El documento describe los objetivos y temas de un curso sobre currículo. Los objetivos incluyen establecer las características y diferencias entre currículo, plan de estudios y programa de estudios, y aplicar la metodología para diseñar y evaluar currículos en diferentes niveles educativos. Los temas cubren conceptos de currículo, principios de desarrollo curricular, tipos de currículo, modelos de desarrollo curricular y etapas para el diseño curricular. También se describen criterios para la vigencia y actualización del curr

2. Objetivos:
• Establecer las características y
diferencias entre currículo, plan de
estudios y programa de estudios.
• Aplicar la metodología correspondiente
para elaborar y evaluar un diseño
curricular en diferentes niveles
educativos y de capacitación,
considerando los elementos teóricos,
contextuales, individuales y educativos
implicados en el proceso enseñanza y
aprendizaje

3. Temas y subtemas
1. Concepto de currículo
• Concepciones sobre el
currículo
• Relación entre el currículo y
la enseñanza
• El currículo como una
disciplina
• Elementos del currículo: plan
de estudios, asignatura,
ciclo, crédito, equivalencias,
tronco común, programas,
materias comunes, materias
optativas, materias,
específicas, horas de
asignación, carta descriptiva
2. Principios del desarrollo
curricular
• Fuentes de los principios
curriculares
• Tipos de principios curriculares
3. Planeación y deliberación del
currículo
• Niveles de planeación y
deliberación involucrados
• Dimensión prospectiva
• Dimensión cultural
• Dimensión social
• Dimensión técnica
• Dimensión política
• Dimensión humana de la
planeación curricular
• La unicidad de la escuela de
acuerdo a su misión y visión

4. 4. Tipos de currículo
Currículo Formal
Currículo Oculto
Currículo Nulo
Currículo Operativo
5. Modelos de desarrollo curricular
• Características de los
modelos
• Elementos para seleccionar
un modelo
• Filosofía de la educación
• Metas de la educación
• Formulación de una filosofía
de la educación
6. Etapas para la metodología de
diseño curricular
• Fundamentación del currículo
• Determinación de necesidades
• Justificación de la perspectiva
viable a seguir que cubra las
necesidades
• Investigación de instituciones
afines que ofrecen el currículo
• Análisis de principios y
lineamientos institucionales
• Análisis de la población a la
que se dirige el currículo
• Elaboración de los perfiles de
ingreso y egreso
• Investigación de los
conocimientos (conceptuales,
procedimentales y
actitudinales) aplicables a la
solución de las necesidades

5. • Organización y estructuración
curricular
• Determinación de los
conocimientos conceptuales,
procedimentales y actitudinales
requeridos para alcanzar los
objetivos especificados en el
perfil de egreso.
• Determinación y organización
de áreas, tópicos y contenidos
que contemplen los
conocimientos, habilidades y
actitudes necesarias
• Elección y elaboración de un
plan curricular determinado
• Elaboración de los programas
de estudio de cada curso del
plan curricular
• Evaluación del currículo
Diseño de un programa de
evaluación considerando: los
documentos, las experiencias
de los alumnos y los
objetivos de aprendizaje
7. Criterios de vigencia y
actualización del currículo
Legales
Infraestructura
Docentes capacitados
8. La evaluación curricular
La evaluación como sistema
Significado de evaluación
curricular
Propósitos de la evaluación
curricular
9. Delimitación de la evaluación
curricular
El currículum como documento
El currículum como experiencia
del estudiante
El currículum como objetivos de
aprendizaje

6. 10. Modelos de evaluación
• Evaluación cuantitativa y
evaluación cualitativa
• Modelo basado en el análisis
de sistemas
• Modelo de evaluación por
objetivos
• Modelos de evaluación sin
referencias a metas
• Evaluación formativa
• Evaluación sumativa
• Modelo de evaluación
orientada hacia el
perfeccionamiento
• Modelo de Eisner: Dimensión
artística de la evaluación
• Modelo de evaluación
democrática
11. Etapas en la planeación de la
evaluación
Antecedentes: diagnóstico
Transacciones: operatividad
Resultados
Impacto
12. Aplicación de técnicas para la
evaluación del currículum
La observación
La entrevista
Técnicas sociométricas
Exámenes convencionales
Pruebas objetivas
Pruebas estandarizadas
Pruebas administradas
Software para la generación de
pruebas

7. 1. Concepto de currículo
• Concepciones sobre el currículo
• Relación entre el currículo y la
enseñanza
• El currículo como una disciplina
• Elementos del currículo: plan de
estudios, asignatura, ciclo, crédito,
equivalencias, tronco común,
programas, materias comunes,
materias optativas, materias,
específicas, horas de asignación,
carta descriptiva

8. 1. Concepto de currículum
Se deriva de la voz latina currículum: carrera.
Gráficamente significa que los alumnos se
dirigen hacia su objetivo.
La concepción de currículum es un producto
de la historia humana y social (combina
tiempo, ideas, utopías).

9. Es de naturaleza
prescriptiva
Aspira a definir
algo que se
caracteriza por
ser una
pretensión de la
realidad
Querer ser
Deber ser
Legitimar una
posición, excluir y
rechazar otras Depende de la
capacidad de
integrar el
esquema
prescriptivo a la
acción
Proviene de la
Investigación
curricular
De la
enseñanza y
aprendizaje

10. Definición de Currículum.
Es el conjunto de experiencias planificadas
proporcionadas por la escuela para ayudar a los
alumnos a conseguir, los objetivos de aprendizaje
proyectados según su especialidad.
Es el esfuerzo conjunto y planificado de toda la
escuela, destinado a conducir el aprendizaje de los
alumnos hacia resultados determinados.
Neagley y Evans.
Inlow.

11. El sistema de actividades y de relaciones, dirigidos
a lograr el fin y los objetivos de la educación…,
mediante los cuales…, se planifica, ejecuta y evalúa
la actividad pedagógica conjunta de maestros,
estudiantes y otros agentes educativos, para lograr la
educación y el máximo desarrollo de los estudiantes.
García Ramos, L
Es una serie estructurada de objetivos de
aprendizaje que se aspira a lograr. Éste prescribe (o
al menos anticipa) los resultados de la instrucción.
Jhonson.

12. El currículo
Busca logros terminales
de los alumnos.
Cumplir un plan de
estudios en un
determinado tiempo.
La educación es vista
como un medio para
alcanzar un fin.
Se convierte en la
planeación de los fines y
medios educativos.
Hace una planeación de la
conducción del proceso
enseñanza-aprendizaje en
cualquier nivel educativo.
Persigue un estudio
antropológico y
sociológico de la
escuela como agente de
enseñanza y
aprendizaje.
Se interesa en la
intención y la realidad.

13. Conceptos
comunes
del
currículo
Alcance y
secuencia
Resultados esperados de
aprendizaje
Programa de
estudios
Metas, temas, recursos,
tareas, estrategias y
evaluación
Esquema de
contenido
Transmitir información y
cubrir un contenido
Estándares
Lo que debe ser capaces
de hacer los estudiantes
Libros de
texto
La guía diaria de los fines
y medios de enseñanza
Ruta de
estudio
Caminos que los
estudiantes deben recorrer
Experiencias
planeadas
Abarca todas las
experiencias de los
alumnos

14. Procesos
APRENDER
Desarrollo
Aprendizaje
Propicia
una mayor
flexibilidad,
al definir:
Cuándo
En qué
momento
Cómo

15. El currículum como ámbito del
fenómeno educacional.
Ideología y
Ciencia
Sociedad
Educación
Investigación
Teoría
Práctica
Informal Formal
Tradicional Nueva Tecnocrática Critica
Didáctica
Relación – Profesor - Alumno
Método - Contenido
Ciencia - Conocimiento
Currículo
Escuela

16. Teoría
Curricular
Instrumentación
Didáctica
Planes de
estudio
Programas
de estudio
Modelos
Asignaturas
Áreas
Módulos
Corrientes
educativas
Didáctica
tradicional
Tecnología
educativa
Didáctica
crítica
Problemática de los objetivos
Selección y organización de
contenido
Situaciones de enseñanza
Situaciones de aprendizaje