El documento presenta una definición de currículum según Caswell y Campbell y Carter, y las aportaciones de L. Stenhouse. Explica que el currículum puede ser visto como contenidos, plan de actividad escolar o experiencias. Define el marco curricular como el proceso para establecer objetivos y contenidos mínimos obligatorios, e incluye programas de estudio, textos escolares y mapas de progreso como componentes. Finalmente, enumera algunos ejes curriculares como matemática, lenguaje, ciencias naturales e historia.

1. Fundamentos de la educación básica Integrantes: Marcia Vergara Maryory Muñoz Carolina Candia

2. Definición de curriculum Caswell y Campbell (1935) definen curriculum como “Un conjunto de experiencias que los alumnos lleva a cabo bajo la orientación de la escuela”. Carter (1959) define el currículum como "un grupo de cursos o experiencias planeadas que un estudiante tiene bajo la dirección de la escuela o la universidad”. Texto Aportes de L. Stenhouse a la reflexión sobre el curriculum“No es posible el desarrollo del curriculum sin el desarrollo del profesor”.

4. Plan o guía de la actividad escolar.

5. Experiencias.

7. Marco curricular Proceso en el que se establecen los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios para la educación de enseñanza básica y media.

8. Componentes del marco curricular Programas de estudio: Documento que expone los objetivos, la secuencia y actividades que se deben aplicar para que los alumnos tengan la oportunidad de cumplir los objetivos fundamentales del nivel respectivo. Textos escolares: Son entregados a los estudiantes como un apoyo académico, con el que puedan complementar y repasar el contenido que el docente trate en las horas de clases. Mapas del progreso: Complementa los objetivos fundamentales con los contenidos mínimos obligatorios considerando los aprendizajes relevantes para la formación personal y social.

9. Investigación Orientación Procesos del trabajo curricular Diseño Personas que intervienen en el curriculum Implementación Ejecución Monitoreo y evaluación 40 Estudiantes 232 Marco curricular Decretos 240 Docentes 256 Se establecen Comunidad Componentes Gerentes y administradores Competencias OF CMO Contenidos Verticales Metodología Transversales Organización del espacio y tiempo e infraestructura Por nivel Terminales

10. ¿Qué es un ajuste? ¿Porqué se produce?

11. Ejes curriculares por sector…

13. Algebra

14. Geometría

15. Datos y azar

16. Razonamiento matemático se aborda transversalmente, se integra a cada eje a lo largo de todo el curriculum

17. Comunicación oral

18. Lectura

20. Identidad nacional, relaciones internacionales

21. Cohesión e institucionalidad política

22. Desarrollo sostenible

23. Estructura y función de los seres vivos

24. Organismo, ambiente y sus interacciones

25. Materia y transformaciones

26. Fuerza y movimientoLa tierra y el universo

27. ¿Qué cambios aplicara el ajuste curricular?

28. Bibliografía http://bacero.blogspot.com/ http://www.revistadocencia.cl/pdf/20100730164003.pdf https://www.unilorin.edu.ng/journals/education/ije/sept1988/MAJOR%20TRENDS%20IN%20CURRICULUM%20DEVELOPMENT%20IN%20NIGERIA.pdf http://www.minedu.gob.pe/normatividad/reglamentos/xtras/marco_curricular.pdf http://www.santillanadocentes.cl/docentes2/AjustecurricularcaminoalBicentenarioSantillana.pdf http://600.mineduc.cl/docs/informacion/info_guia/guia_basi.pdf

29. “Gracias por su atención”