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EL PE COMO HERRAMIENTA
CON LINEAS DE
• MEJORA/REPARACIÓN
• PROFUNDIZACIÓN
• INNOVACIÓN
EL PROYECTO ESCUELA ES UN
DOCUMENTO QUE EXPRESA EL
CONJUNTO DE ACUERDOS
INSTITUCIONALES SOBRE LA ESCUELA
QUE TENEMOS
Y LA ESCUELA QUE QUEREMOS.
Es una oportunidad para pensar y
hacer la escuela.
EL PROYECTO ESCUELA
Leandro Gimenez
VISIÓN:, la "dirección e intención de largo plazo de
una organización […]
como se desea ser visto por aquellos que tiene alguna
relación con la institución […] Es [la visión] la
formulación de un futuro deseable dentro de un marco
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MISIÓN de la organización: es "la razón de ser y el
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En síntesis, la visión de cómo se quiere ver a la
institución en un futuro viable, posible y la misión es el
cómo y el qué se va a hacer para acercarse
estratégicamente a la escuela desea
Pasos para la elaboración del PE
PASO 1. INDAGACIÓN INSTITUCIONAL
PASO 2. DIAGNÓSTICO FOCALIZADO
PASO 3. DISEÑO DE LÍNEAS DE ACCIÓN
PASO 4. CONSTRUCCIÓN DE VIABILIDAD
PASO 5. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Paso 1. INDAGACIÓN INSTITUCIONAL
PROBLEMAS
PRIORITARIOS
1. INDAGACIÓN INSTITUCIONAL
Problemas Prioritarios
El problema es prioritario si está vinculado
con:
•la enseñanza y el aprendizaje.
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Podemos desagregar el problema prioritario
si pensamos el problema desde las cuatro
dimensiones
Paso 1. INDAGACIÓN INSTITUCIONAL
Identificación de Problemas
Las diversas fuentes para indagar pueden ser:
•Las percepciones
•Los datos objetivos de la escuela
•La información del contexto socio-cultural
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Paso 2. DIAGNÓSTICO FOCALIZADO
El enunciado del
problema incluye:
1. Descripción
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sucede?
2. Explicación
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sucede?
Identificar las causas de los problema
Técnica Los cinco Por qués (Five whys)
• Se aplica en la etapa
del análisis del
problema para descubrir
las causas posibles de
un problema complejo.
• Consiste en preguntar
en forma sistemática al
menos, cinco veces “por
qué?”, hasta alcanzar la
verdadera causa-raíz
del problema.
Relevar
información
•Utilizar métodos que
permitan diferenciar síntomas
de causas
•Identificar hechos y datos
objetivos
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suposiciones
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•Es necesario explorar causas
ocultas y no aceptar la obvia
como única
•Identificar el grado de
incidencia de cada causa
•Estimar la dificultad de
resolución de cada causa
¿Una o múltiples causas para un mismo
problema?
EJEMPLOS DE PROBLEMAS PRIORITARIOS
PARA CONSTRUIR EL PROYECTO ESCUELA
● Alto porcentaje de niñes desvinculades durante 2020 con relación al año
anterior.
● Bajo porcentaje de trabajos que impliquen la ESI en relación a las
necesidades contextuales
● Bajo porcentaje de trabajo con tecnologías digitales (menos del 40% de los
trabajos realizados)
● Más del 30 por ciento de los niños/as de tercer grado no alcanzan el
logro de la alfabetización convencional
● Bajo rendimiento en contenidos relativos a un área del conocimiento con
relación a los últimos 5 años.
● Alto porcentaje de permanencia de estudiantes en el mismo grado (sobreedad)
● Altos porcentajes de evaluaciones de inicio deficitarias con respecto a los
últimos 5 años
● Altos porcentajes de cantidad de niñes con PPI con respecto a los últimos 5
años
● Poca permanencia de directores y docentes a través de los últimos 5 años
● Poca participación de los y las docentes en formación docente situada (menos
del 50%)
Paso 3. LÍNEAS DE ACCION
1. DISEÑO DE ESTRATEGIAS
2. DISTRIBUCIÓN DE FUNCIONES
3. DEFINICIÓN DE DESTINATARIOS
4. PREVISIÓN DE RECURSOS Y TIEMPO
Pensadas desde la 4 dimensiones: institucional
(hacer que la escuela ande), curricular (hacer que
la escuela enseñe), comunitaria (hacer que todos
participen) y de la convivencia (lograr que haya
buen clima) y las trayectorias escolares (hacer
que todos aprendan)
Paso 3. LÍNEAS DE ACCIÓN
PASO4: VIABILIDAD
ACTIVIDADES
/TAREAS
RESPONSABLES DESTINATARIOS RECURSOS TIEMPO
Dimensión
institucional
Dimensión
curricular
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comunitaria
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convivencia y
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escolares
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1.Datos institucionales
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2.Nombre del proyecto
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construcción del PE

  • 1. EL PE COMO HERRAMIENTA CON LINEAS DE • MEJORA/REPARACIÓN • PROFUNDIZACIÓN • INNOVACIÓN
  • 2. EL PROYECTO ESCUELA ES UN DOCUMENTO QUE EXPRESA EL CONJUNTO DE ACUERDOS INSTITUCIONALES SOBRE LA ESCUELA QUE TENEMOS Y LA ESCUELA QUE QUEREMOS. Es una oportunidad para pensar y hacer la escuela.
  • 3. EL PROYECTO ESCUELA Leandro Gimenez VISIÓN:, la "dirección e intención de largo plazo de una organización […] como se desea ser visto por aquellos que tiene alguna relación con la institución […] Es [la visión] la formulación de un futuro deseable dentro de un marco de viabilidad". MISIÓN de la organización: es "la razón de ser y el sentido de una institución”. En síntesis, la visión de cómo se quiere ver a la institución en un futuro viable, posible y la misión es el cómo y el qué se va a hacer para acercarse estratégicamente a la escuela desea
  • 4. Pasos para la elaboración del PE PASO 1. INDAGACIÓN INSTITUCIONAL PASO 2. DIAGNÓSTICO FOCALIZADO PASO 3. DISEÑO DE LÍNEAS DE ACCIÓN PASO 4. CONSTRUCCIÓN DE VIABILIDAD PASO 5. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
  • 5. Paso 1. INDAGACIÓN INSTITUCIONAL PROBLEMAS PRIORITARIOS
  • 6. 1. INDAGACIÓN INSTITUCIONAL Problemas Prioritarios El problema es prioritario si está vinculado con: •la enseñanza y el aprendizaje. •el ingreso, la permanencia y el egreso. Podemos desagregar el problema prioritario si pensamos el problema desde las cuatro dimensiones
  • 7. Paso 1. INDAGACIÓN INSTITUCIONAL Identificación de Problemas Las diversas fuentes para indagar pueden ser: •Las percepciones •Los datos objetivos de la escuela •La información del contexto socio-cultural •Los diferentes indicadores planteados •Otros.
  • 8. Paso 2. DIAGNÓSTICO FOCALIZADO El enunciado del problema incluye: 1. Descripción ¿Cómo sucede lo que sucede? 2. Explicación ¿Por qué sucede lo que sucede?
  • 9. Identificar las causas de los problema Técnica Los cinco Por qués (Five whys) • Se aplica en la etapa del análisis del problema para descubrir las causas posibles de un problema complejo. • Consiste en preguntar en forma sistemática al menos, cinco veces “por qué?”, hasta alcanzar la verdadera causa-raíz del problema.
  • 10. Relevar información •Utilizar métodos que permitan diferenciar síntomas de causas •Identificar hechos y datos objetivos •Diferenciar opiniones y suposiciones Analizar las causas •Es necesario explorar causas ocultas y no aceptar la obvia como única •Identificar el grado de incidencia de cada causa •Estimar la dificultad de resolución de cada causa ¿Una o múltiples causas para un mismo problema?
  • 11. EJEMPLOS DE PROBLEMAS PRIORITARIOS PARA CONSTRUIR EL PROYECTO ESCUELA ● Alto porcentaje de niñes desvinculades durante 2020 con relación al año anterior. ● Bajo porcentaje de trabajos que impliquen la ESI en relación a las necesidades contextuales ● Bajo porcentaje de trabajo con tecnologías digitales (menos del 40% de los trabajos realizados) ● Más del 30 por ciento de los niños/as de tercer grado no alcanzan el logro de la alfabetización convencional ● Bajo rendimiento en contenidos relativos a un área del conocimiento con relación a los últimos 5 años. ● Alto porcentaje de permanencia de estudiantes en el mismo grado (sobreedad) ● Altos porcentajes de evaluaciones de inicio deficitarias con respecto a los últimos 5 años ● Altos porcentajes de cantidad de niñes con PPI con respecto a los últimos 5 años ● Poca permanencia de directores y docentes a través de los últimos 5 años ● Poca participación de los y las docentes en formación docente situada (menos del 50%)
  • 12. Paso 3. LÍNEAS DE ACCION 1. DISEÑO DE ESTRATEGIAS 2. DISTRIBUCIÓN DE FUNCIONES 3. DEFINICIÓN DE DESTINATARIOS 4. PREVISIÓN DE RECURSOS Y TIEMPO Pensadas desde la 4 dimensiones: institucional (hacer que la escuela ande), curricular (hacer que la escuela enseñe), comunitaria (hacer que todos participen) y de la convivencia (lograr que haya buen clima) y las trayectorias escolares (hacer que todos aprendan)
  • 13. Paso 3. LÍNEAS DE ACCIÓN PASO4: VIABILIDAD ACTIVIDADES /TAREAS RESPONSABLES DESTINATARIOS RECURSOS TIEMPO Dimensión institucional Dimensión curricular Dimensión comunitaria Dimensión de convivencia y trayectorias escolares
  • 14. El proyecto escuela como texto 1.Datos institucionales Nombre de la escuela CUE Dirección postal Teléfono E –mail Distrito Programas nacionales en vigencia en la escuela Otros proyectos Caracterización socioeconómica de la población escolar: principales actividades culturales de la comunidad 2.Nombre del proyecto 3.Fundamentación (problemas/ desafíos)
  • 15. 4. Marco Teórico 5. Objetivos 6. Líneas de acción (generales y por dimensiones) 7. Programación de actividades (especificas y puntuales- institucionales) 8. Gestión y comunicación 9. Evaluación 10. Bibliografía de referencia El proyecto escuela como texto
  • 16. Sobre la evaluación • Planificar la evaluación Aspectos a evaluar Indicadores Instrumentos y fuentes responsable s
  • 17. #JERARQUIZAR #PLANIFICAR #ABRIR EL JUEGO HACER FOCO #PROTEGER LOS TIEMPOS #EVALUAR