Educativa
3 Mapas conceptuales que responden interrogantes relacionados con los capitulos 1 y 2 del Modulo de Gerencia de Proyectos.
Mapa conceptual gestión de proyectos, rol del profesional en el proceso de planificación estratégica a favor de un proyecto, dentro de una organización o una institución
GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA - UDESHVARGAS126
Este documento es la realización de una tarea en la Maestría de Gestión de Tecnología Educativa (T.E.), en el módulo Gerencia de Proyectos de T. E. y consiste en realizar un mapa conceptual sobre la tarea que allí se solicita
Pablo Urquizó, Tutor del Proyectos de FUNIBER, presentó la ponencia “La importancia de la formación continua y las competencias en los Proyectos” en el Ciclo Internacional de Conferencias en Management celebrado en Argentina.
Olga beatriz viafara mina actividad1 2_mapac.pdfOLBEVI
MODULO GERENCIA DE PROYECTOS UDES VIRTUAL
Maestria Gestion del la Tecnologia Educativa
3 Mapas conceptuales que responden interrogantes relacionados con los capitulos 1 y 2 del Modulo de Gerencia de Proyectos.
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GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA - UDESHVARGAS126
Este documento es la realización de una tarea en la Maestría de Gestión de Tecnología Educativa (T.E.), en el módulo Gerencia de Proyectos de T. E. y consiste en realizar un mapa conceptual sobre la tarea que allí se solicita
Niveles de concreción de la planificación: plan, programa, proyecto, actividad, tarea. Ciclo formativo de Grado Medio "Atención Sociosanitaria", módulo profesional de Ocio y Tiempo Libre. Profesora Mónica Garrido Hernández.
El presente curso busca que los participantes adquieran una sòlida informaciòn sobre la COMUNICACIÒN PARA EL DESARROLLO. Lo cual le abrirà las puertas a empleos relacionados con el Desarrollo y la Promociòn Social.
Mi Cali Bella... es un ambiente de aprendizaje diseñado por el grupo de docentes:
Rafael Alfonso Vengochea Lavado
Alejandra María Posso Posso
Jhon Jairo Castillo Núñez
Carlos Alfredo Ramírez Cruz
Pertenecientes al grupo 105 de capacitacion Univalle
Maestro Formador: Robert Portocarrero
EL propósito de utilizar herramientas y aplicaciones educativas no recae solo en la novedad sino en el objetivo de aprendizaje y tener claro como sacar provecho de las mismas, y como mediremos este alcance.
Comprender a las organizaciones como conversaciones, desde el enfoque que plantea Fernando Flores. La comunicación como dimensión constitutiva de las organizaciones. La ampliación de las conversaciones en la actual ecología de medios. Cátedra Comunicación Estratégica II - Universidad Nacional de Rosario
COMO COMUNICAN LAS ORGANIZACIONES EN ESTE CONTEXTO
Silvana Comba - Edgardo Toledo
http://comunicacionestrategica2.blogspot.com.ar/
clasesdeconsulta@yahoo.com.ar
COMO COMUNICAN LAS ORGANIZACIONES EN ESTE CONTEXTO
Silvana Comba - Edgardo Toledo
http://comunicacionestrategica2.blogspot.com.ar/
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Presupuesto Participativo en la FCPyRRII:
Una experiencia novedosa que nos compromete a todos
La Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales convoca los claustros (docentes, alumnos y no docentes) a participar activamente de las reuniones y presentar proyectos para el Presupuesto Participativo de nuestra institución.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
2. Profesores:Profesores:
Titulares: Silvana Comba y Edgardo ToledoTitulares: Silvana Comba y Edgardo Toledo
JTP: Leticia Giaccaglia, María I. Carreras yJTP: Leticia Giaccaglia, María I. Carreras y
Nelvis TocciNelvis Tocci
3. Espacios de comunicación virtualEspacios de comunicación virtual
de la cátedrade la cátedra
Blog:Blog:
http://comunicacionestrategica2.blogspot.com.ar/http://comunicacionestrategica2.blogspot.com.ar/
Grupo de FB:Grupo de FB:
http://www.facebook.com/groups/estrategicaII/http://www.facebook.com/groups/estrategicaII/
clasesdeconsulta@yahoo.com.arclasesdeconsulta@yahoo.com.ar
4. Objetivos del cursoObjetivos del curso
Integrar las habilidades y los saberes adquiridos a loIntegrar las habilidades y los saberes adquiridos a lo
largo de la carrera para el abordaje de problemáticaslargo de la carrera para el abordaje de problemáticas
comunicacionales.comunicacionales.
Conocer un conjunto de visiones, modalidades yConocer un conjunto de visiones, modalidades y
criterios que intervienen en el proceso de diseño,criterios que intervienen en el proceso de diseño,
implementación y evaluación de un plan o programaimplementación y evaluación de un plan o programa
de comunicación estratégica orientado al logro dede comunicación estratégica orientado al logro de
resultados predeterminados.resultados predeterminados.
Indagar los nuevos modos de conocer/comunicar conIndagar los nuevos modos de conocer/comunicar con
tecnologías digitales y su incidencia en la planificacióntecnologías digitales y su incidencia en la planificación
de la comunicación.de la comunicación.
Realizar una práctica pre-profesional de gestión deRealizar una práctica pre-profesional de gestión de
comunicación.comunicación.
5. Metodología de trabajo:Metodología de trabajo:
Clases teórico prácticas.Clases teórico prácticas.
Privilegiar el “hacer”. La teoría esPrivilegiar el “hacer”. La teoría es
herramienta para el hacer.herramienta para el hacer.
Actividades: juegos de simulación,Actividades: juegos de simulación,
dinámicas de grupo, análisis y discusióndinámicas de grupo, análisis y discusión
de casos, ensayo de algunas técnicas dede casos, ensayo de algunas técnicas de
diagnóstico y de evaluación dediagnóstico y de evaluación de
proyectos, etc.proyectos, etc.
Formación de grupos que trabajanFormación de grupos que trabajan
durante todo el año. Proceso.durante todo el año. Proceso.
6. ¿En qué consiste el¿En qué consiste el
trabajo final?trabajo final?
7. Cómo evaluamosCómo evaluamos
C.E.II es una materia con modalidad taller.C.E.II es una materia con modalidad taller.
75% de asistencia a las clases75% de asistencia a las clases
75% de T.P. aprobados (evaluativos75% de T.P. aprobados (evaluativos
integradores por cada unidad yintegradores por cada unidad y
actividades relacionadas al trabajo final)actividades relacionadas al trabajo final)
Aprobación del trabajo final (estrategia deAprobación del trabajo final (estrategia de
comunicación que cada grupo diseña)comunicación que cada grupo diseña)
La materia se promociona.La materia se promociona.
8. Recorrido del ProgramaRecorrido del Programa
UNIDAD 1:Epistemología de la ComunicaciónUNIDAD 1:Epistemología de la Comunicación
UNIDAD 2: OrganizacionesUNIDAD 2: Organizaciones
UNIDAD 3: Planificación estratégica de laUNIDAD 3: Planificación estratégica de la
comunicacióncomunicación
UNIDAD 4: Gestionar la comunicaciónUNIDAD 4: Gestionar la comunicación
10. La comunicación aparece hoyLa comunicación aparece hoy
como lugar estratégico desdecomo lugar estratégico desde
donde pensar lo cultural, lodonde pensar lo cultural, lo
social, lo político, lo económico,social, lo político, lo económico,
las organizaciones, el trabajo.las organizaciones, el trabajo.
11. Las tecnologías digitales deLas tecnologías digitales de
comunicación e información soncomunicación e información son
una dimensión constitutiva deuna dimensión constitutiva de
nuestras sociedades.nuestras sociedades.
12. La comunicación es una red deLa comunicación es una red de
relaciones, un entramado querelaciones, un entramado que
articula lo social en todas susarticula lo social en todas sus
dimensiones.dimensiones.
13. La comunicación es un procesoLa comunicación es un proceso
socio-cultural dinámico, es decir,socio-cultural dinámico, es decir,
es producción de sentido quees producción de sentido que
siempre se realiza/negocia consiempre se realiza/negocia con
otros.otros.
14. Pensamos a laPensamos a la
comunicación como:comunicación como:
lugar donde se pone de manifiesto la diversidad, laslugar donde se pone de manifiesto la diversidad, las
diferencias entre los hombres y sus modos dediferencias entre los hombres y sus modos de
conocer, sus formas de pensar y de hacerconocer, sus formas de pensar y de hacer
espacio de articulación de esas diferencias y deespacio de articulación de esas diferencias y de
coordinación de accionescoordinación de acciones
posibilitadora de encuentros y transformacionesposibilitadora de encuentros y transformaciones
producción, algo que se construye, se hace, se creaproducción, algo que se construye, se hace, se crea
en la interacciónen la interacción
dimensión constitutiva y no sólo instrumental de lasdimensión constitutiva y no sólo instrumental de las
prácticas socialesprácticas sociales
15. Pensamos al comunicador comoPensamos al comunicador como
un intérprete, como seleccionadorun intérprete, como seleccionador
y combinador de posibilidadesy combinador de posibilidades
para generar con otros procesospara generar con otros procesos
de comunicación. Escucha,de comunicación. Escucha,
interpreta mundos, crea y recreainterpreta mundos, crea y recrea
mundos con otros.mundos con otros.
16. La comunicación se convierte enLa comunicación se convierte en
una herramienta estratégica queuna herramienta estratégica que
contribuye al logro de objetivoscontribuye al logro de objetivos
predeterminados.predeterminados.
17. Improvisación, coyuntura,
táctica, visión de corto plazo
C E: Coordenadas de acción
Planificación, anticipación, visión
estratégica, gestión permanente
Voluntarismo, acción,
el éxito está en la
implementación, no
importa la evaluación
Orientada al logro de
resultados, el éxito está
en la efectividad,importa
la evaluación