Este documento presenta un proyecto educativo que busca utilizar las TIC para mejorar los procesos de lectura y escritura en estudiantes de primer grado. El proyecto involucra a 5 docentes de la Institución Educativa Dolores María Ucros sede Benedetti y se enfoca en motivar a los estudiantes a través de actividades que utilizan recursos digitales. El objetivo principal es desarrollar estrategias significativas que ayuden a mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes.

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3159268018
mariguz2621@hotmail.com
ATLANTICO
SOLEDAD
DOLORES MARIA UCROS
BENEDETTI
108758000058
CRA 20 #15A-10
YADIRA GOMEZ MEJIA
3106317660
lia-yadiris1708@hotmail.com
ATLANTICO
SOLEDAD
DOLORES MARIA UCROS
BENEDETTI
108758000058
CRA 20 #15A-10
MARIELY GUZMAN BARRIOS

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
ALEYDA FABREGAS NORIEGA
3006090571
aleydafn@hotmail.com
ATLANTICO
SOLEDAD
DOLORES MARIA UCROS
BENEDETTI
108758000058
CRA 20 #15A-10
MARTHA CAMACHO ROMERO
3114348738
ATLANTICO
SOLEDAD
DOLORES MARIA UCROS
BENEDETTI
108758000058
CRA 20 #15A-10
DUVIS VASQUEZ
3045519615
duvasquez2014@gmail.com
ATLANTICO
SOLEDAD
DOLORES MARIA UCROS
BENEDETTI
108758000058
CRA 20 #15A-10

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
Contenidos educativos
digitales
Colombia aprende http://contenidosparaapr
ender.mineducacion.gov
.co/G_1/L/index.html
Cuento con la letra m: el
mono momo
Youtube https://www.youtube.co
m/watch?
v=n-2WefE6w44
Gua 1. DiseæandoSecuencias DidÆcticas
Nombres y apellidos del docente: Yadira Gomez, Martha Camacho, Duvis Vasquez,
Aleyda Fabregas, Mariely Guzman.
Institucin Educativa: I.E. Dolores Maria Ucros de Soledad
Sede: Benedetti
Municipio: Soledad
Departamento: AtlÆntico
FORMATO ESTANDAR PARA EL DISEO DE SECUENCIAS DIDÆCTICAS
1. DATOS GENERALES
Reconocer el sonido de la
letra m en dibujos
Recursos para educacin
primaria
https://sites.google.com/s
ite/recursosprimerodepri
maria/unidad-1-lengua-1
o-la-letra-m

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
LA COMUNIDAD EN LA QUE SE ENMRCO EL PROYECTO, SON NIOS Y
NIAS QUE OSCILAN ENTRE LOS 6 Y 7 AOS DE EDAD, VIENEN DE
DIFERENTES TIPOS DE FAMILIAS CADA UNA CON SUS PROBLEMAS
SOCIALES Y CULTURALES, ALGUNOS CONOCIDOS OTROS NO.
LOS PADRES TIENEN POCA FORMACION PROFESIONAL Y POR ESTA
RAZON NO ANIMAN A LA LECTURA DE DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS Y
POR ESTA RAZON SE LES DIFICULTA LA COMPRENSION DE LOS MISMOS.
DESPUES DE APLICAR Y ANALIZAR LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS,
HEMOS LLEGADO A LA CONCLUSION DE QUE LOS NIOS LES FALTA
MUCHO CONOCIMIENTO E INTERES POR LA LECTURA, YA QUE ESTO
CONLLEVA LA COMPRENSION Y LA PRODUCCION TEXTUAL CON
FLUIDEZ.

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
LAS TICS COMO HERRAMIENTA INNOVADORA EN EL PROCESO DE
LECTURA Y ESCRITURA DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO DE LA
IE DOLORES MARIA UCROS SEDE BENEDETTI.
EL SIGUIENTE PROYECTO ESTA ENMARCADO EN LA UTILIZACION DE
LAS TICS COMO UNA HERRAMIENTA MOTIVACIONAL EN EL PROCESO
DE LECTOESCRITURA DE LOS NIOS DE PRIMER GRADO,
POCO INTERES DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO EN EL
PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA
POCA MOTIVACION PARA LA LECTURA Y COMPRENSION DE TEXTOS
¿Cmo LAS TICS AYUDAN A LA MOTIVACION DEL PROCESO LECTO
ESCRITOR DE LOS NIOS DE PRIMER GRADO DE LA IE DOLORES MARIA
UCROS SEDE EUFEMIA BENEDETTI?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
UTILIZAR ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS QUE AYUDEN A
DESARROLLAR LA LECTURA EN LOS NIOS DE PRIMER GRADO.
DISEAR ACTIVIDADES UTILIZANDO LAS TIC SPARA MEJORAR EL
PROCESO DE ESCRITURA Y COMPRENSION DE TEXTOS.
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. Identifico la intencin
LOGRAR QUE LOS ESTUDIANTES SE MOTIVEN EN EL PROCESO DE
LECTURA Y ESCRITURA UTILIZANDO LAS TICS COMO HERRAMIENTA
PRIMORDIAL EN LOS ESTUDIANTES.

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
3 horas a la semana
conocimiento de las vocales
identificacion de algunos fonemas.
reconocimiento de imagenes.
MARCO CONCEPTUAL:
A través de diferentes trabajos realizados en el campo de la lectura y la escritura ha
sido posible observar estos procesos como actos dos inherentes a la cultura; procesos
que son objeto e instrumento necesarios en la escuela. Aprender a leer y a escribir es
para los niños la posibilidad de redescubrir el mundo a partir de otros códigos,
símbolos y sentidos. Sin embargo, en ocasiones, la enseñanza y aprendizaje de estos
procesos se convierten en actos puramente mecánicos, desprovistos de sentidos y
Título de la secuencia didáctica:
CONOZCAMOS EL FONEMA PSecuencia didáctica #: 2
Institución Educativa: INSTITUCION EDUCATIVA DOLORES MARIA UCROS
Sede Educativa: SEDE BENEDETTI
Dirección: Cra 20ª # 15-14Municipio: SOLEDAD
Docentes responsables: ALEYDA FABREGAS, MARIELY GUZMAN, MARTHA
CAMACHO, DUVIS VASQUEZ, YADIRA GOMEZ.
Departamento: ATLANTICO
Área de conocimiento: ESPAÑOL
Tema: FONEMA P
Grado: 1°
Tiempo: 4 HORAS
Descripción de la secuencia didáctica:
•Reteñir el fonema p
•Colocar el nombre a las imágenes
•Completar oraciones con las palaras dadas.
•Unir el dibujo con su respectivo nombre.
•Escribir la silaba con la que empiezan los nombres de los dibujos.

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
Daniel Cassany, Describir el escribir
Vygotsky
ActividadesSemanas (mes 1)Semanas (mes 2)Semanas (mes 3)
123456789101112
Nombre de la actividad:
Reconocimiento del fonema M.
Actividades de afianzamientoxx
Nombre de la actividad:
Comprensión de lectura: La nena Milena xx
Nombre de la actividad:
Observación del video: El mono Momo xx
Nombre de la actividad: Reconocimiento del fonema P
Actividades de afianzamiento xx
Nombre de la actividad:
Comprensión de lectura: La princesa Paola xx
Nombre de la actividad:
Actividades de evaluación: prueba estandarizada xx
Nombre de la actividad: video monosílabo m y p xx
Dictados, sopa de letras, completar, escribir nombre a las imágenes. Etc. xx

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
https://www.youtube.com/watch?
v=TTCVAWc7qXw&index=2&list=RDbO23pUTXyA4
https://www.youtube.com/watch?
v=bO23pUTXyA4&index=1&list=RDbO23pUTXyA4

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
https://docs.google.com/forms/d/1c75x9pBTCmdFs5QteeJKXrzNx73pFZNrxPlVcIp
Wj5w/viewform?c=0&w=1
El proyecto, Las tics como herramienta innovadora en el proceso de lectura y escritura
de los estudiantes de primer grado de la IE Dolores Mara Ucros sede Benedetti, estÆ
enmarcado en la utilizacin de las tics como una herramienta motivacional en el
proceso de lectoescritura de los niæosde primer grado, ya que observamos en el Ærea
de espaæolque los estudiantes tienen poca motivacin para la lectura y comprensin
de textos.
Pretendemos lograr que los estudiantes se motiven en el proceso de lectura y
escritura utilizando las tics como herramienta primordial.
Las actividades que programamos fueron pensadas en llamar la atencin de los chicos,
que fueran de su nivel de enseæanza,y que manejaran un lenguaje sencillo y adecuado
para los estudiantes.
Para tal fin, dentro de los recursos educativos y herramientas utilizamos videos
educativos, actividades lœdicas,canciones, talleres, pruebas estandarizadas, y muchas
mÆsactividades propuestas para que el aprendizaje de los niæossea competente.
En la aplicacin del proyecto, se not el cambio de actitud de los niæos,en cuanto a la
manera como interactuaban con las lecturas, la forma de responder a las preguntas, y
la manera de escribir en los cuadernos.
Por eso la gran importancia de la ejecucin de la ponencia, buscÆbamoscambios de
actitudes y lo logramos gracias a la puesta en marcha de las actividades significativas
Involucrar de lleno a los padres de
familia.
dedicar mas horas de trabajo al
proyecto tic.
socializar las actividades con todos
los grados, avances y/o dificutades
en comunidad.
el proyecto es una herramienta de
mejora al proceso lector.
es del agrado de los etudiantes.
las actividades son de facil
aplicacion y desarrollo.

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1