Este documento presenta un proyecto educativo para enseñar a estudiantes los nombres contables y no contables en inglés a través del uso de las TIC. El proyecto involucra a cinco docentes y se llevará a cabo en una institución educativa en Soledad, Atlántico durante 12 horas. El proyecto utilizará recursos digitales abiertos como videos y diagramas para que los estudiantes de séptimo grado puedan distinguir entre los diferentes tipos de nombres.
Gestor de proyectos docent tic 2 el carmenFrancisco José
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la caracterización de los docentes participantes, un diagnóstico inicial, y la estructuración de un proyecto educativo TIC enfocado en potenciar las competencias tecnológicas y comunicativas de los estudiantes.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se describen 5 docentes participantes y su información de contacto. También incluye la estructuración inicial de un proyecto educativo TIC enfocado en fortalecer los procesos comunicativos en estudiantes de séptimo grado a través de 36 horas de trabajo distribuidas en 2 semanas.
Gestor de proyectos docent tic grupo 1 (5)IE SAN JORGE
Este documento presenta la caracterización de varios docentes y la información institucional de la escuela donde trabajan. Además, incluye un diagnóstico inicial de los estudiantes basado en pruebas estandarizadas y los objetivos de un proyecto educativo que busca desarrollar habilidades comunicativas en las TIC.
Este documento proporciona una guía para el desarrollo de un proyecto educativo que utiliza TIC (tecnologías de la información y comunicación) con el objetivo de mejorar el aprendizaje de los estudiantes. La guía incluye secciones para la caracterización de los docentes y la institución educativa, el diagnóstico inicial, la estructuración del proyecto, la metodología, la aplicación y evaluación del proyecto. El propósito general es diseñar e implementar un proyecto basado en recursos educativos digital
Este documento presenta la caracterización institucional de 5 docentes y la institución educativa Benito Ramos Trespalacios sede mixta número 2 en El Paso, La Loma, Cesar. Incluye el diagnóstico inicial de los estudiantes de primer grado quienes presentaron dudas en la aplicación de una prueba. También contiene 2 secuencias didácticas diseñadas con recursos digitales abiertos para fortalecer procesos de clasificación de objetos.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de contacto de 5 docentes, la exploración de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica. También describe el contexto institucional de primaria, realiza un diagnóstico inicial de los estudiantes y estructura un proyecto educativo TIC cuyo objetivo es fomentar el hábito de lectura en los niños de quinto grado a
Este documento presenta la caracterización de dos docentes que participarán en un diplomado para el uso pedagógico de las TIC. Incluye la información personal de los docentes, los recursos educativos digitales identificados y una primera secuencia didáctica diseñada. Asimismo, contiene el contexto institucional donde se desarrollará el proyecto, un diagnóstico inicial de los estudiantes y la estructuración preliminar de un proyecto educativo con TIC enfocado en mejorar los procesos de lectoescritura.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes participantes, los recursos educativos digitales identificados y una secuencia didáctica diseñada. Asimismo, describe el contexto institucional de un proyecto enfocado en décimo grado sobre el sistema numérico y la notación científica, con el objetivo de que los estudiantes apliquen estas herramientas en su vida diaria.
Gestor de proyectos docent tic 2 el carmenFrancisco José
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la caracterización de los docentes participantes, un diagnóstico inicial, y la estructuración de un proyecto educativo TIC enfocado en potenciar las competencias tecnológicas y comunicativas de los estudiantes.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se describen 5 docentes participantes y su información de contacto. También incluye la estructuración inicial de un proyecto educativo TIC enfocado en fortalecer los procesos comunicativos en estudiantes de séptimo grado a través de 36 horas de trabajo distribuidas en 2 semanas.
Gestor de proyectos docent tic grupo 1 (5)IE SAN JORGE
Este documento presenta la caracterización de varios docentes y la información institucional de la escuela donde trabajan. Además, incluye un diagnóstico inicial de los estudiantes basado en pruebas estandarizadas y los objetivos de un proyecto educativo que busca desarrollar habilidades comunicativas en las TIC.
Este documento proporciona una guía para el desarrollo de un proyecto educativo que utiliza TIC (tecnologías de la información y comunicación) con el objetivo de mejorar el aprendizaje de los estudiantes. La guía incluye secciones para la caracterización de los docentes y la institución educativa, el diagnóstico inicial, la estructuración del proyecto, la metodología, la aplicación y evaluación del proyecto. El propósito general es diseñar e implementar un proyecto basado en recursos educativos digital
Este documento presenta la caracterización institucional de 5 docentes y la institución educativa Benito Ramos Trespalacios sede mixta número 2 en El Paso, La Loma, Cesar. Incluye el diagnóstico inicial de los estudiantes de primer grado quienes presentaron dudas en la aplicación de una prueba. También contiene 2 secuencias didácticas diseñadas con recursos digitales abiertos para fortalecer procesos de clasificación de objetos.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de contacto de 5 docentes, la exploración de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica. También describe el contexto institucional de primaria, realiza un diagnóstico inicial de los estudiantes y estructura un proyecto educativo TIC cuyo objetivo es fomentar el hábito de lectura en los niños de quinto grado a
Este documento presenta la caracterización de dos docentes que participarán en un diplomado para el uso pedagógico de las TIC. Incluye la información personal de los docentes, los recursos educativos digitales identificados y una primera secuencia didáctica diseñada. Asimismo, contiene el contexto institucional donde se desarrollará el proyecto, un diagnóstico inicial de los estudiantes y la estructuración preliminar de un proyecto educativo con TIC enfocado en mejorar los procesos de lectoescritura.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes participantes, los recursos educativos digitales identificados y una secuencia didáctica diseñada. Asimismo, describe el contexto institucional de un proyecto enfocado en décimo grado sobre el sistema numérico y la notación científica, con el objetivo de que los estudiantes apliquen estas herramientas en su vida diaria.
Este documento presenta un proyecto educativo para mejorar la lectura y escritura en estudiantes de grados 6o y 7o a través del uso de las TIC. El proyecto caracteriza a 5 docentes y su institución educativa, realiza un diagnóstico que muestra bajos niveles en lectoescritura, y estructura el proyecto con el objetivo de diseñar estrategias usando las TIC para motivar la lectura y mejorar estas habilidades.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su institución educativa en Sogamoso, Boyacá. Se describe brevemente el diagnóstico inicial de los estudiantes en inglés y el contexto sociocultural. Finalmente, se incluye una guía para el diseño de una secuencia didáctica sobre el uso de las TIC para fortalecer los conocimientos sobre el universo.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo sobre el uso de las TIC para fortalecer los conocimientos sobre el sistema solar en estudiantes de grado once. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de inglés y ciencias sociales mediante el uso de recursos digitales y secuencias didácticas durante tres horas semanales por cuatro meses.
Este documento presenta la caracterización y estructuración de un proyecto educativo TIC para docentes. El proyecto busca fortalecer el aprendizaje de vocabulario en inglés a través de secuencias didácticas que utilizan recursos virtuales. Se describe el contexto, diagnóstico inicial, objetivos, metodología, cronograma y aplicación del proyecto. El proyecto se implementará con estudiantes de primaria y secundaria en el Liceo Alejandro de Humboldt en Popayán, Colombia.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se describen cinco docentes que participarán en el proyecto y su contexto institucional. Adicionalmente, se incluye un diagnóstico inicial de los estudiantes y la estructuración preliminar del proyecto educativo TIC.
Gestor de proyecto educativo elaborado por los docentes Ruby Remon, Jesus Hernandez, Ramiro Villegas en el municipio de Soledad de la Institucion educativa Dolores Maria Ucros
Gestor de proyecto ruby-Dolores Maria UcrosErika perez
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se describen cinco docentes participantes y su información de contacto. También incluye un diagnóstico inicial que muestra que el 70% de los estudiantes tuvieron dificultades en comprensión de problemas y operaciones básicas en matemáticas.
Este documento presenta el portafolio de la asignatura NTIC's del primer semestre de la carrera de Ingeniería Civil en la Universidad Técnica de Machala. Incluye la sílabo de la asignatura, actividades de aprendizaje intra y extraclase organizadas en cuatro unidades temáticas, evaluaciones parciales y el proyecto final. El objetivo es mostrar el progreso del estudiante a lo largo del semestre en el marco de la asignatura.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de contacto de 5 docentes, los recursos educativos digitales identificados, y el contexto institucional. El diagnóstico inicial muestra que se busca fortalecer la producción de textos orales y escritos en los estudiantes.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con estudiantes. El proyecto busca mejorar las habilidades de los estudiantes de segundo grado en sumas y restas a través de juegos y talleres lúdicos con el fin de que puedan resolver mejor los problemas matemáticos en las pruebas saber.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su institución educativa para el desarrollo de un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Incluye la descripción del contexto institucional, un diagnóstico inicial de los estudiantes, y la estructuración de un proyecto educativo TIC centrado en mejorar el aprendizaje de las ciencias naturales a través de herramientas digitales.
Este documento presenta un proyecto educativo para docentes sobre el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con el objetivo de mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El proyecto caracteriza a cinco docentes y sus instituciones educativas y realiza un diagnóstico inicial de los estudiantes. Además, estructura el proyecto estableciendo un objetivo general, objetivos específicos, estándares, metodología, cronograma y aplicación del proyecto con evidencias fot
Proyecto
TROCHA BARRIOS ANA CECICLIA Barranquilla
SOLANO CASTELLANO NORMA LUCIA Barranquilla
VILORIA LARIOS RAFAEL ENRIQUE Barranquilla
SEVERINO DE JESUS DURAN RUIZ Barranquilla
SIERRA GUTIERREZ JULIO CESAR Barranquilla
DELGADO VERGEL WILLIAM JORGE Barranquilla
Este documento presenta un proyecto educativo para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Se caracteriza a 5 docentes y su institución educativa y se realiza un diagnóstico inicial explorando recursos educativos digitales. El proyecto se enfocará en operaciones con fracciones en grado noveno utilizando juegos interactivos en línea para facilitar de manera lúdica la enseñanza de este concepto abstracto.
Gestor de proyectos docen tic. marielyErika Montes
Este documento presenta un proyecto educativo que busca utilizar las TIC para mejorar los procesos de lectura y escritura en estudiantes de primer grado. El proyecto involucra a 5 docentes de la Institución Educativa Dolores María Ucros sede Benedetti y se enfoca en motivar a los estudiantes a través de actividades que utilizan recursos digitales. El objetivo principal es desarrollar estrategias significativas que ayuden a mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes.
Este documento presenta la caracterización y estructuración de un proyecto educativo sobre valores para docentes y estudiantes de la Institución Educativa José Eugenio Martínez Sede Dagoberto Fuentes Zuleta. El proyecto busca promover valores como la tolerancia a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Se describe el contexto institucional, los objetivos, la metodología, y el cronograma del proyecto. Asimismo, se incluyen fotografías y resultados que muestran la implementación del proyecto
Proyecto Educatvo TIC : Fortalecimiento de las competencias ciudadanas a trav...Francisco José
Este documento presenta un proyecto educativo para fortalecer las competencias ciudadanas en estudiantes de quinto grado a través del uso de las TIC. El proyecto caracterizará situaciones de falta de convivencia, identificará estrategias pedagógicas y aplicará tecnologías como herramientas pedagógicas. El objetivo es fortalecer estas competencias mediante secuencias didácticas de 10 horas con recursos digitales abiertos. El marco conceptual se basa en fuentes que destacan el potencial de las TIC para la formación ciudad
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes que participarán en un diplomado para el uso de TIC con impacto en estudiantes. Incluye la exploración de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica. También describe el contexto institucional donde se desarrollará un proyecto enfocado en fortalecer la comprensión lectora de estudiantes de primer grado a través de actividades con recursos audiovisuales.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC desarrollado por cinco docentes de la Institución Educativa Sugamuxi en Sogamoso, Boyacá, Colombia. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de las tecnologías. Se caracteriza a los docentes participantes y se describe el diagnóstico inicial de los estudiantes. El proyecto se titula "Inventatelo tú con las tecnologías" y busca enseñar a los estudiantes cómo usar la tecnología de manera did
Presentation at exhibitor show 2013 with kappes comments ddChristopher Kappes
1. The document discusses trade shows and exhibitions in China. It provides an overview of the growing Chinese market and industry and highlights several major trade shows in China.
2. Details are given about key trade show cities and venues in China, including Beijing, Shanghai, Guangzhou, and others. Statistics on attendance and space for various shows are also presented.
3. Challenges and opportunities of marketing and exhibiting at trade shows in China are examined. Government support of the industry and differences from other markets are noted.
The document discusses six approaches for teaching writing: 1) Controlled to Free Approach which starts with simple sentences and moves to free paragraphs, 2) Free Writing Approach which focuses on quantity, 3) Paragraph Pattern Approach which copies sample paragraphs, 4) Grammar-Syntax-Organization Approach which focuses on grammar topics, 5) Communicative Approach which gives real-life purposes and audiences, and 6) Process Approach which has students follow writing steps like brainstorming and drafting. The approaches focus on different aspects of writing like accuracy, quantity, organization, purpose, audience, and process.
Este documento presenta un proyecto educativo para mejorar la lectura y escritura en estudiantes de grados 6o y 7o a través del uso de las TIC. El proyecto caracteriza a 5 docentes y su institución educativa, realiza un diagnóstico que muestra bajos niveles en lectoescritura, y estructura el proyecto con el objetivo de diseñar estrategias usando las TIC para motivar la lectura y mejorar estas habilidades.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su institución educativa en Sogamoso, Boyacá. Se describe brevemente el diagnóstico inicial de los estudiantes en inglés y el contexto sociocultural. Finalmente, se incluye una guía para el diseño de una secuencia didáctica sobre el uso de las TIC para fortalecer los conocimientos sobre el universo.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo sobre el uso de las TIC para fortalecer los conocimientos sobre el sistema solar en estudiantes de grado once. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de inglés y ciencias sociales mediante el uso de recursos digitales y secuencias didácticas durante tres horas semanales por cuatro meses.
Este documento presenta la caracterización y estructuración de un proyecto educativo TIC para docentes. El proyecto busca fortalecer el aprendizaje de vocabulario en inglés a través de secuencias didácticas que utilizan recursos virtuales. Se describe el contexto, diagnóstico inicial, objetivos, metodología, cronograma y aplicación del proyecto. El proyecto se implementará con estudiantes de primaria y secundaria en el Liceo Alejandro de Humboldt en Popayán, Colombia.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se describen cinco docentes que participarán en el proyecto y su contexto institucional. Adicionalmente, se incluye un diagnóstico inicial de los estudiantes y la estructuración preliminar del proyecto educativo TIC.
Gestor de proyecto educativo elaborado por los docentes Ruby Remon, Jesus Hernandez, Ramiro Villegas en el municipio de Soledad de la Institucion educativa Dolores Maria Ucros
Gestor de proyecto ruby-Dolores Maria UcrosErika perez
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se describen cinco docentes participantes y su información de contacto. También incluye un diagnóstico inicial que muestra que el 70% de los estudiantes tuvieron dificultades en comprensión de problemas y operaciones básicas en matemáticas.
Este documento presenta el portafolio de la asignatura NTIC's del primer semestre de la carrera de Ingeniería Civil en la Universidad Técnica de Machala. Incluye la sílabo de la asignatura, actividades de aprendizaje intra y extraclase organizadas en cuatro unidades temáticas, evaluaciones parciales y el proyecto final. El objetivo es mostrar el progreso del estudiante a lo largo del semestre en el marco de la asignatura.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de contacto de 5 docentes, los recursos educativos digitales identificados, y el contexto institucional. El diagnóstico inicial muestra que se busca fortalecer la producción de textos orales y escritos en los estudiantes.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con estudiantes. El proyecto busca mejorar las habilidades de los estudiantes de segundo grado en sumas y restas a través de juegos y talleres lúdicos con el fin de que puedan resolver mejor los problemas matemáticos en las pruebas saber.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su institución educativa para el desarrollo de un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Incluye la descripción del contexto institucional, un diagnóstico inicial de los estudiantes, y la estructuración de un proyecto educativo TIC centrado en mejorar el aprendizaje de las ciencias naturales a través de herramientas digitales.
Este documento presenta un proyecto educativo para docentes sobre el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con el objetivo de mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El proyecto caracteriza a cinco docentes y sus instituciones educativas y realiza un diagnóstico inicial de los estudiantes. Además, estructura el proyecto estableciendo un objetivo general, objetivos específicos, estándares, metodología, cronograma y aplicación del proyecto con evidencias fot
Proyecto
TROCHA BARRIOS ANA CECICLIA Barranquilla
SOLANO CASTELLANO NORMA LUCIA Barranquilla
VILORIA LARIOS RAFAEL ENRIQUE Barranquilla
SEVERINO DE JESUS DURAN RUIZ Barranquilla
SIERRA GUTIERREZ JULIO CESAR Barranquilla
DELGADO VERGEL WILLIAM JORGE Barranquilla
Este documento presenta un proyecto educativo para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Se caracteriza a 5 docentes y su institución educativa y se realiza un diagnóstico inicial explorando recursos educativos digitales. El proyecto se enfocará en operaciones con fracciones en grado noveno utilizando juegos interactivos en línea para facilitar de manera lúdica la enseñanza de este concepto abstracto.
Gestor de proyectos docen tic. marielyErika Montes
Este documento presenta un proyecto educativo que busca utilizar las TIC para mejorar los procesos de lectura y escritura en estudiantes de primer grado. El proyecto involucra a 5 docentes de la Institución Educativa Dolores María Ucros sede Benedetti y se enfoca en motivar a los estudiantes a través de actividades que utilizan recursos digitales. El objetivo principal es desarrollar estrategias significativas que ayuden a mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes.
Este documento presenta la caracterización y estructuración de un proyecto educativo sobre valores para docentes y estudiantes de la Institución Educativa José Eugenio Martínez Sede Dagoberto Fuentes Zuleta. El proyecto busca promover valores como la tolerancia a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Se describe el contexto institucional, los objetivos, la metodología, y el cronograma del proyecto. Asimismo, se incluyen fotografías y resultados que muestran la implementación del proyecto
Proyecto Educatvo TIC : Fortalecimiento de las competencias ciudadanas a trav...Francisco José
Este documento presenta un proyecto educativo para fortalecer las competencias ciudadanas en estudiantes de quinto grado a través del uso de las TIC. El proyecto caracterizará situaciones de falta de convivencia, identificará estrategias pedagógicas y aplicará tecnologías como herramientas pedagógicas. El objetivo es fortalecer estas competencias mediante secuencias didácticas de 10 horas con recursos digitales abiertos. El marco conceptual se basa en fuentes que destacan el potencial de las TIC para la formación ciudad
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes que participarán en un diplomado para el uso de TIC con impacto en estudiantes. Incluye la exploración de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica. También describe el contexto institucional donde se desarrollará un proyecto enfocado en fortalecer la comprensión lectora de estudiantes de primer grado a través de actividades con recursos audiovisuales.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC desarrollado por cinco docentes de la Institución Educativa Sugamuxi en Sogamoso, Boyacá, Colombia. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de las tecnologías. Se caracteriza a los docentes participantes y se describe el diagnóstico inicial de los estudiantes. El proyecto se titula "Inventatelo tú con las tecnologías" y busca enseñar a los estudiantes cómo usar la tecnología de manera did
Presentation at exhibitor show 2013 with kappes comments ddChristopher Kappes
1. The document discusses trade shows and exhibitions in China. It provides an overview of the growing Chinese market and industry and highlights several major trade shows in China.
2. Details are given about key trade show cities and venues in China, including Beijing, Shanghai, Guangzhou, and others. Statistics on attendance and space for various shows are also presented.
3. Challenges and opportunities of marketing and exhibiting at trade shows in China are examined. Government support of the industry and differences from other markets are noted.
The document discusses six approaches for teaching writing: 1) Controlled to Free Approach which starts with simple sentences and moves to free paragraphs, 2) Free Writing Approach which focuses on quantity, 3) Paragraph Pattern Approach which copies sample paragraphs, 4) Grammar-Syntax-Organization Approach which focuses on grammar topics, 5) Communicative Approach which gives real-life purposes and audiences, and 6) Process Approach which has students follow writing steps like brainstorming and drafting. The approaches focus on different aspects of writing like accuracy, quantity, organization, purpose, audience, and process.
The document discusses the history and importance of chocolate in human civilization. It notes that chocolate originated in Mesoamerica over 3000 years ago and was prized by the Aztecs and Mayans for its taste. Cocoa beans were used as currency and their cultivation was controlled by the elite. The Spanish conquest brought chocolate to Europe in the 16th century, where it became popular as a drink among royalty and the wealthy.
This document discusses integrating custom taskflows into Oracle WebCenter Portal. It outlines the overall development process, including developing taskflows in JDeveloper using web services or data sources, packaging them as a shared library WAR file, deploying the WAR to WebLogic Server, registering the library with the portal, adding the taskflows to the portal's resource catalog, and using them on portal pages. It also covers configuring datasources and web services in WebLogic Admin Console and Enterprise Manager to match the taskflow configuration.
z/OS Small Enhancements - Episode 2015AMarna Walle
This presentation covers small enhancements from older z/OS releases. You might have missed little functions that are helpful, but you never knew existed! The content of each of these z/OS Small Enhancements changes every half year (Episode A and Episode B each year).
hire4event.com is a new startup concept of Global Magic Consulting Private Limited for Online Event Equipment Rental Services, came into existence in 2012, to provide total event related services to the different types of Event Organizers in terms of event equipment and manpower. hire4event.com is a professionally managed and a very much experienced professionals in organization extending support services to other Indian and International Event Management Companies.
This document provides information about relief printing techniques such as woodcut. It discusses the history of woodcut printing from its origins in 7th century China. It explains that woodcuts allowed illustrations to be printed together with text. The document outlines different families of printmaking techniques including relief, intaglio, and planographic. Within relief techniques it includes woodcut, wood engraving, linocut, and some collography. It provides details on Albrecht Durer's exploration of woodcut to elevate it as an art form. In the 20th century, The Bridge group revitalized woodcut and produced original works that helped modern relief printing develop.
Este documento presenta tres problemas y sus respectivas soluciones representadas en diagramas de flujo. El primer diagrama de flujo muestra los pasos para calcular el sueldo semanal de un trabajador basado en las horas trabajadas y el pago por hora. El segundo diagrama determina el costo de lápices dependiendo de si la cantidad es mayor o menor a 1000. El tercer diagrama identifica cuál de tres cantidades dadas es la mayor realizando comparaciones.
Chicago Entrepreneurial Center small business presentationJeffrey R. Carter
This document discusses the importance of angel investing for small businesses. It provides an overview of angel investing including:
- Angel investing provides capital for startups through various funding rounds from friends and family investments to larger venture capital rounds.
- Angels invest money, provide customers, connections, mentoring and help startups find talent, additional funding, and potential exits.
- While investing is challenging and risky, it can provide returns through supporting innovative small businesses and adding jobs to the local economy. Angel groups help new investors participate and learn.
Muerte por powerpoint y como diseñar presentaciones efectivasGustavo Parolin
El documento proporciona consejos para crear presentaciones efectivas utilizando PowerPoint, evitando la "muerte por PowerPoint". Recomienda planificar la presentación identificando la idea central y las ideas secundarias, bosquejar diapositivas con lápiz y papel en lugar de transcribir el discurso, ilustrar las ideas visualmente en lugar de usar listas, usar fondos simples y una fuente, resaltar lo importante y dejar espacio en blanco, y seguir principios de diseño simple, visual y con poco texto.
This document discusses software engineering and provides an overview of topics including what software is, challenges in India, skills needed for software engineers, structured and procedural programming approaches like top-down programming and modularity, analysis and programming techniques such as flow charts, pseudocode, narrative descriptions, and algorithms, and includes examples.
The trade show supplier ecosystem comprises over 10 broad service categories that work cooperatively and competitively to support trade shows in the US. The US hosts the largest number of trade shows globally each year, totaling over 11,000, which generate over $263 billion in annual economic impact. As roles within the ecosystem become increasingly blurred and the industry faces challenges from trends like new technologies and generational shifts, the future may bring new models of specialization, consolidation, or integration within the trade show supplier ecosystem.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
J groll ignite the culture cocktail party 0613jgroll06
1) The document discusses creating an optimal IT culture by combining elements from different frameworks like DevOps, Agile, and ITSM.
2) It proposes taking the "get it done" aspect of Scrum, pairing it with Kanban boards, and combining it with the process focus of ITSM and tool automation from DevOps.
3) Culture is emphasized as the most important ingredient, advocating for common vocabulary and embracing differences between approaches to create a collaborative environment.
The opening sequence of Olivia McSweeney's film "Beneath the Surface" follows many conventions of the supernatural thriller genre. It begins with a chase scene at night in a rural setting, establishing mystery. While the sequence uses typical shots and editing, the introduction of the characters and lack of revealing the killer challenges some conventions. Overall, the opening sets up the story and genre expectations effectively within the conventions of real media products.
Second language acquisition focuses on how people learn a new language after acquiring their first one. There are several theories about this process, including Universal Grammar which suggests that humans are biologically predisposed to learn language through an innate language acquisition device that guides initial development. Monitor Theory also looks at how learners monitor their own speech. Overall, second language acquisition research examines the development and use of additional languages by multilingual children and adults.
This document outlines an agile project inception process involving 3 parts:
1) Establishing the project vision and goals, risks, and constraints.
2) Making the project real by prioritizing features, estimating scope, and identifying resources needed.
3) Finalizing the first release plan by defining roles, assembling the team, demonstrating the technical solution, and estimating costs.
The process is intended to help define the project at a high level for the first 3-6 months through stakeholder collaboration over 1-2 days.
The document outlines a company's main points and bullets for the current year and next year. It also includes a chart showing the percentage breakdown of 15 items, with Item 2 representing 35% and Item 4 representing 27% of the total.
Gestor de proyecto grupo F - SANTIAGO VILADIPLOMADO6
Este documento presenta un proyecto educativo para mejorar la lectoescritura en estudiantes de quinto grado a través del uso de las TIC. El proyecto involucra a cinco docentes y se llevará a cabo en la Institución Educativa Santiago Vila Escobar en Ibagué, Colombia. El objetivo general es utilizar herramientas tecnológicas para mejorar el aprendizaje en lectoescritura. Se aplicarán pruebas diagnósticas y la metodología incluye diseñar secuencias didácticas de un
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la caracterización de los docentes participantes, el diagnóstico inicial de los estudiantes, y la estructuración de un proyecto educativo TIC enfocado en mejorar la comprensión lectora en estudiantes de grado segundo sobre sinónimos y antónimos utilizando recursos digitales.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo con tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar el aprendizaje de estudiantes en multiplicación, comunicación y medio ambiente. El proyecto se enfoca en áreas de matemáticas, ciencias naturales y castellano, e involucra el uso de recursos digitales y secuencias didácticas en un periodo de 80 horas.
Gestor de proyecto grupo 5 - SANTIAGO VILADIPLOMADO6
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para crear conciencia ambiental en estudiantes de grado 2. El proyecto utilizará recursos digitales como videos y juegos interactivos para enseñar sobre el cuidado del medio ambiente. El objetivo es que los estudiantes adquieran buenos hábitos ambientales a través de actividades virtuales. El proyecto se implementará durante 12 horas académicas con estudiantes de una escuela en Ibagué, Colombia.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y su proyecto educativo para el uso de TIC con estudiantes de grado 10. Se realizó un diagnóstico inicial aplicando una prueba a los estudiantes que evaluó su comprensión lectora y habilidades con TIC. El proyecto busca desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes a través de la producción de textos argumentativos trabajando con estándares de lenguaje.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para docentes del colegio Casimiro Raúl Maestre sede Daniel Tapias Pico. El proyecto busca desarrollar competencias en operaciones de adición y sustracción mediante el uso de recursos digitales. Se caracteriza a los 5 docentes participantes y se describe el contexto sociocultural de la comunidad estudiantil. El diagnóstico inicial muestra debilidad en la resolución de problemas matemáticos. El objetivo es desarrollar dichas competencias a través de secuencias didáctic
proyecto realizado por los docentes de la I.E ALBERTO MENDOZA MAYOR DE YUMBO, donde se muestra el uso de la TIC para facilitar la enseñanza y aprendizaje en el aula.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para mejorar las operaciones con números naturales en estudiantes de primaria a través del uso de juegos y herramientas tecnológicas. Se caracterizan cinco docentes y su institución educativa y se realiza un diagnóstico inicial. El proyecto se estructura con el título "Jugando con las matemáticas aprendo con TIC", describe su problema de aprendizaje y objetivos. La metodología incluye 32 horas académicas y dos secuencias didácticas
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para docentes enfocado en mejorar las operaciones básicas con números naturales a través del uso de juegos y herramientas tecnológicas. El proyecto involucra a 5 docentes y se llevará a cabo en la Institución Educativa José Eugenio Martínez en Valledupar, Colombia durante 32 horas. El objetivo principal es mejorar las operaciones con números naturales como suma, resta, multiplicación y división mediante recursos educativos digitales abiertos.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el uso de las TIC para enseñar a estudiantes de grado séptimo sobre la biodiversidad colombiana y la importancia de cuidar el medio ambiente. El proyecto involucra a cinco docentes y 33 estudiantes y se llevará a cabo durante 3 horas semanales en un período de 4 meses. El objetivo general es fomentar valores ambientales mediante el uso de las TIC para ampliar los conocimientos sobre la flora y fauna colombiana.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se incluye la información de 5 docentes participantes y se describe el diagnóstico inicial de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica. Adicionalmente, se presenta el contexto institucional donde se desarrollará el proyecto enfocado en fortalecer las competencias ciudadanas en estudiantes de quinto grado a través del uso de las TIC.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el cuidado del medio ambiente dirigido a estudiantes de quinto grado en la Institución Educativa N°15 sede Loma Fresca. El proyecto busca generar conciencia ambiental en los estudiantes para que se conviertan en gestores del cuidado de su entorno a través de actividades como videos, murales y objetos hechos con material reciclable. El objetivo general es brindar orientación sobre el medio ambiente y su cuidado, mientras que los objetivos específicos se enfocan
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para generar conciencia sobre el cambio climático y el cuidado del medio ambiente en estudiantes de grado 8 en Maicao, La Guajira. El proyecto involucra a 5 docentes y se enfoca en identificar las causas y consecuencias del cambio climático a través de actividades lúdicas y didácticas utilizando recursos educativos digitales. El diagnóstico inicial encontró debilidad en conocimientos sobre temas ambientales, por lo que el objetivo general es identificar las caus
El documento presenta información sobre un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se incluye la caracterización de 5 docentes participantes y se describe brevemente el contexto institucional donde se llevará a cabo un proyecto educativo TIC enfocado en mejorar los procesos de lecto-escritura en estudiantes de primer grado a través del uso de herramientas tecnológicas. Adicionalmente, se presenta un diagnóstico inicial, los objetivos y metodología del
Proyecto
GOMEZ MUÑOZ BRAULIO DE JOSE Luruaco
MALDONADO ROJANO MELIDA DEL CARMEN Barranquilla
PEREZ MANOTAS DINA LUZ Luruaco
ESTRADA MARTINEZ BRUNILDA ROSA Luruaco
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para mejorar las habilidades de lectura y escritura en estudiantes de tercer grado. El proyecto involucra el uso de recursos digitales y secuencias didácticas lúdicas para motivar a los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes produzcan textos escritos correctamente usando las consonantes. El proyecto se implementará durante 6 horas semanales en la Institución Educativa José Eugenio Martínez sede Carlota Uhia de Baute.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar los procesos de lectura en estudiantes. El proyecto busca diagnosticar las habilidades iniciales de los estudiantes, diseñar secuencias didácticas utilizando recursos digitales abiertos y aplicar una metodología que permita desarrollar la comprensión lectora de los estudiantes mediante el uso de las TIC.
Este documento presenta un proyecto educativo para mejorar los hábitos de higiene en estudiantes de grado primero utilizando las TIC. Describe la caracterización de los docentes involucrados, los recursos digitales identificados y el contexto institucional. Realiza un diagnóstico inicial encontrando que algunos estudiantes presentan desaseo. Finalmente, establece el título, descripción, objetivos y estándares sobre los cuales se desarrollará el proyecto, el cual busca sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la hig
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y la información institucional de la Institución Educativa Número Cinco en Maicao, La Guajira. Se describe el diagnóstico inicial de los estudiantes de sexto grado y los recursos explorados. Adicionalmente, se presenta el contexto sociocultural de la comunidad, el problema de aprendizaje identificado y los objetivos del proyecto educativo TIC enfocado en desarrollar competencias científicas en los estudiantes a través del uso de herramientas TIC.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su institución educativa para el desarrollo de un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Se describe el diagnóstico inicial de los estudiantes, que muestra dificultades en la comprensión lectora. Finalmente, se propone un proyecto educativo centrado en motivar a los estudiantes hacia la lectura a través del uso de herramientas tecnológicas.
El documento presenta un proyecto educativo TIC para desarrollar la conciencia ambiental en estudiantes de sexto grado de una institución educativa en Soledad, Atlántico. El proyecto utilizará herramientas tecnológicas como videos y páginas web para enseñar sobre ecosistemas y motivar a los estudiantes a interactuar de manera sana con el medio ambiente. El objetivo general es crear conciencia sobre cómo algunas actividades humanas deterioran el medio ambiente.
Gestor de proyecto educativo tic editableErika Montes
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes que adelantarán un diplomado para el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información personal de cada docente, así como el diagnóstico inicial que muestra que el 70% de los estudiantes tuvieron dificultades en identificar características geográficas de Colombia a través de una evaluación. Finalmente, se presenta el proyecto educativo TIC diseñado para mejorar el aprendizaje de los estudiantes a través de herramient
Gestor de proyecto educativo tic editableErika Montes
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes participantes y describe brevemente el diagnóstico inicial que mostró que el 70% de los estudiantes tienen dificultades en identificar características geográficas de Colombia. También presenta el proyecto educativo TIC diseñado, el cual busca mejorar la motivación de los estudiantes aplicando herramientas tecnológicas en las clases de ciencias
Gestor de proyecto educativo tic editableErika Montes
Este documento presenta un proyecto educativo para mejorar las habilidades de comprensión lectora en estudiantes de noveno grado a través del uso de las TIC. El proyecto caracteriza a los docentes participantes, realiza un diagnóstico inicial de los estudiantes, estructura el proyecto con objetivos, metodología y cronograma, y presenta un marco conceptual sobre mapas conceptuales y la lectura.
Gestor de proyecto educativo tic editableErika Montes
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes que participarán en un diplomado para el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la exploración inicial de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica sobre elementos de trigonometría. Además, describe el contexto institucional y realiza un diagnóstico inicial de los estudiantes, mostrando dificultades con problemas trigonométricos.
Gestor de proyecto educativo tic editableErika Montes
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes participantes, 2 secuencias didácticas diseñadas y fotografías que evidencian la aplicación del proyecto educativo TIC en la institución.
Este proyecto educativo TIC tiene como objetivo implementar estrategias lúdicas para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de primer y segundo grado de una institución. Se desarrollará durante el año lectivo 2016 con 5 docentes y abordará estándares relacionados con la comprensión de textos. La metodología incluye secuencias didácticas basadas en recursos digitales y el uso de las TIC para motivar a los estudiantes en el proceso de lectura.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y su institución educativa para el desarrollo de un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Se incluye información sobre los recursos explorados, una secuencia didáctica diseñada y el diagnóstico inicial de los estudiantes. Asimismo, contiene detalles sobre el contexto institucional como nivel, grado y áreas de enfoque, además de la estructuración del proyecto educativo TIC con su titulo, objetivos, metodología y cron
Este documento presenta un proyecto educativo para mejorar la convivencia entre estudiantes mediante el uso de las TIC. El proyecto involucra a 5 docentes y se llevará a cabo en un colegio de Soledad, Atlántico con estudiantes de cuarto grado. El objetivo es reforzar habilidades como escuchar y respetar puntos de vista diferentes. Se utilizarán recursos digitales y secuencias didácticas durante 10 horas para generar un ambiente de respeto donde los estudiantes puedan expresarse.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3013577423
lobojesus65@gmail.com
ATLANTICO
SOLEDAD
DOLORES MARIA UCROS
PRINCIPAL
108758000058
CRA 21 #25-53
BARRIO CORTIJO
MERCEDES MONTERO JINETE
3024643075
mecmoj@gmail.com
ATLANTICO
SOLEDAD
DOLORES MARIA UCROS
PRINCIPAL
108758000058
CRA 21 #25-53
BARRIO CORTIJO
JESUS LOBO FONTALVO
3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
ISOLINA SANDOVAL DONADO
3015723956
musi1955@hotmail.com
ATLANTICO
SOLEDAD
DOLORES MARIA UCROS
PRINCIPAL
108758000058
CRA 21 # 25-53
BARRIO CORTIJO
JOSE CONSUEGRA GONZALEZ
3014326669
cons1954@hohtmail.com
ATLANTICO
SOLEDAD
DOLORES MARIA UCROS
PRINCIPAL
108758000058
CRA 21 # 25-53
BARRIO CORTIJO
JOSE FERREIRA MARTINEZ
3122016975
jferro95@hotmail.com
ATLANTICO
SOLEDAD
DOLORES MARIA UCROS
PRINCIPAL
108758000058
CRA 21 # 25-53
BARRIO CORTIJO
4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
VISUAL LEARN ENGLISH
TEENS
http://learnenglishteens.b
ritishcouncil.org/gramm
ar-vocabulary/grammar-
videos/countable-and-un
countable-nouns,
VISUAL WWW.GOOGLE.COM https://www.google.com
.co/search?
q=ilustraciones+de+cout
ables/no+countables&so
urce=lnms&tbm=isch&s
a=X&ved=0ahUKEwi2j
-
Audio y visual www.youtube .com https://www.youtube.com
/watch?v=vgjr4ZRhpis
5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2
6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
La institucion educativa Dolores Maria Ucros se encuentra ubicada en el municipio de
soledad area metropolitana de Barranquila,a ella acuden estudiantes de este
municipios y de municipios aledaños pertenecientes a los estratos uno y dos, tiene una
población aproximada de 3000 estudiantes entre primaria y secundaria.
muchos estudiantes pertenecientes a esta comunidad presentan algunas necesidades
basicas insatisfechas , al igual que hacen parte de familias monoparentales de un alto
porcentaje.
7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
COMO RECONOCER LOS NOMBRES CONTABLES Y NO CONTABLES
Con este proyecto pretendemos que los estudiantes reconozcan, identifiquen y
apliquen correctamente, en su entorno social, los nombres contables y no contables
Con el uso de las TIC se facilitará el aprendizaje de los nombres contables y no
contables, además los estudiantes tendrán mejor desempeño en la realización de sus
actividades académicas
8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Proporcionar bases necesarias de inglés para que los estudiantes adquieran destrezas
comunicativas, vocabulario al momento de utilizar nombres contables y no contables.
Relacionar el inglés con otras áreas de aprendizaje, creando situaciones donde se
integren los conocimientos previos de los niños y su entorno.
Contar con un proyecto educativo que garantice el aprendizaje de los nombres
contables y no contables
9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
12 horas
verbo to be
vocabulario basico
nombres contables y no contables
celula: funciones, partes y tipos de celula
El idioma ingles es muy importante para la sociedad y el mundo. Hoy en día con el
español y otras lenguas están catalogadas como idiomas universales. En todos los
continentes, el inglés está ampliamente difundido, facilitando la comunicación y el
entendimiento entre las personas que lo hablan.
El aprendizaje de un nuevo idioma puede y debe ser una experiencia enriquecedora. A
los estudiantes más jóvenes generalmente les gusta aprender una nueva lengua,
siempre y cuando puedan participar activamente usándola para comunicar ideas,
resolver problemas o a través de juegos. Sin embargo, este proceso implica el
entendimiento de las reglas gramaticales, y cuándo y dónde deben ser usadas. Por
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Los nombres contables y no contables Secuencia
didáctica #: 1
Institución Educativa. Institución Educativa Dolores María Ucrós de Soledad.
Sede Educativa: Principal
Dirección: Carrera 21 # 25-53 Municipio: Soledad
Docentes responsables:
Mercedes Montero Jinete
José Ignacio Consuegra Gonzalez
José Ferreira Martínez
Jesús Lobo Fontalvo
Isolina Sandoval Donado
Departamento: Atlántico.
Área de conocimiento: Ingles.
Tema: Alimentos (Diálogo)
Grado: Séptimo Tiempo: 4 horas
? Descripción de la secuencia didáctica: Observarán ilustraciones con los diferentes
10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
http://mesasdetrabajoturbo.files.wordpress.com/2011/10/proyecto-de-aula2.pdf
http://repositorio.utn.edu.ec/bitstream/123456789/552/3/FECYT%20860%20TESIS.p
df
http://blogsoftwareeducativos.blogspot.com/2013/02/software-educativo-aprende-ingle
s-con.html
http://elgrancaco.blogspot.com/
http://www.efdeportes.com/efd102/proyect.htm
11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
https://docs.google.com/forms/d/1y670YB07Y8zsE5Qvcs6U5Kd0AnRe0_cr7BPio_Y
JgdY/viewform
Con el presente trabajo, se hizo evidente la necesidad de poner en marcha un proyecto
de inglés para la Institución Educativa Dolores María Ucros que respondiera a las
necesidades formativas actuales a través de una planeación pertinente y consecutiva
con la filosofía institucional. A esto, la institución educativa debe conocer que para
que cualquier proyecto pueda arrojar los resultados esperados, es necesario involucrar
a toda la comunidad educativa, haciéndolos participes y conocedores del plan a
desarrollar; para empezar, sería pertinente hacer un taller introductorio a los maestros
del área en donde se les compartiera el plan a seguir y en donde estos, a través de sus
experiencias, pudieran hacer aportes valiosos al proyecto. También cabe anotar, que
llevar a cabo un proyecto como este, puede requerir de un periodo largo, que implica
ganar la credibilidad de la comunidad educativa, crear hábitos, formar cultura y aún
lograr las competencias en la lengua esperadas, quizás los frutos de este trabajo,
puedan recogerse cuando los estudiantes de los grados inferiores den fe de ello al
finalizar su proceso escolar.
Crear oportunidades para que los
docentes puedan seguir
capacitandose y mejorar la calidad
de la educacion.
Motivar a los estudiantes en el
manejo de nuevas herramientas
tecnologicas
Contar con una buena conectividad
en la institucion para dar
continuidad a las actividades.
Conocimientos previos de los
estudiantes en el tema.
Compromiso de las directivas con
la ralizacion del proyecto
Fortalecimiento de las relaciones
entere docente y estudiantes.
13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1