Este documento presenta una introducción general sobre los conceptos y procesos de la investigación científica. Define estrategias cualitativas y cuantitativas, y describe las fases típicas de una investigación, incluyendo la generación de ideas, revisión de literatura, desarrollo de marco teórico, y métodos de recolección y análisis de datos. También discute los diferentes alcances que puede tener un estudio (exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo) y cómo estos dependen del conocimiento previo sobre el tema.

1. Investigacion. Conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno o problema.
Estrategias (cualcuant). Llevan a cabo la observación y evaluación de fenómenos/establecen suposiciones a ideas como consecuencia de la
observaciónyevaluación realizadas/demuestranel gradoen que las suposiciones oideas tienenfundamento/Revisiónde talessuposiciones oideas
sobre la base de las pruebas/proponennuevas observaciones yevaluaciones para esclarecer, modificar yfu ndamentar lassuposiciones o ideaso
incluso para generar otras.
Enfoque cuantitativo. Utiliza la recolecciónde datos para probar hipótesis con base enla mediciónnumérica yel análisis estadístico, con el fin de
establecer pautas de comportamiento y probar teorías.
Características. Secuencial/probatorio/nose puedeneludir pasos/parte de una idea que va acotándose y, una vez delimitada, se derivanobjetivos
y preguntas de investigacion.
Fases. Idea/planteamientodel problema/revisión de la literatura y desarrollodel marco teórico/visualización del alcance del estudio/elaboración
de hipótesis ydefiniciónde variables/ desarrollo del diseñode investigacion/definición yselecciónde la muestra/recolecciónde los datos/análisis
de los datos/elaboración del reporte de resultados.
Enfoque cualitativo. Utiliza la recolección y análisis de los datos para afinar las preguntas de investigacion o revelar nuevas interrogantes en el
proceso de interpretación.
Características. Pueden desarrollar preguntas e hipótesis, durante o después de la recolección y el análisis de los datos, la acción indagatoria se
mueve de manera dinámica enambos sentidos:entre los hechos ysu interpretación, yresulta unprocesomás bien “circular” en el que la secuencia
no siempre es la misma, pues varia con cada estudio.
Fases. Idea/planteamiento del problema/inmersión inicial enel campo/concepcióndeldiseño del estudio/definiciónde la muestrainicial del estudio
y accesoa esta/recolección de los datos/análisis de los datos/interpretación de resultados/elaboración del reporte de resultados.
Notas. La revisión de la literatura puede complementarse en cualquier etapa del estudio/es necesario regresar a etapas previas/la inmersión
significa sensibilizarsecon el entorno delestudio/la muestra, la recolección yel análisis son fases que se realizan de manera simultánea.
Datos cualitativos. Evidencia o información simbólica verbal, audiovisual o en forma de texto e imágenes.
Diferencias enf cualcuant. Cual: busca la “dispersión o expansión” de los datos e información, mientras que el cuan pretende “acotar”
intencionalmente la información/un estudio cuant se basa en investigaciones previas, el estudio cual se fundamenta primordialmente en sí
mismo/el cuant se utiliza para consolidar las creencias y establecer con exactitud patrones de comportamiento de una población; y el cual, para
que el investigador se forme creenciaspropiassobre el fenómenoestudiado, comolo sería un grupode personas únicas o unproceso particular.
Mejor. Ambos son muy valiosos y han servido para dar notables aportaciones al avance del conocimiento.
Ideas de investigacion. Representan el primer acercamientoa la realidad que se investigara o a los fenómenos, sucesos yambientes por estudiar.
Ideas. Constituyenel primer acercamiento a la realidad objetiva (cuant), a la realidad subjetiva (cual)o a la realidadintersubjetivos (óptica mixta)
que habrá que investigarse.
Motores generadores de idea: Inspiración (intereses personales)/Oportunidad(por facilidadse indaga sobre algúntema, persona
cercana)/Conceptualización(detectar unfenómeno o problema que requiera indagarse enprofundidadpara conocerloy
comprenderlo)/Necesidadde resolver una problemática (cuandorequiere solucionarse “algo”)/Necesidadde cubrir “huecos de conocimiento”
(detecciónde temaspocoestudiados ydecida adentrarse en estos).
Nec de conocer los antecedentes. No investigar sobre algún tema que ya se haya estudiadoa fondo/Estructurar más formalmente la idea de
investigacion/seleccionar la perspectiva principal desde la cualse abordara la idea de investigacion.
Perspectiva o encuadre. Disciplina desde la cual se guía centralmente la investigacion.
Enfoque del estudio. Cuantitativo, cualitativo o mixto.
Inv previa de temas. Temas ya investigados, estructurados yformalizados/Temas ya investigados pero menos estructurados y
formalizados/Temaspocoinvestigados yno estructurados/Temas noinvestigados.
Criterios para generar ideas. Buenasideasintrigan, alientanyestimulande manera personal/las buenasideas de investigacion“no son
necesariamente nuevas, perosi novedosas”/las buenas ideas de investigacionpuedenservir para elaborar teoríasysolucionar problemáticas/las
buenasideas puedenfomentar nuevas interrogantes ycuestionamientos.
Planteamiento cuantitativo del problema. Desarrollode la idea en cincoelementos:objetivos de inv/preguntas de la inv/justificaciónde la
inv/viabilidadde la inv/evaluaciónde lasdeficiencias enel conocimientodel problema.
Plantear el problema. Afinar yestructurar más formalmente la ideade investigacion.
Criterios. Delimitar el problema/relaciónentre variables/formular comopregunta/tratar un problema medible yobservable.
Criterios Kerlinger y Lee, 2002. El problema debe expresar una relaciónentre 2 o más conceptos o variables/El problema debe estar formulado
como pregunta, claramente ysinambigüedades/el planteamientodebe implicar la posibilidadde realizar un prueba empírica, es decir, la
factibilidadde observarse enla “realidadobjetiva”.
Elementos. Objetivos (guíasdel estudio)/Preguntas de investigacion(claras yson el qué delestudio)/Justificación del estudio(porqué yel para
qué del estudio)/Viabilidaddel estudio(disponibilidad de recursos, alcances del estudio, implicaciones yconsecuencias delestudio)/Deficiencias
en el conocimientodel problema (orientanal estudioenestadodel conocimientoynuevas perspectivas a estudiar).
Objetivos de inv. Señalana loque se aspira enla investigacionydeben expresarse con claridad, puessonl asguías del estudio.
Preguntas de inv. Preguntas que orientanhacia las respuestasque se buscancon la investigacion. No debenusar términos ambiguos ni
abstractos.
Justificación de inv. Indica el porqué de la invexponiendo sus razones. Por medio de la justificacióndebemos demostrar que el estudio es
necesarioe importante.
Viabilidad de inv. Preguntarse de manera realista si es posiblellevar a cabo esta investigacionycuántotiempo tomara efectuarla.

2. Consecuencias de la inv. Aspectos que puedenafectar la investigación.
Plant cuant dirigen. Explorar fenómenos, eventos, comunidades, hechos yconceptos o variables/describirlos/vincularlos/considerar los efectos
de unos en otros.
Planteamientos (Lester y Lester, 2012) útiles para: evaluar/comparar/interpretar/establecer precedentes/determinar causalidadysus
implicaciones (determinar lascausasde un fenómenoo problema de investigacion)
Errores frecuentes: términos generales, pocoespecíficos/objetivos o preguntas dirigidas a una etapa de la investigacionyno a todoel
proceso/objetivos o preguntasdirigidas a una consecuencia, entregable, productoo impacto de la investigacion/objetivos o preguntas que no
implicanuna investigacioncompleta (el proceso) sino la obtenciónde undatoo cierta información /objetivos o preguntas que sonde pocovalor
como para desarrollar toda una investigacion/objetivos o preguntas que planteanestudios dispersos (envariasdirecciones)
Desarrollo de la perspectiva teorica. Paso de investigacionque consiste en sustentar teóricamente el estudio, una vez que ya se ha planteadoel
problema de investigacion.
(Yedigis y Weinbach, 2005). Es un procesoyun producto. Un proceso de inmersiónenel conoc existente ydispque puede estar vinculadocon
nuestro planteamientodel problema, yun producto(marcoteórico)que a suvez es parte de unprodmayor:el reporte de investigacion.
Perspectiva Teorica. Proporciona una visión sobre donde se sitúa el planteamiento propuesto dentro delcampode conocimiento en el cual nos
“moveremos”.
Funciones. Ayudar a prevenir errores que se hancometidoenotras investigaciones/Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio/Amplía el
horizonte del estudio o guía al investigador para que se centre en suproblema yevite desviaciones del planteamientooriginal/Documenta la
necesidadde realizar el estudio/Conduce al establecimientode hipótesis o afirmacionesque mástarde habrán de someterse a p rueba en la
realidad, o nos ayuda a noestablecerlas por razones bienfundamentadas/Inspira nuevas líneas yáreasde investigación/Provee de unmarcode
referencia para interpretar los resultados del estudio.
Etapas. Revisión analítica de la literatura correspondiente/construcción delmarco teórico, loque puede implicar la adopciónde una teoría.
Revisión de la literatura. Paso de invque consiste en detectar, consultar yobtener la bibliografía yotros materialesútilespara los propósitos del
estudio, de los cuales se extrae yrecopilainformaciónrelevante ynecesaria para el problema de investigacion.
¿Qué buscamos al consultar la literatura? Definiciones/teorías/resultados/casos/ejemplos/instrumentos/hipótesis/datos/enfoques
Propósito (Lawrence, 2012 Race, 2008). Analizar ydiscernir si la teoría yla investigacionanterior sugierenuna respuesta al pregunta(s)de inv, o
biensi provee una direccióna seguir dentro delplant de nuestro estudio.
Teoría. Conjuntode proposiciones interrelacionadas capaces de explicar el por qué ycómo ocurre unfenómeno.
Construir y organizar MTeórico. Existencia de una teoría completamente desarrollada/Existenciade varias teorías aplicables a nuestro problema
de investigacion/Existencia de “piezas ytrozos” de teorías(generalizaciones empíricas)/Descubrimientos interesantes peroparciales que no se
ajustan a una teoría/Existencia de guías aunnoinvestigadas e ideas vagamente relacionadas conel problemas de investigacion.
Método de mapeo. Consiste en elaborar un mapa conceptual para organizar yedificar el marcoteórico.
Método por índices para construir el MTeórico (Vertebrado a partir de un índice general). Índice tentativo e irloafinandohasta que sea
sumamente especifico, luego, se coloca la inf(referencias) enel lugar correspondiente dentro del esquema.
Redactar MTeórico. Redactar sucontenido, hilandopárrafos ycitandoapropiadamente lasreferencias (APA).
Alcances de Inv Cuan. Resultande la revisiónde la literatura yde la perspectiva del estudio/Dependende los objetivos del investigador para
combinar los elementos enel estudio (Exploratorios/Descriptivos/Correlacionales/Explicativos)
Alcance Expl. Investigar problemaspocoestudiados/Indagandesde una perspectiva innovadora/Ayudana identificar conceptos
promisorios/Preparanel terreno para nuevos estudios.
Alcance Desc. Consideran al fenómenoestudiadoysus componentes/midenconceptos/definenvariables.
Alcance Correlac. Asocianconceptos o variables/permitenpredicciones/cuantificanrelaciones entre conceptos o variables
Alcance Explic. Determinanlascausasde los fenómenos/generanun sentido de entendimiento/sonsumamente estructurados
Estudios de alcance expl. Se emplean cuandoel objetivo consiste enexaminar un tema pocoestudiado o novedoso.
Estudios de alcance desc. Busca especificar propiedades ycaracterísticas importantesde cualq fenómenoque se analice. Describe tendencias de
un grupo o población.
Estudios de alcance correlac. Asocian variables mediante un patrónpredecible para un grupoo población.
Estudios de alcance explic. Pretendenestablecer lascausasde los sucesos o fenómenos que se estudian.
Exploratorio. Puede tener alcance descriptivo, correlacionalo explicativo.
Descriptivo. Base de alcance correlacional
Correlacional. Proporciona información para llevar a caboestudios explicativos.
De qué depende que una inv se inicie como expl, desc, correlac o explic. El conocimientoactual deltema de investigacionque nos revele la
revisiónde la bibliografía/laperspectiva que el investigador pretenda dar a suestudio.