El proceso de la evaluacion infantil
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Este documento describe el proceso de evaluación infantil. Explica que existen diferentes propósitos de la evaluación como exploratoria, de diagnóstico o para medir el progreso. Señala que existen cuatro pilares principales de la evaluación: pruebas con referencia a la norma, entrevistas, observaciones y procedimientos informales. Recomienda utilizar un enfoque de evaluación múltiple que considere normas de desarrollo, entornos naturales y la validez ecológica para obtener resultados aproximados del desempeño
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Clasificacionde los tests psicologicos
El documento describe los tipos y propósitos de las pruebas psicológicas. Explica que las pruebas sirven para la predicción, diagnóstico e investigación. Además, clasifica las pruebas psicológicas según su forma de administración, corrección, construcción, tiempo de administración, tipo de estímulo y contenido. Finalmente, enumera criterios para reconocer una "buena prueba" como la validez, utilidad y evidencia de investigación que la avale.
MOLDEAMIENTO Y ENCADENAMIENTO DE CONDUCTAS
El documento trata sobre el moldeamiento y encadenamiento de conductas. Explica que el moldeamiento consiste en reforzar aproximaciones sucesivas a una conducta objetivo mediante refuerzos diferenciales. También describe el encadenamiento como el ensamblaje de conductas simples en secuencias para formar conductas complejas, donde cada estímulo y respuesta provoca la siguiente. Finalmente, ofrece ejemplos de cómo aplicar estas técnicas para modificar el comportamiento.
Modelo medico psiquiatrico
Este documento presenta un resumen del modelo médico-psiquiátrico. Aborda el origen del modelo, que se desarrolló entre las guerras mundiales para evaluar las necesidades clínicas. Su enfoque es biologicista, explicando la conducta en función de variables internas del organismo. Su objetivo es diagnosticar y clasificar trastornos para aplicar tratamientos. Se basa en la observación, entrevistas y pruebas psicométricas y psicológicas. Su principal método es la farmacología, aunque también considera fact
Inventario de Evaluación de la Personalidad (PAI) Lineas generales para su Ap...
Inventario de Evaluación de la Personalidad (PAI) Lineas generales para su Ap...Universidad Nacional Autónoma de México
El Inventario de Evaluación de la Personalidad (PAI), se ha constituido como uno de los inventarios más poderosos con que se cuenta. Su complitud en contenido, su funcionalidad, los tiempos de aplicación y su vigencia lo conforman como una de las mejores pruebas de personalidad. Instrumento obligado para su empleo en la medición de la personalidad en contextos clínicos, forenses, de recursos humanos, orientación escolar y más.Línea del tiempo sobre la historia del test.
Bibliografía:
Azarasi, A. (1998) Test Psicológicos. México: Pearson Disponible en: https://books.google.com.ec/books?id=FV01zgFuk0cC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
Psicopatología infantil comportamiento normal y anormal
Este documento presenta una introducción a la psicopatología infantil. Explica que para determinar si un comportamiento es anormal se deben establecer criterios como las normas de comportamiento y el desarrollo esperado. Luego discute las perspectivas de la sociedad, el individuo y los profesionales sobre lo que constituye un trastorno. Finalmente, resume los tipos comunes de trastornos infantiles que se identifican y la terminología utilizada en las clasificaciones como síntomas, signos y diagnósticos.
PROTOCOLO EXAMEN MENTAL
Este documento presenta un protocolo para realizar un examen del estado mental. El protocolo incluye secciones sobre el porte y la actitud del paciente, la atención, la orientación, la conciencia, la afectividad, el pensamiento, la memoria y el sueño. El objetivo del protocolo es guiar la evaluación de las diferentes funciones mentales de un paciente.
Informe Psicológico
El documento presenta la estructura y contenido de un informe psicológico. Incluye secciones como identificación del paciente, antecedentes relevantes, análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados de las pruebas aplicadas, y conclusiones. Se provee un ejemplo de informe psicométrico e informe proyectivo para un niño de 7 años evaluado por problemas de enuresis.
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El documento describe los objetivos y principios de un estudio psicológico e informe, incluyendo evaluar el funcionamiento global de un individuo, obtener información clínica relevante, y comunicar resultados de manera organizada y sintética. También discute la estructura, métodos, y criterios de validez para realizar un informe psicológico completo y coherente.Manual MACI
Este documento presenta una introducción al Inventario Clínico para Adolescentes de Millon (MACI). Explica la evolución del modelo teórico de Millon desde un enfoque biosocial a uno evolutivo integrador. También describe el desarrollo original del MACI, sus características psicométricas y el proceso de adaptación del inventario a la población española. Finalmente, resume los pasos del procedimiento de aplicación, corrección e interpretación del MACI.
Método de observación y entrevista para el niño y adolescente
Este documento describe los métodos de observación, entrevista, historia clínica e informe psicológico para la evaluación de niños y adolescentes. Explica que la entrevista, observación y recopilación de antecedentes son pilares fundamentales para evaluar las habilidades, conducta y personalidad del paciente. Además, detalla los formatos, secciones y contenidos recomendados para la historia clínica y el informe psicológico.
Cuestionario de estres percibido
El documento describe el Cuestionario de Estrés Percibido (CEP) desarrollado por Levenstein y cols. para evaluar el nivel de estrés auto-percibido mediante una escala de 30 ítems con respuestas en una escala de Likert de 4 puntos. El CEP fue creado para proveer una visión alternativa al estudio del estrés más allá de solo considerar eventos estresantes, incluyendo las percepciones y respuestas cognitivas y emocionales de las personas. El CEP se ha validado en diversas poblaciones y es uno de
Inter. wisc iv
1. El documento proporciona instrucciones para llenar el protocolo de registro de la Escala de Inteligencia para Niños IV. Incluye espacios para anotar la edad del niño, las puntuaciones de las subpruebas, y realizar análisis e interpretación de los resultados.
METODOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA II
Este documento presenta información sobre diferentes herramientas y métodos de evaluación psicológica, incluyendo pruebas proyectivas, de personalidad, aptitudes e inteligencia. Describe tests como el Raven, Dominó, 16 Factores de Personalidad, e incluye consideraciones sobre la redacción de informes psicológicos y la conducción de entrevistas psicológicas infanto-juveniles.
Modelo Funcional De Luria
Presentación del Modelo funcional de A.R. Luria propuesto para la organización de las funciones corticales superiores del hombre.
Wais iv
El WAIS-IV es un test de inteligencia para adultos creado por David Wechsler en 2005. Evalúa la capacidad intelectual general y la memoria de trabajo mediante subpruebas de dígitos y aritmética. Se ha utilizado en investigaciones y tesis en varios países. Mide habilidades como la atención, razonamiento numérico y funciones ejecutivas. Ha tenido 4 versiones desde su creación en 1939.
Cuadro comparativo de la entrevista clínica desde los distintos enfoques psic...
El documento describe diferentes enfoques de la entrevista clínica en psicología:
1) El enfoque psicodinámico busca esclarecer conflictos psíquicos a través de la expresión verbal para comprender la estructura psicológica del paciente.
2) El enfoque fenomenológico promueve el autoconocimiento del cliente a través de la descripción de sus experiencias vividas.
3) El enfoque conductual se centra en describir precisamente la conducta del paciente y sus condiciones para generar un programa
La intervencion psicologica
El documento describe los principales aspectos de la intervención psicológica, incluyendo sus características, modelos, niveles y áreas de aplicación. La intervención psicológica consiste en aplicar principios y técnicas psicológicas para ayudar a las personas a comprender y resolver problemas, y mejorar sus capacidades. Existen diversos modelos de intervención como el conductual, cognitivo-conductual y sistémico. La intervención puede realizarse a nivel individual, de parejas, familias, grupos o comunidades, y aplicarse en á
Informe HTP
Este documento presenta el resumen de un informe psicológico basado en el Test de los Tres Dibujos. El evaluado, un hombre de 20 años, completó los dibujos de una persona, casa y árbol de manera cooperativa. Los dibujos sugieren altos niveles de energía y aspiraciones, pero también sentimientos de inadecuación social e introversión. El análisis detallado de cada dibujo revela omisiones que indican miedo a la castración, sentimientos de inferioridad, tendencias hostiles y deseo
Psicoterapia cognitivo conductual (precursores) clase 1 2014
Este documento presenta un calendario académico para la materia Psicología Cognitiva en la Universidad Católica de Santiago del Estero en el año 2014. Incluye información sobre las fechas y horarios de las clases, los trabajos prácticos requeridos, las fechas de los exámenes parciales y los requisitos de promoción de la materia.
PSICOMETRIA I
Este documento presenta una introducción a la psicometría y la medición psicológica. Explica que medir implica asignar números a atributos de personas según reglas válidas. Define conceptos como prueba, evaluación y psicometría. Destaca que la psicometría contribuye a la medición en la investigación psicológica y que la psicología ha impulsado su desarrollo. Finalmente, analiza ventajas y limitaciones de la medición psicológica.
Test Individuales
Un test psicológico o prueba psicológica es un instrumento experimental que tiene por objeto medir o evaluar una característica psicológica específica, o los rasgos generales de la personalidad de un individuo.
Modelo de Informe de Wais IV
Este resumen describe los resultados de la aplicación de la Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos - Cuarta Edición (WAIS-IV) a un hombre de 24 años. Los resultados muestran que el sujeto tiene una inteligencia general promedio, con puntajes promedio en las cuatro escalas compuestas. Sus fortalezas incluyen pruebas de semejanzas, matrices y vocabulario, mientras que sus debilidades incluyen pruebas de cubos, dígitos y rompecabezas visuales. Se recomienda continuar con actividades profesional
Test de raven. verónica laplace
Este documento presenta información sobre el Test de Matrices Progresivas de Raven. Explica que este test evalúa la capacidad de razonamiento no verbal a través de problemas de completamiento de matrices. Se basa en la teoría bifactorial de la inteligencia de Spearman y evalúa principalmente la capacidad de educción de relaciones. Describe las diferentes versiones del test, incluyendo la Escala General, la Escala Avanzada y la Escala Coloreada. Explica el proceso de administración, corrección, evaluación cuantitativa y diagnóstico
Ficha técnica del inventario sisco de estres academico
El resumen describe el Inventario SISCO de Estrés Académico, el cual consta de 31 ítems distribuidos en diferentes secciones para medir el nivel de estrés académico, los estímulos estresores, los síntomas de estrés, y las estrategias de afrontamiento. El inventario tiene altos niveles de confiabilidad y validez, y mide el estrés académico a través de tres dimensiones confirmadas por análisis factorial. Se aplica de forma individual o colectiva y toma entre 10 a 15 minutos.
Escala de Wechsler para Adultos Wais -IV
El documento describe las subpruebas y los índices evaluados por la Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos (WAIS). El WAIS mide cuatro índices principales: comprensión verbal, razonamiento perceptual, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento. Cada índice está compuesto por varias subpruebas centrales y suplementarias. El documento explica detalladamente cada subprueba, sus reglas de aplicación y lo que evalúa.
Conducta II unidad 1
Este documento presenta una introducción al análisis experimental de la conducta aplicado (AEC-ACA). Explica que el AEC-ACA estudia la conducta y sus causas, utilizando el método científico y experimentos. Describe los principios del modelo causal de selección por consecuencias y cómo se pueden estudiar patrones de conducta en humanos y animales. Incluye ejemplos de aparatos y experimentos utilizados en el AEC-ACA.
La entrevista humanista
La entrevista humanista se fundamenta en los principios humanistas con el objetivo de ayudar a individuos o grupos a prevenir o resolver problemas de manera personalizada. Existen dos tipos principales: la centrada en el entrevistador, que es más directiva, y la centrada en el entrevistado, que es no directiva y se basa en la confianza y autonomía de la persona. El rol clave del entrevistador es crear un clima de empatía, aceptación y comprensión para permitir que la persona encuentre sus propias soluciones a través de
Pilares de la evaluacion
El documento discute tres aspectos clave de la cognición contemporánea: 1) cómo los estudiantes representan y organizan el conocimiento, 2) las dimensiones sociales del aprendizaje, y 3) las estrategias metacognitivas. También describe la importancia de evaluar las estrategias específicas que usan los estudiantes para resolver problemas y determinar sus habilidades metacognitivas.
Desafíos de la evaluación infantil
Este documento discute los desafíos de la evaluación infantil, incluyendo la clasificación y etiquetado de niños, las críticas a los sistemas de clasificación, y las perspectivas teóricas útiles como el desarrollo cognitivo-conductual. Explica que la evaluación debe centrarse en las necesidades individuales del niño más que en un diagnóstico, y que factores como las características de las pruebas y el entorno pueden afectar los resultados.
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UVM Clinica Medica Integral Sesion 10 Evaluacion del Desarrollo Infantil
UVM Campus Sur Ciudad de México
Licenciatura en Terapia de Audición y del Lenguaje
Clínica Médica Integral
Sesión 10 Evaluación del Desarrollo Infantil
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Video 7 https://www.youtube.com/watch?v=Yy9R3pF1rJc&index=24&list=PL11FAB488E3306A3B
Video 8 https://www.youtube.com/watch?v=jDVxvZ913pA&list=PL11FAB488E3306A3B&index=18
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El documento describe los diferentes tipos y objetivos de la evaluación psicológica, incluyendo el psicodiagnóstico y la evaluación neuropsicológica. La evaluación psicológica busca examinar la conducta normal y patológica de un sujeto con fines como describir, clasificar, predecir y evaluar intervenciones. Se utilizan diversas herramientas como tests proyectivos y psicométricos, entrevistas y observación para lograr estos objetivos.
Instrumentos psicopedagógica
La valoración psicopedagógica implica la aplicación de diversos instrumentos como entrevistas con tutores, familias y alumnos, así como pruebas estandarizadas como las Escalas de Wechsler para medir el CI y la batería EDAH para evaluar trastornos como TDAH. El objetivo es evaluar las dimensiones socio-afectiva, cognitiva e instrumental del alumno para establecer conclusiones y medidas de apoyo.
Taller de Evaluación
Este documento presenta los principios y metodología de la evaluación por competencias. Explica que la evaluación debe centrarse en los logros esperados y evidencias de aprendizaje de los estudiantes, utilizando diversos instrumentos como observación, portafolios y rúbricos. Además, detalla los componentes a evaluar (conceptos, procedimientos y actitudes), y que la evaluación debe realizarse de manera continua y formativa para mejorar el aprendizaje.
e-portafolios
Este documento describe el portafolio de evidencias de aprendizaje como una recopilación de trabajos y proyectos del estudiante que muestran la evolución de su conocimiento. Un portafolio incluye diversos tipos de evidencias como artículos, proyectos, exámenes y autoevaluaciones. El estudiante decide qué incluir para reflejar su proceso de aprendizaje. El portafolio estimula la reflexión y permite evaluar de manera formativa al estudiante, dándole más importancia a las evidencias optativas escogidas
Evaluación psicopedagógica
El documento describe los diferentes enfoques y modelos de evaluación psicopedagógica. La evaluación psicopedagógica tiene como objetivo determinar las necesidades educativas especiales de los estudiantes para proporcionar una respuesta educativa adecuada. Se pueden utilizar diversas técnicas como observación, entrevistas, tests y pruebas pedagógicas. Existe un proceso continuo de evaluación que incluye la evaluación ordinaria, asistida, compartida, psicopedagógica y multidisciplinaria.
Evaluación: ¿Evaluar para ayudar a aprender?
Folios de la ponencia de Ana Remesal, Universidad de Barcelona, en el I Día Hispanolatino de formación de profesores de ELE de la DSV en Mecklenburg - Vorpommern, Alemania.
Presentación1.pptx
El documento presenta la agenda para la clase sobre la personalidad y su medición. Se discutirán los tests Cuestionario de Personalidad Situacional y D2, y se revisarán hojas de trabajo sobre estos tests y la redacción de informes. También incluye información sobre teorías de la personalidad, evaluación de la personalidad mediante diferentes técnicas como tests de personalidad e inventarios, y una clasificación funcional de las pruebas de personalidad.
Principios pedagógicos. prof. roberto zamora
1. La aplicación de estrategias didácticas para la enseñanza de Educación Física requiere adecuarse a principios pedagógicos como la individualización, solidaridad y totalidad del estudiante.
2. La evaluación de Educación Física implica estudiar aspectos como su noción, características, principios, utilidad y clasificación para comprender su función como parte del proceso educativo.
3. Los docentes de Educación Física deben asumir un enfoque científico-crítico e investig
Eval x comp_napoleon
Este documento presenta información sobre la evaluación por competencias. Explica tres enfoques de evaluación por competencias: conductual, constructivista y socioformativo. Describe las características de cada enfoque, incluyendo su objeto, fin, metodología y el papel del docente. También cubre tipos de evaluación como la diagnóstica, formativa y sumativa, e instrumentos para analizar evidencias de competencias.
Evaluación educativa
Este documento habla sobre la evaluación educativa. Explica que la evaluación es un proceso para comprobar si el proceso de enseñanza ha tenido resultados de acuerdo a los objetivos planteados. También describe que la evaluación debe realizarse de forma continua y sistemática para identificar fortalezas y debilidades de los estudiantes, y así hacer los ajustes necesarios en la práctica pedagógica. Finalmente, menciona algunas técnicas para realizar la evaluación como observación, entrevistas, pruebas escritas y aná
Test modificación
El documento discute los tipos y propósitos de los tests psicológicos. Explica que los tests son instrumentos que miden características de la personalidad de manera confiable. Describe tests de inteligencia, capacidad, personalidad y proyectivos. También cubre aspectos como validez y diferentes formatos como tests individuales, de grupo y de lápiz y papel.
LOS TEST
El documento describe diferentes tipos de pruebas y test psicológicos. Explica que los test son instrumentos que miden características de la personalidad de manera confiable. Luego detalla test de rapidez, capacidad, individual, de grupo, de lápiz y papel, de ejecución, de inteligencia, de nivel y proyectivos; y aspectos fundamentales de la calidad de un test como validez en contenido y estructural.
La escritura del reporte psicológico
Recomendaciones a tomar en consideración para la elaboración del reporte de la evaluación psicopedagógica.
Tecnicas e instrumentos de evaluacion
Este documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación que pueden ser utilizados por los docentes. Explica que las técnicas de evaluación se refieren a los procedimientos mediante los cuales se obtendrá información sobre el aprendizaje de los estudiantes, mientras que los instrumentos son las herramientas concretas que se utilizan durante el proceso de evaluación. Algunas técnicas comunes incluyen la observación, interrogatorios y resolución de problemas, mientras que los instrumentos pueden incluir listas de verificación, escal
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Este documento proporciona orientaciones para el profesorado sobre la detección, identificación, intervención y prevención del acoso escolar. Ofrece definiciones de acoso escolar, señales de alerta, cómo puede reaccionar la víctima, creencias falsas y adecuadas, y medidas para la intervención y prevención. El objetivo es ayudar al profesorado a intervenir de manera eficaz ante situaciones de acoso y prevenir este tipo de conductas en los centros educativos.
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El documento describe el problema del acoso escolar, incluyendo sus criterios, factores que lo fomentan, posibles víctimas, roles de los estudiantes y daños que causa. Se brindan recomendaciones para padres, maestros y escuelas para prevenir el acoso y promover un ambiente escolar seguro y de respeto entre todos los estudiantes.
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Este documento proporciona recomendaciones para escribir la sección de recomendaciones en un informe de evaluación psicológica. Explica que las recomendaciones deben enfocarse en áreas específicas, ser fáciles de entender, y variar en número y especificidad según cada caso. También destaca la importancia de que las recomendaciones sean prescriptivas, estén bien organizadas y sean implementables.
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Este documento ofrece orientación sobre cómo interpretar resultados de pruebas psicométricas y redactar informes. Recomienda integrar múltiples fuentes de datos, como punteos, observaciones y antecedentes. Sugiere organizar la información por dominios, habilidades o tests individuales. Además, propone ir de lo general a lo específico, de lo estandarizado a lo informal, y usar contrastes y temas globales para organizar los hallazgos de manera coherente. Finalmente, enfatiza la importancia de explicar cualquier contradicción entre los
Observaciones conductuales
Este documento proporciona orientación sobre cómo realizar observaciones conductuales durante una evaluación psicológica. Sugiere observar la apariencia, comunicación, respuesta al fracaso, atención, actividad, ánimo y otros comportamientos. Recomienda describir conductas específicas y cómo podrían influir la interpretación de los resultados. Finalmente, el documento indica incluir un enunciado sobre la validez de los hallazgos basados en las observaciones conductuales.
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Este documento presenta lineamientos para la redacción de un reporte psicopedagógico. Explica que debe incluir el título, datos de identificación del evaluado, motivo de referencia, información relevante recolectada de diferentes fuentes, y cómo integrar la información de manera organizada y concisa protegiendo la privacidad.
Escribiendo el reporte de la evaluación psicológica
Este documento proporciona orientación sobre cómo escribir un informe de evaluación psicológica. Explica los propósitos y componentes clave de un informe, incluida la información relevante, las observaciones conductuales, los resultados de las pruebas e interpretaciones, y las recomendaciones. También ofrece consejos sobre la organización, el estilo de escritura, y otros detalles técnicos para crear un informe cohesivo, claro y útil.
Como manejar el estrés en niños y adolescentes
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Adultos Emergentes
El documento define el término "adulto emergente", referido a adultos jóvenes entre 18-30 años que se encuentran en una etapa de transición entre la dependencia de sus padres y la autonomía de un adulto. Caracteriza a los adultos emergentes como auto-centrados, explorando su identidad, sintiéndose entre la responsabilidad y la dependencia, e inestables laboralmente.
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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El proceso de la evaluacion infantil
- 1. EL PROCESO DE LA EVALUACIÓN INFANTIL ARTURO ALEJOS G EVALUACIÓN PSICOLÓGICA 1 UNIVERSIDAD DEL VALLE
- 2. PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN Evaluación exploratoria Evaluación focal o para la resolución de problemas Evaluación de diagnóstico Evaluación de asesoría y rehabilitación Evaluación para valorar el progreso
- 3. LOS CUATRO PILARES DE LA EVALUCIÓN Pruebas con referencia a la norma: la cuantificación sirve para estos fines Descripción del funcionamiento actual en relación con su grupo de compañeros Esclarecimiento de la índole de determinadas deficiencias y fortalezas cognitivas, motoras y conductuales Ofrecen una línea base para ayudar a medir el progreso durante y después del tratamiento o de la intervención
- 4. PILARES DE LA EVALUCIÓN Entrevistas: No estructuradas Semi estructuradas Estructuradas
- 5. PILARES DE LA EVALUACIÓN Observaciones Directa del comportamiento En entornos naturales De los cuidadores
- 6. PILARES DE LA EVALUACIÓN Procedimientos informales de evaluación Pruebas con referencia a criterios Muestras de lenguaje escrito Exámenes del habla y del lenguaje Registros escolares Documentos personales Registros de auto monitoreo Juego de roles
- 8. COMENTARIOS…. Nunca evalúe a un niño sin considerar las normas de desarrollo formales o informales Utilice un enfoque de evaluación múltiple Los resultados reflejan el desempeño en un momento y un lugar determinado. Considérelos como aproximaciones. Tome en cuenta la validez ecológica
- 9. ETAPAS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
- 10. 6. ELEMENTOS DE LAS PRUEBAS Y SUBPRUEBAS
- 11. DIAGRAMA DE FLUJO DE LA EVALUACIÓN