El documento describe la problemática de falta de apoyo y participación de los padres de familia en la educación de sus hijos en la Escuela Primaria "Ejército Mexicano". Se detectó que en los tres grupos en los que los estudiantes realizaron su práctica docente, muy pocos padres se interesan por el desempeño y progreso escolar de sus hijos. Esto causa bajos rendimientos académicos. Se propone implementar un plan de acción para involucrar más a los padres en la escuela y mejorar los resultados

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
“PROF. JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
"EL DEBER EDUCAR, EL COMPROMISO TRASCENDER"
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Curso: Observación y análisis de la practica escolar
REPORTE FINAL SOBRE LA PROBLEMÁTICA DE LA ESCUELA
PRIMARIA
Profr(a): Ezequiel Navarrete López
Alumnos:
Motel Armenta Andrea Guadalupe
Romo Pozada Fernanda Paulina
Valenzuela Paredes Job
Hermosillo, Sonora a 05 del mes de junio del 2017

2. CONTENIDO
Pág.
 Introducción……………………………………………………………………………..1
 Contextualización
Datos del contexto y la escuela e información del aula...……………………………….1
 Focalización de la problemática…………………………………………………………2
 Justificación de la problemática…………………………………………………………3
 Propuestas y descripción del plan……………………………………………………….4

3. Durante el segundo semestre en diversos períodos se asistió a la escuela primaria
“Ejército mexicano” para realizar las tres jornadas que corresponden a observación y
ayudantía, en la cual se detectó un caso que está presenta en al menos los tres grupos a los
que nos asignaron para realizar nuestro trabajo como docentes en formación. El problema
en esta escuela es la falta de apoyo de los padres de familia en la educación de sus hijos, ya
que estos no se preocupan por saber qué ven sus hijos en clase, cómo los tratan sus
compañeros y maestro, si realizan o no las actividades en el aula y si tienen tarea, tampoco
se preocupan por saber cuáles son sus calificaciones y en que materias necesitan apoyo para
mejorar. La atención y el apoyo de los padres son factores importantes para que sus hijos
tengan un buen desempeño académico.
La escuela primaria federalizada “Ejército mexicano” está ubicada al sur de la ciudad de
Hermosillo en la calle Alfonso López Riesgo S/N en la colonia Altares con clave
26DPR1381J en la zona 003. La escuela se encuentra en un sector de casas-habitación y se
conforma por dieciocho grupos de primero a sexto grado, cuenta con aula de medios de
medios, baños separados para hombres y mujeres, cancha cívica y deportiva ambas con
tejaban, así como bebederos y un aula especial para la Unidad de Servicios de Apoyo a la
Educación Regular (USAER).
Nos fueron asignaron tres grupos, uno de quinto grado y dos de sexto grado. En el grupo
de quinto grado sección “B”, asisten veintiocho alumnos de estos, diez son mujeres y
dieciocho hombres, sólo una niña tiene problemas y recibe apoyo por parte de USAER, Se
observó que el aula tiene poco material didáctico pegado en la pared y hay un espacio para
el rincón de libros, pero cuenta con un cañón y una computadora que el docente aporta para

4. dar su clase. De igual manera tiene treinta mesabancos y dos aires acondicionados. Por otro
lado el grupo de sexto grado sección “A esta conformado por treinta y ocho alumnos, de los
cuales 19 son hombres y 19 mujeres, el aula cuenta con tres alumnos con TDAH y con una
alumna con parálisis cerebral, todos atendidos por USAER, dentro del aula la cantidad de
mesa bancos es suficiente, hay una cantidad mínima de material en la didáctico pegado en
las paredes. Finalmente el sexto grado sección “B” está conformado por treinta y tres
alumnos, diecinueve son hombres y catorce son mujeres y hay un alumno con trastorno por
déficit de atención con hiperactividad (TDAH) atendido por USAER. Dentro del aula hay
suficientes mesabancos para todos los alumnos y muy poco material didáctico en las
paredes, además el docente proporciona computadora y proyector para el desarrollo de las
clases. Los alumnos de estos tres grupos se encuentran en edades de entre los 10 y los 12
años, por lo tanto están en la etapa de operaciones concretas, por lo que Piaget (1936)
establece que durante esta etapa, “El niño aprende las operaciones lógicas de seriación,
clasificación y conservación. El pensamiento está ligado a los fenómenos y objetos del
mundo real”.
Dentro de los tres grupos en los que estuvimos trabajando durante las tres jornadas de
observación y ayudantía fuimos notando que se necesita el apoyo los padres de familia,
pues es necesaria su intervención para apoyar el trabajo que realiza día con día el docente
dentro del aula. González, Corral, Frías y Miranda (1998), asociaron el afecto de los padres,
el tiempo de dedicación y el interés por conocer a sus maestros con la alta autoestima del
hijo, la cual, a su vez, estimula el esfuerzo escolar. En el caso de quinto grado, solo cinco
padres de familia se preocupan más por sus hijos, debido a esto estos alumnos son los que

5. tienen las calificaciones más altas, mientras que los padres de familia restantes muy pocas
veces se acercan con el docente para saber cómo se portan sus hijos, por lo que el profesor
manda recados a través de los hijos para comunicar algún evento que se presente como una
reunión sobre el desempeño académico de sus hijos. La problemática en el grupo de sexto
año sección “A” es muy parecida a la que sufre el grupo de quinto año, ya que muy pocos
de los padres de familia asistían muy raramente a juntas que realizaba el docente de grupo,
por ende solo una parte del grupo presentan a tiempo las tareas y van al corriente con el
grupo, mientras que la otra parte es rezagada, entrega las tareas a destiempo y tienden al
ausentismo. Lo mismo sucede en el grupo de sexto “B” en donde sólo ocho padres de
familia están al pendiente de la educación de sus hijos, y al igual que en los otros grupos
estos son los alumnos con mejor desempeño, debido a la falta de comunicación de los
padres con el maestro este tiene que recurrir a los mensajes de texto para comunicarse con
ellos. Sobre esto Rich (1985), argumenta que “cuando los padres de familia participan
proactivamente en la educación escolar se producen resultados positivos como una mayor
asistencia, disminución en la deserción, mejoramiento de las actividades y conducta del
alumno, una comunicación positiva padre-hijo y mayor apoyo de la comunidad a la
escuela”.
Desde la primera jornada a la que asistimos nos dimos cuenta de este problema ya que el
grupo de sexto “A” había tenido una reunión con los padres de familia y muy pocos
asistieron, por lo que hablamos con los maestros de los grupos en los que estuvimos y los
tres comentaron que era la mayor dificultad a la que se enfrentaban y que no podían sacar

6. adelante a un alumno ellos solos y que por más que se esforzaran en que el padre acudiera
para hablar sobre ello no todos los padres se presentaban.
Como se mencionaba anteriormente, la primaria “Ejercito mexicano” cuenta con el
apoyo de USAER los alumnos que detectamos que tenían necesidades educativas
especiales son atendidos por la psicóloga, por lo que decidimos enfocarnos en este
problema con los padres de familia, y ya que se menciona a USAER es importante destacar
que en los grupos de quinto “B” y de sexto “A” hay dos alumnas que son atendidas por la
psicóloga debido a problemas familiares, mostrando así la gravedad del problema, ya que
una de las niñas sufrió abuso sexual por parte de su familia biológica y su familia adoptiva
no se interesa mucho por ella y la otra alumna padece parálisis cerebral y sus padres no le
prestan la atención que realmente necesita.
Es notoria la preocupación por parte de los docentes hacia los alumnos y el desinterés de
sus propios padres porque es un problema que siempre se ha presentado y causa bajas en el
rendimiento de los alumnos. Nord (1998), afirma que “el involucramiento de los padres en
la educación de su hijo es importante para el éxito escolar, pero no todos los niños tienen
padres quienes se involucren en su escuela”.
El principal beneficio que tendríamos si la situación cambiara sería la mejora del
desempeño escolar de todos aquellos alumnos que han sido descuidados en sus casas por su
familia, habría más motivación en los alumnos y sus calificaciones aumentarían, a la vez
los docentes podrían trabajar con sus planeaciones a tiempo y sin retrasos ya que los
alumnos trabajarían como se debe y no faltarían como lo hacen. Por otro lado, la escuela
tendría una mejor infraestructura ya que recibiría el apoyo de la comunidad. Para ello

7. Univisión noticias comenta que “para un niño, es de gran relevancia que sus padres
muestren interés en sus actividades tanto de la vida diaria como en los escolares. Al
mostrarlo, ayudara a sus hijos con su autoestima y a tener éxito escolar”.
Se podrá disminuir o solventar la problemática a través de un plan de acción que nos
ayude para que de una u otra manera los padres de familia muestren interés y apoyo hacia
sus hijos y su educación, ya que un padre involucrado con sus hijos es un padre con voz,
que puede luchar y desempeñar un papel central en la educación que necesitan y merecen
sus hijos. Tomando en cuenta el acuerdo 717, capítulo VI de las condiciones de
participación de docentes, padres de familia y alumnos en la resolución de los retos que
cada escuela enfrenta, el numero decimoctavo nos dice que “bajo el liderazgo del director y
con el apoyo de la supervisión escolar y de las autoridades educativas locales y
municipales, en el marco de un trabajo colaborativo y corresponsable, se promoverá
la participación de docentes, alumnos y padres de familia”. esto quiere decir que debe haber
un 100% de responsabilidad de los padres de familia, estar apoyando la escuela para
resolver problemas y asimismo ser la institución de buena calidad.
Pudimos notar que el problema está presente en al menos los tres grupos en los que
estuvimos, con una población de alrededor de casi noventa alumnos con sólo uno o dos
padres por niño, eso sin contar a los hermanos pequeños que puedan tener estos alumnos en
otros grupos, quienes pueden sufrir de la misma falta de atención, pero si esta problemática
se encuentra en los dieciocho grupos que conforman la escuela el problema es aún más
grande y grave, ya que no solo son descuidados estos alumnos sino más. Por eso la
importancia de resolver o disminuir esta situación que aqueja a los docentes.

8. Para poder resolver la problemática, se deben tener un plan, en el cual deben de estar
plasmadas todas las acciones y estrategias a aplicar.
 Se deberá empezar con la charla con algunos padres de familia sobre la importancia
de la educación de su hijo
 El padre de familia debe conocer todos los aspectos de su hijo, para ello se
convocara a una junta de máxima urgencia, con el fin de dar a conocer los aspectos
de cada uno de los alumnos en el aula de clase.
 Después de la junta se debe retroalimentar a los padres de familia cada semana, en
una notita, ya sea en una agenda de tarea (dependiendo del docente) o en el
cuaderno con propósito de tener informados a los padres de familia el desempeño de
su hijo, se le pedirá al alumno que le informe al padre de familia firmar de recibido
la observación hecha por el profesor.
 Cada fin de mes se convocaran a los padres a que asistan al aula de clase en la hora
de receso para revisar asuntos de la asistencia y conducta de los alumnos.
 El docente debe informar que las observaciones y las asistencias a las juntas, son de
suma importancia y que contaran en los puntos de las calificaciones.

9. REFERENCIAS
 Martin, M., Sánchez-Escobedo, P. & Valdés, A. (2009) Participación de los padres
de alumnos de educación primaria en las actividades académicas de sus hijos.
Revista Electrónica de Investigación Educativa.
 Piaget, J. (1936) El nacimiento de la inteligencia del niño. Critica.
 Sánchez-Escobedo, P. (2006) Discapacidad, familia y logro escolar. Revista
Iberoamericana de Educación.
 Emilio Chuayffet Chemor, secretario de educación pública (2014) Acuerdo número
717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestión
Escolar. Recuperado de:
http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5335233&fecha=07%2F03%2F2
014
 Univision noticias (2010) La importancia del interés de los padres en los hijos
Recuperado de: http://www.univision.com/noticias/educacion-primaria/la-
importancia-del-interes-de-los-padres-en-los-hijos