Este documento presenta los pasos resueltos de dos problemas geométricos. El primer problema involucra calcular medidas y dibujar un cono, incluyendo el cálculo de la longitud de las generatrices, las circunferencias de las bases, y el ángulo requerido para que las circunferencias sean tangentes. El segundo problema guía al estudiante en la construcción de una pirámide de cinco caras mediante el cálculo de ángulos y aristas y el trazado de las caras y pestañas. Ambos problemas concluyen calculando el
Inhalt:
-Prof. Peter Gola zur Personalakte und ihrer Digitalisierung
-Gespräch mit Dr. Ulrich Kampffmeyer: Ein neues Dokumentenzeitalter beginnt
-Wie sieht die digitale Personalakte 2020 aus?
-Sammlung von Beiträgen zum Thema "Digitale Personalakte" im Jahr 2014
-Die Digitale Personalakte - Vorteile, Trends, Herausforderungen und mehr
-Gespräch mit Dipl. Ing. Dieter Bartosch: Zeitgewinn den Mitarbeitern schenken
-Thomas Eggert: Wer hat Angst vorm bösen Wolf? Oder: Was ist so schlimm an einer digitalen Personalakte
-Mit der digitalen Personalakte Freiräume schaffen
-Anbieterübersicht
-Aktuele Fachliteratur
-10 Tipps für die optimale Struktur einer digitalen Personalakte
-Steckbrief Dr. Ulrich Kampffmeyer
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El aprendizaje es el propósito fundamental del que hacer educativo en la escuela, todas y todos esperamos que nuestros estudiantes al transitar por las aulas de nuestra Institución Educativa, adquieran y pongan en práctica los desempeños que les permite desenvolverse satisfactoriamente en la sociedad.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Geometría i – unidad 5 – tema 2 – actividad de aprendizaje 2 luis noel martínez arreola
1. Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)
Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán (FESC)
Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual (DCV)
GEOMETRÍA 1
Nombre del alumno:
Luis Noel Martínez Arreola
Título de la lámina o presentación:
‘Poligonal’
Número de ejercicio o ejercicios:
Geometría I – Unidad 5 – Tema 2 – Actividad de aprendizaje 2
Fecha de entrega: 22/09/2015
4. 1. Mediante el Teorema de Pitágoras, calcula la longitud de las
generatrices, a2 + b2 = c2 sustituyendo, (10) (10) + (16.18) (16.18) = CC
de donde C = 19.02
2. Mediante la fórmula de la circunferencia calcula la circunferencia de la base C1. C1 =
(pi) (D), C1 = 3.1416 X 20, C1 = 62.832
5. 3. Calcula la circunferencia de C2. Si su radio = 16.18, entonces el
diámetro = 32.36 y multiplicado por pi = 3.1416, C2 = (3.1416) (32.36),
C2 = 101.6621
4. Calcula cuántos grados mide el arco de C2 para que su longitud sea igual a la de C1.
Mediante una regla de tres; si 10.6621 es 360°, como 62.832 es ArcC2, (62.832/101.6621)
(360°) = 222.49°, de ahí que el arco C2 = 222.5°
6. 5. Traza una línea y mide en ellas: la longitud de las generatrices, que es
el radio del arco de la superficie del cono C2, para que ambas
circunferencias sean tangentes.
6. Traza el arco C1 y la circunferencia C2.
7. 7. En C2 mide un ángulo de 222.5°, de tal forma que la
línea que trazaste en el paso 1 sea aproximadamente la
bisectriz.
8. Traza
pestañas en la
superficie del
cono para poder
adherir los
elementos;
recorta y pega.
9. Por último, divide la altura entre el radio y verás que
la proporción es áurea, 16.18/10 = 1.618. Ésta es la
solución al problema.
13. 1. Denomina un
punto arbitrario
CE.
2. Haz centro en CE y traza una circunferencia C1 de r = 4
3. Divide 360° entre 5, 360°/5 = 72°
4. Con la flor de vientos mide en C1
los ángulos; 72°, 144°, 2016°, 288°
y 360° denomina cada uno de los
cinco puntos A, B, C, D y E.
14. 5. Traza el pentágono de la base,
uniendo los puntos AB, BD, DE Y FA
6. Encuentra la mediatriz de DE y
prolóngala para posteriormente localizar
en ella el vértice superior V.
7. Con el Teorema de Pitágoras calcula
la longitud de la arista DV. Dv2 = (4) (4)
+ (8) (8) de donde DV = 8.94
15. 8. Haz centro en D y con r = 8.94 traza
un arco que corte a la mediatriz para
ubicar el vértice V.
9. Traza los segmentos DV y EV.
10. Haz centro en V y manteniendo r =
8.94, traza el arco C2.
16. 11. Con el compás, mide las cuerdas BC y EA,
trasládala a C2, midiendo desde Dy E
respectivamente, para localizar en C2; C’ y A’.
12. Haz lo propio con la cuerda AB; dibuja las demás aristas y traza pestañas en donde
consideres necesario.