Este documento discute los desafíos de ser docente en el contexto actual. Explica que la educación es un proceso social e individual que se ve afectado por factores contextuales. También señala que la formación docente actual se enfoca más en enseñar contenidos que en debatirlos y transformarlos. Finalmente, resalta la necesidad de que los docentes desarrollen una competencia profesional basada en un sólido conocimiento y la capacidad de aplicarlo, y de que la carrera docente sea vista como un proceso continuo de aprendiz

1. EL DESAFÍO DE SER DOCENTE
PROF. ADJ. LIC. ADRIANA CAREAGA
¿QUÉ SIGNIFICA SER DOCENTE EN EL
CONTEXTO HISTÓRICO ACTUAL?
1.- Los seres humanos nos educamos
de
acuerdo
dos
procesos
fundamentales y complementarios:
uno de orden social y otro de orden
individual.

2. EDGAR FUERE citando a JOHN DEWEY, destaca que “ la esencia de toda filosofía
es la filosofía de la educación” y es en este sentido que pretende afirmarse que la
educación que se plantea la sociedad hunde sus raíces en la propia sociedad y este
hecho no es novedoso, sino que remonta a la antigüedad en donde se establecían las
necesidades educativas.

3. La educación de las personas es el resultado de múltiples
variables de tipo contextual que tienen su efecto positivo en un
negativo en lo relativo a su comportamiento, en su ideología y en
su desarrollo profesional.

4. La sociedad por lo tanto constituye un espacio educador , el más
abarcativo y afectivo de todos.

5. El concepto de educación permanente de aprender a
aprender, indica que el conocimiento es un proceso de
construcción inacabado que acontece en aproximaciones
sucesivas a los objeto de estudio.

6. Actualmente se advierte una formación docente dominada por la tendencia
de enseñar a enseñar y a manejar contenidos, pero no a
elaborarlos, debatirlos ni transformarlos.

7. Los desafíos actuales de la sociedad, demandan del docente la
demostración de una competencia profesional real, basada en un
sólido dominio docientífico y la capacidad de ejercerla.

8. 2.- LA CARRERA DOCENTE COMO UN CONTINUUM: DISTINTOS
ESTADIOS
Generalmente, la docencia no es visualizada de forma de carrera a lo largo de
la vida, sino como un proceso de formación inicial.

9. Tener estudiantes a su cargo y dar clases, no significa hacer docente, en ese
sentido, la carrera docente no debería ser una suma de años actuados, sino
la socialización e impacto de sucesivas intervenciones pedagógicas.

10. Danielson 1996, destaca trece estadíos, según sea el docente es recién titulado:
1.- Noveles, un poco más experiente en el conocimiento de su carrera.
2.- Competentes, hasta lograr una excelencia profesional.
3.- Expertos.

11. 3.- TENSIONES:
VISIÓN SOCIAL – CÓMO NOS VEN
VISIÓN CORPORATIVA – CÓMO NOS VEMOS

12. En vista de la situación actual de la docencia nos plantearíamos diversos procesos que
se deberían transitar para contribuir al logro de esta construcción:
•
De la casuística, transitara a la sistematización.
•
De la dispersión de saberes y producciones, transitar a la conformación de un cuerpo
teórico articulado.
•
Del saber rutinario, transitar al cuestionamiento permanente.
•
De una baja autoestima, transitar a un profesional autónomo.
•
Del aislacionismo, transitar al saber colegiado reflexivo.
•
De los no lugares, transitara le ágora.
•
De la proletarización, transcurrirá la recaptura simbólica del rol.

13. Estos pasajes a recorrer, remiten ineludiblemente a una red
significación de la profesión, al replanteamiento de una
permanente tensión entre los miedos y las osadías de los
profesores.

14. FIN