Guión de contenidos
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El documento describe 11 principios para la selección de medios TIC y 9 principios para su utilización. Los principios de selección incluyen objetivos educativos, características de los estudiantes, contexto instructivo, y facilidad de uso. Los principios de utilización incluyen el tipo de medio según el enfoque didáctico, el aprendizaje del medio según estrategias educativas, y que el estudiante es un receptor activo que procesa la información según sus habilidades cognitivas y el contexto.
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Guón de contemidos evaluación
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Guión de contenidos diseño producción
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Guión de contenidos
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Guión de contenidos
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Diseño producción
El documento describe las etapas para el diseño y producción de medios de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la educación. Incluye las etapas de diseño, producción, postproducción y evaluación. La etapa de diseño implica el análisis de la situación, especificación del plan y guionización. La etapa de producción consiste en implementar las decisiones tomadas en el diseño. La etapa de postproducción incluye los recursos producidos. La evaluación puede ser auto-evaluación de los productores, juicios
Tic actividad 4 (1)
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Ventajas y limitaciones
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Guion teorico de los principios ( parte iii )
El documento describe tres estrategias para evaluar los medios TIC: autoevaluación por los productores, juicio de expertos, y evaluación por y desde los usuarios. La autoevaluación tiene ventajas como bajo costo y rápidas mejoras, pero carece de objetividad. El juicio de expertos proporciona un análisis detallado pero depende de los expertos seleccionados. La evaluación por y desde los usuarios es la más importante pues involucra a los destinatarios, aunque requiere más tiempo y recursos.
Evaluación
El documento describe tres estrategias para evaluar medios TIC: 1) Autoevaluación por los productores, con ventajas como mejora continua y limitaciones como falta de objetividad. 2) Juicio de expertos, con ventajas como profundidad pero limitaciones como subjetividad. 3) Evaluación por y desde los usuarios, siendo la más importante pues involucra a los receptores pero con limitaciones como requerir versión final, tiempo y habilidades de investigación.
Utilización y selección
Este documento presenta principios para la utilización y selección de medios TIC en educación. Algunos de los principios clave son que los medios TIC deben usarse como recursos didácticos según estrategias pedagógicas definidas, el profesor es un elemento significativo en cómo los estudiantes perciben los medios, y la planificación es crucial para determinar objetivos, métodos y resultados. Además, el contexto influye en el uso de medios TIC, los cuales pueden transformar la realidad representada pero no necesariamente cambian significativ
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Original Microsoft A4 4.4
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Diseño - producción
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Guión de contenidos diseño y evaluación - copia
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El documento discute varios factores importantes a considerar al seleccionar y utilizar tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Al seleccionar TIC, debemos considerar los objetivos educativos, el contenido, las características de los estudiantes y el contexto. Al utilizar TIC, debemos usarlas como una herramienta didáctica complementaria que se adapte al contexto y estrategias de enseñanza, y no asumir que cualquier TIC causará cambios significativos por sí sola.
Estrategias de evaluacion de los medios tic (3)
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GUIÓN DE CONTENIDOS
Los principios para la selección y utilización didáctica de medios TIC incluyen: 1) considerar los objetivos y contenidos, las características de los estudiantes y el contexto; 2) involucrar activamente a estudiantes y profesores en la construcción del mensaje; y 3) seleccionar medios que se complementen entre sí y faciliten el manejo y aprendizaje. La selección de medios debe guiarse por estrategias y métodos didácticos en lugar de solo las potencialidades tecnológicas.
Evaluación
Este documento describe tres estrategias para evaluar medios TIC: 1) Autoevaluación por los productores, que tiene ventajas como mejorar constantemente los productos pero limitaciones como falta de objetividad. 2) Juicio de expertos, que permite obtener información detallada pero es subjetivo. 3) Evaluación por y desde los usuarios, que es la más significativa ya que los destinatarios evalúan directamente la eficacia de los medios TIC, aunque requiere tiempo y costos.
4.3
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A 2 tic
El documento clasifica y evalúa diferentes medios de enseñanza tradicionales y nuevos medios informáticos y telemáticos. Se dividen los medios en categorías como medios de imagen fija, sonoros, audiovisuales, informáticos y telemáticos. Luego, cuatro estudiantes evalúan cada medio en una escala del 1 al 5.
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El documento describe 11 principios para la selección de medios TIC y 11 principios para su utilización. Los principios de selección incluyen considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes, el contexto y la calidad técnica. Los principios de utilización enfatizan el uso de estrategias didácticas efectivas, las actitudes del profesor y el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes.
TIC
Este documento describe 11 principios para la selección de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación y 11 principios para su utilización. Los principios de selección incluyen considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes y docentes, el contexto y la participación de los estudiantes. Los principios de utilización enfatizan que los medios son solo recursos didácticos, que el aprendizaje depende de las estrategias docentes y que el profesor es el elemento más significativo. N
Guion de contenidos
El documento presenta 11 principios para la selección y 11 principios para la utilización de medios TIC en educación. Los principios para la selección incluyen considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes, el contexto instructivo y permitir la participación activa de los estudiantes. Los principios para la utilización enfatizan que el aprendizaje depende de las estrategias didácticas más que del medio, el papel fundamental del profesor y que cada medio se debe usar para una tarea específica.
Documento1
El documento presenta 11 principios para la selección de medios TIC y 11 principios para su utilización. Los principios de selección incluyen considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes, el contexto y las habilidades técnicas y narrativas del medio. Los principios de utilización enfatizan que el aprendizaje depende de las estrategias pedagógicas más que del medio en sí, que el profesor guía la implementación del medio y que los medios solo producen cambios cuando se usan a
Guión de contenidos selección y utilización
El documento describe 11 principios para la selección de medios TIC y 11 principios para su utilización en educación. Los principios de selección incluyen tomar en cuenta los objetivos educativos, las características de los estudiantes y profesores, el contexto institucional, y las habilidades cognitivas y técnicas de los medios. Los principios de utilización enfatizan que los medios son solo recursos didácticos, que el aprendizaje depende de las estrategias pedagógicas más que del medio en sí, y que el
Principios de selección y utilización
Este documento presenta 11 principios para la selección y utilización de medios TIC en educación. Los principios de selección incluyen considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes, el contexto y la facilidad de uso. Los principios de utilización enfatizan que el aprendizaje depende de las estrategias didácticas aplicadas y no del medio en sí, que el profesor es clave para aprovechar el potencial del medio, y que no existe un medio superior sino que depende de los objetivos y
4.2 tic
Las TIC deben seleccionarse teniendo en cuenta los objetivos educativos, las características de los estudiantes y el contexto. Asimismo, la actitud del profesorado y los alumnos influye en su uso. Finalmente, las TIC son meras herramientas didácticas y no provocan aprendizaje por sí solas, sino a través de las estrategias docentes aplicadas sobre ellas.
4.2 tic
Las TIC deben seleccionarse teniendo en cuenta los objetivos educativos, las características de los estudiantes y el contexto. Asimismo, la actitud del profesorado y el alumnado influye en su uso. Finalmente, las TIC son meras herramientas cuya eficacia depende de las estrategias didácticas aplicadas, no provocando el aprendizaje por sí solas.
Principios para la seleccion y la utilizacion de los medios tic.
El documento presenta 11 principios para la selección de medios TIC y 9 principios para su utilización. Los principios de selección incluyen tomar en cuenta los objetivos educativos, las características de los estudiantes, el contexto y permitir la participación activa de los estudiantes. Los principios de utilización enfatizan que los medios TIC son recursos didácticos cuya efectividad depende de las estrategias del profesor, el contexto educativo y combinar diferentes medios para potenciar el aprendizaje.
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El documento presenta 11 principios para la selección de medios TIC y 9 principios para su utilización. Los principios de selección incluyen tomar en cuenta los objetivos educativos, las características de los estudiantes, el contexto y permitir la participación activa de los estudiantes. Los principios de utilización enfatizan que los medios TIC son recursos didácticos cuya efectividad depende de las estrategias del profesor, el contexto educativo y combinar diferentes medios para lograr mejores resultados.
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El documento presenta 11 principios para la selección de medios TIC que incluyen tomar en cuenta los objetivos y contenidos, las características de los receptores, el contexto instruccional y físico, y las diferencias cognitivas de los estudiantes. También presenta 9 principios para la utilización de medios TIC, entre los que se encuentran que el profesor es el elemento más significativo, que los medios son recursos didácticos y no la realidad misma, y que no hay medios mejores sino que deben complementarse.
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El documento describe 11 principios para la selección de medios TIC y 11 principios para su utilización. La selección debe considerar objetivos, características de estudiantes y profesores, contexto físico y diferencias individuales. Los medios deben promover la participación activa de estudiantes. La utilización depende más de estrategias didácticas que del medio en sí, y el profesor juega un papel clave. Los medios transforman la realidad de forma vicaria y fomentan habilidades cognitivas específicas, por
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El documento describe 11 principios para la selección de medios TIC y 11 principios para su utilización. Los principios de selección incluyen tomar en cuenta los objetivos educativos, las características de los estudiantes y profesores, el contexto institucional, y las habilidades técnicas y características semánticas de los medios. Los principios de utilización enfatizan que los medios son solo recursos didácticos, que el aprendizaje depende de las estrategias pedagógicas más que del medio en sí, y
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Guión de contenidos
- 1. Guión de contenidos Principios para la selección y utilización de medios –TIC A) Principios para la selección de medios-TIC. Principios de selección 1: (Objetivos y contenidos) Bases que utilizaremos para la selección de las TIC y a lo que queremos llegar con esa información. Principios de selección 2: (Predisposición que el alumnado y profesorado tengan hacia las TIC) Condiciona los resultados obtenidos y debe ser uno de los criterios a la hora de la puesta en acción. Principios de selección 3: (Características de los receptores) Factores determinantes de las personas a las que va dirigida, como por ejemplo la edad. Principios de selección 4: (Contexto instruccional y físico) Elemento que coordina. Principios de selección 5: (Diferencias cognitivas de los estudiantes) Será un factor determinante a la hora de dificultad o facilitar la introducción en el medio. Principios de selección 6: (Intervención del alumno sobre el medio) Es necesario para transformarlo en un procesador de información. Principios de selección 7: (Características técnicas y sémicas) Además de calidad posee otras dimensiones. Principios de selección 8: (Participación del profesorado y alumnado en la construcción de mensajes) Inserción en la medida de lo posible a la hora de participar para crear el mensaje.
- 2. Principios de selección 9: (Contenidos) Necesarios para la transmisión de valores e información. Principios de selección 10: (Facilidad de manejo y versatilidad) Observar que sean fáciles y versátiles a la hora de su utilización y sus aplicaciones didácticas. Principios de selección 11: (Complementariedad) Utilizar medios TIC que puedan relacionarse e interaccionar con otros. B) Principios para la utilización de medios-TIC. Principios de utilización 1: (Tipo de medio según el principio didáctico) Es un recurso que utilizaremos para llevar a cabo el proceso comunicativo. Principios de utilización 2: (El aprendizaje del medio) Dependerá de las estrategias y técnicas que vallamos a utilizar. Principios de utilización 3: (El profesor es lo más importante para el proceso enseñanza-aprendizaje) Explicará dependiendo de sus creencias y métodos utilizados. Principios de utilización 4: (Que pretendemos hacer) Debemos hacer un esquema mental sobre lo que queremos llevar a cabo y conseguir. Principios de utilización 5: (Todo medio funciona en un contexto complejo) El medio dependerá del contexto y viceversa por lo que debemos de tener todo en cuenta Principios de utilización 6: (Transformadores de la realidad) Los medios son los responsables de no plasmar la realidad tal y como es Principios de utilización 7: (Desarrollo de habilidades cognitivas y específicas)
- 3. Dependiendo de la forma en que este planteado el contenido las personas lo entenderán de una manera u otra. Principios de utilización 8: (El alumno es un receptor activo y consciente de la información presentada) Dependiendo de las habilidades cognitivas que tenga el alumno entenderán los distintos medios de una manera u otra. Principios de utilización 9: (El medio son componentes internos y externos) En el alumno influyen el contexto social, la idolología, el lenguaje, las creencias...