El documento analiza el uso de la televisión como medio educativo, enfatizando su potencial para impartir enseñanzas significativas a través de imágenes y sonidos. Se abordan características y etapas para su implementación en el aula, destacando la necesidad de seleccionar programas educativos y planificar actividades relacionadas. Además, se sugiere cómo diseñar orientaciones y herramientas didácticas que optimicen su uso en el contexto educativo.

1. Maestría Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
Curso: Uso de medios educativos
Tutor:
Doctora Janneth Santos
Alumno:
Aurora Beatriz Páez Pacheco
Octubre /2014

2. ¿Qué es la televisión?
¿Se puede utilizar la televisión como medio educativo?
¿Cómo utilizar la televisión como recurso didáctico?

3. ¿Qué es la televisión?
Es un medio de comunicación que además de transmitir sirve de recepción de sonidos e imágenes a distancia y en movimiento, que llega a miles de usuarios a través de ondas o por redes.
¿Qué es la televisión educativa?

4. Es un medio de comunicación e información en la que se puede enseñar, a través de imágenes y sonidos, donde los usuarios aprenden actitudes y aptitudes de una manera significativa, pero que puede variar de acuerdo a sus convicciones y concepciones, también depende de los tipo de televisión que elijas

5. Tipos de televisión
Educativa
Cultural
Escolar
Establece algunos programas con contenido de carácter e intereses educativo, pero no tiene que ver con el sistema formal de educación
Presenta como objetivo principal promover y popularizar contenidos de entretenimiento
Se establece como medio educativo, reemplazando el sistema forma educativo

6. Características de televisión educativa
Diseño y estructuración del programa teniendo el objetivo a percibir y el tipo de motivación.
El empleo de estrategias didácticas dependen en gran medida de la edad, del contexto y de las experiencias, además de los contenidos curriculares.
Su sistema unidireccional que brinda se amolda a lo que se quiere enseñar de manera flexible para la comprensión de mensajes.
Ritmos y ambientes atractivos, la organización de la información puede ser cerrada o abierta.
Permite conservar elementos sintácticos y semánticos
La presentación de los mensajes es de carácter riguroso, precisos , limitados y ofrecidos de forma organizada.

7. Etapas de utilización de la televisión Educativa
Preteledifusión Lectura y organización del tema a tratar (programa de TV elegido).
•Dar a conocer los objetivos y conceptos que aparecerán.
•Resaltar los aspectos en que se deben centrar los estudiantes.
•Habituar el ambiente.
•Evitar desvirtuar el mensaje.
Teledifusión
•Poner el ejemplo en la observación.
•Observar y verificar el comportamiento por parte de los alumno: toma de notas.
•Desplazamiento del docente en el aula.
Formulación de preguntas.
Identificación de imágenes, situaciones, personajes…
Reflexiones .

8. Algunas claves para utilizar la televisión como estrategia didáctica
Seleccionar programas de carácter educativos.
Introducir contenidos que involucren programas de televisión educativos dentro del currículo.
Diseñar actividades antes, durante y después de la visualización del programa.
Dar orientaciones precisas y significativas a los estudiantes con relación a la actitud y aptitud que deben asumir frente a los programas de tv.
Diseñar herramientas didácticas y motivadoras, previas en el uso de la televisión como fuente de información.

9. Posible guión para introducir la televisión como herramienta didáctica en el aula
Formato para realizar un guión para usar un programa educativo
Tema
Objetivo
Programa
Duración
Recomendaciones de uso
Curso
Recursos didáctico:
Metodología (enseñanza- aprendizaje)
Actividades de valuación
Reflexión

11. Referencia
Cabero, J. Antología. Uso educativos de medios. Unidad 4: Algunos medios audiovisuales en la formación (videos, televisión y videoconferencia). [En línea]. [Citado el 30-08-14]. Disponible en: https://unabvirtual.blacborak.com/bbeswebdav/course/MEDI-00103- MTEM/plan_trabajo/mrdi00103antologia.pdf