Rousseau propone una educación natural para los niños menores de 12 años donde se les deja descubrir el mundo por sí mismos y aprender valores de forma gradual y sin intervención excesiva de los tutores. Los niños deben guiarse por su instinto y libertad para desarrollar su propia identidad y aprender de sus propios errores.

1. Resumen de la II lectura de “Emilio”
En esta lectura Rousseau nos explica cuales son los procedimientos que
debemos seguir para impartir una educación natural para sacar a la luz unos
valores que se están perdiendo.
Rousseau nos está hablando de la libertad que debe tener el educando. Hay
que dejarle que vaya descubriendo las cosas por sí mismo, además, el deberá
de ir conociéndose poco a poco y así irá creando su propia identidad. Este
individuo debe buscar la felicidad sin la ayuda de nadie.
Nos enseña que la diferencia entre un hombre y un niño se debe a que el niño
dispone de menos libertad, por eso, se debe hacer creer al niño que él es su
propio jefe, aunque en realidad no sea así. Está percepción de creerse libre le
proporcionará mayor felicidad. Hay que dejar al niño que se guíe por su instinto
sin intervenir nosotros, a no ser, que su situación conlleve algún riesgo. Si
nosotros obligamos al niño a hacer algo en contra de su voluntad, no nos
tendrá afecto ya que estará siempre entre hacer lo que siente o hacer lo que su
tutor le mande.
También nos dice Rousseau que los valores que el niño adquiera deben ir
acorde con su desarrollo. No debemos ser exigentes y hacer que este adquiera
valores antes de tiempo, ya que irá en contra de su nivel de desarrollo. Por
tanto, hay que dejar que el niño adquiera valores por sí solo y a partir de cierta
edad (12 años) intervenir para ya ayudarle adquirirlos.
A la hora de hacer algo, debemos dejar que el niño actúe con total libertad, ya
que lo haga o lo haga mal tenemos que dejar que él solo se dé cuenta de su
error y aprenda por sí solo lo que está bien y lo que está mal. Si nosotros le
decimos lo que tiene que hacer el no se dará cuenta de lo que está bien o mal
ya que le estamos obligando a hacer o dejar de hacer algo en la cual el niño no
lleva su iniciativa propia.
Rousseau nos dice que este niño a los 12 años, no será un prodigio, pero
tendrá unos valores instaurados que no son habituales en la vida cotidiana, y a
partir de ahí, se le podrá educar mejor en sus otras limitaciones.
En resumen lo Rousseau dice es que no debemos actuar sobre el niño, sino
sobre su entorno para que actúe por su propia naturaleza y así ir construyendo
su propio aprendizaje.

2. Comentario crítico
Rousseau entiende por primera infancia el período desde que nacemos hasta
los 12 años. Hasta esta edad hay que dejar que los niños aprendan los valores
por sí solos y no debemos inculcarles valores por adelantado ya que se
encuentran en otra etapa de su desarrollo.
Loa niños con educación natural no adquirirán malas intenciones ni falsedad,
ya que serán ellos mismos los que se den cuenta de lo que está bien y mal, y
por lo tanto, lo que está mal dejarán de hacerlo por su propia cuenta, porque
ellos son los que regulan su conducta. Así estos niños aprenderán valores de
forma natural.
La educación negativa para Rousseau es cuando regañamos y castigamos a
los niños para que aprendan o corregirlos, ya que dice que así lo único que
hacemos es que el niño adquiera los valores negativos como son la falsedad y
las malas intenciones.
Con este estado de libertad se pretende lograr la felicidad del niño, en cuanto
nos obligan a hacer algo, nos apartan de este estado de libertad y perdemos
nuestros gustos naturales. Esto que nos obligan a hacer prevalece sobre lo que
nosotros queremos hacer y, por tanto, está alterando nuestra naturaleza.
Si comparamos la educación que le da Rousseau a Emilio con la educación
actual de los niños vemos que no se parecen en nada, ya que en la actualidad
se utilizan constantemente los castigos para reformar la conducta y en
múltiples correcciones para saber lo que se debe hacer. Además, la educación
se centra más en la adquisición de habilidades como leer lo mejor posible,
sumar y realizar otras operaciones rápidamente que en la inculcación de los
valores esenciales.