Proyecto de aprendizaje 02 1er grado

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Proyecto de aprendizaje 02 1er grado

  1. 1. PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 02 I.-TITULO DEL PROYECTO: “ Organizamos nuestra aula para trabajar” II.-DATOS INFORMATIVOS: Institución Educativa : 2015 “Manuel González Prada” Nivel : primaria Turno : mañana Área : matemática, personal, comunicación Grado : primer grado Sección : “A” Y “B” Horas Semanales : 6 horas pedagógicas Directora : María Canchari Lévano Subdirector : Hipólito Bello Aguirre Equipo de profesores : Y. Miranda M. Capcha Tiempo : 22 días del 01 abril al 30 de abril Producto : Aula organizada con la participación de los niños III.- COMPETENCIA APRENDIZAJES FUNDAMENTALES DOMINIO COMPETENCIAS Comunicación PRODUCCION DE TEXTOS ORALES COMPRENSION DE TEXTOS ORALES Produce de forma coherente textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea, usando recursos expresivos Comprende diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión Matemática NÚMERO Y OPERACIONES CAMBIO Y RELACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución
  2. 2. Personal Social Convivencia Deliberación Participación Ciencia y Ambiente CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD Educación Religiosa TESTIMONIO DE VIDA Arte EXPRESION ARTISTICA Tutoría Convivencia Escolar Convive democráticamente e interculturalmente Delibera democrática mente Participa democráticamente Conocimiento de las partes y órganos de su cuerpo Diferencia la forma de locomoción de los seres humanos y los animales Reconoce el plan amoroso de Dios padre con la humanidad Percibe y observa las características de los diferentes elementos de la naturaleza Identifica la normas de convivencia en el aula Identifica las habilidades sociales IV.- CAPACIDADES E INDICADORES CAPACIDADES INDICADORES Comunicación comprensión oral 1 -Organiza su discurso según su propósito, auditorio y contexto. 2.- Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral. 3.- Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción. Producción oral Expresa ideas, emociones y experiencias -Expresa sus ideas en situaciones comunicativas en forma clara. -Dialoga con sus a amigos sobre sus características físicas -Explica con claridad sus opiniones empleando un lenguaje claro. -Escucha con atención diversos tipos de mensajes -Escucha con atención las indicaciones que se realizan en clase. -Escucha y observa con atención videos sobre las vocales y la conciencia fonológica de la M-P-S respondiendo preguntas -Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. -Explica el propósito de su texto oral. -Responde preguntas en forma pertinente
  3. 3. con un lenguaje claro Producción de textos Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito. Matemática Número y operación Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. -Identifica, interpreta y grafica posiciones y Desplazamientos de objetos en el plano. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. Cambio y relación Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. -Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. -Localiza información que se encuentra en el con estructura simple e imágenes. -Escribe textos reconociendo la palabra significativa delineando las formas de las letras M-S-P -asocia la letra inicial de figuras que empiezan con las letra M-S-P - Identifica en textos pequeños textos silabas M-P-S encerrándolos en círculos -Escribe textos utilizando palabras generadores con la letra m - Asocia imágenes con palabras escribiendo sus nombre en fichas de aplicación -Encuentra palabras con las letras M-P-S en sopa de letras Utilizando lápices de colores -Escribe dictados utilizando letra legible -Identifica textos de su entorno cotidiano, incluyendo los tecnológicos (televisión, computadora), relacionando elementos del mundo escrito -Representa conjuntos utilizando diagramas y llaves en papeles Bonn -Identifica la relación de Partencia y no partencia de los conjuntos -Explora el uso de los números naturales hasta 5, para contar y ordenar. - identifica al plano cuadriculado utilizando material concreto. -Define una ruta a seguir en el plano cuadriculado. -Señala la ubicación de objetos, utilizando las nociones “encima” y “debajo”. -Construye usando material concreto o gráfico, una colección ordenada con criterio perceptual de hasta 10 objetos según su propio criterio. -Describe en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar-quitar, avanzar-retroceder de números naturales con resultados hasta 9. -Identifica el valor de los números relacionándolos con la cantidad a través de diagramas simbólicos -Representa números según la cantidad usando material concreto.
  4. 4. Personal Social Convivencia Interactúa respetando a sus compañeros y compañeras Se compromete con las normas de convivencia, como base para la convivencia. Participación Propone y gestiona iniciativas de interés común Ciencia y Ambiente CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD Educación Religiosa TESTIMONIO DE VIDA Arte EXPRESION ARTISTICA Tutoría Convivencia Escolar - Lee imágenes en los textos en su libro sobre el uso de la normas de convivencia en el aula. -Escucha con atención sobre la importancia de la convivencia democrática en el aula - Reconoce que las normas de convivencia ayudan a promover el buen trato en el aula - Cumple las normas de convivencia establecidas en el aula -Se relaciona con todos sus compañeros y compañera amigablemente y con respeto -Identifica las necesidades del aula expresando sus opiniones -Expresa sus opiniones cuando se toman decisiones para ambientar el aula -Se organiza en grupos para ambientar el sector del aula que le corresponde -Participa activamente en la ambientación del aula -Elije los sectores de trabajo en el aula -identifica los sentidos del cuerpo humano relacionándolo con su medio ambiente -Observa videos y comenta sus opiniones sobre la función de los sentidos en la vida -Establece relaciones entre los sentidos y sus funciones Ojos-Ver Oídos-Escuchar -participa en la ejecución de pequeños experimentos para observar el funcionamiento de los sentidos -Escuchan y observan hechos bíblicos que expresan el gran amor a Dios -Expresan sus ideas y opiniones sobre los videos de la creación del mundo, Adán y Eva y el arca de Noé -Colorea los principales sucesos del génesis de la biblia -Expresa su amor al prójimo en las acciones de convivencia que realiza en el aula -Relata las características de un paisaje natural -Relata las características de un paisaje cultural -Dibuja paisajes naturales y culturales utilizando diversos materiales -Observa videos sobre la importancia de la convivencia escolar -Brinda sus opiniones sobre temas de conflictos escolares
  5. 5. V.- ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO A. PRIMERA ETAPA: PLANIFICACIÓN ¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare? Organizar los espacios y materiales en el aula y roturarlos -Clasificando los materiales que tenemos en el aula Según Criterios Materiales enviados por el MED Útiles escolares Cuentos Juegos didácticos Libros de consulta del aula Folder de impresiones Botiquín Plantas Maceteros Dvd Televisor -Definir los recipientes para guardar los materiales de trabajo Cajas Estantes Organizadores -Elegir los sectores del aula -Elaborar y diseñar carteles Cartulinas Papeles de colores siliconas carteles dibujos -Escribir nuestros acuerdos cartel de las normas de convivencia B. SEGUNDA ETAPA: IMPLEMENTACIÓN DESARROLLO DEL PROYECTO / EXPERIENCIAS VIVENCIALES SITUACIONES DE APRENDIZAJE INDIVIDUALES Y GRUPALES ESTRATEGIAS DIDACTICAS EVALUACIÓN / RETROALIMENTACIÓN DONDE / CONQUIENES / CON QUE TIEMPO Los estudiantes González Pradinos demuestran comportamientos inadecuados al establecer relaciones intra e interpersonales Trabajo colaborativo Dinámicas grupales Observación de videos -lista de cotejo -productos -carteles Fichas de aplicación -Practicas -Evaluaciones -En el aula -AIP -ACTR -alumnos -Padres de familia -Miss -Útiles del alumno -Aportes de los pp.ff 22 días
  6. 6. C. TERCERA ETAPA: COMUNICACIÓN SOCIALIZAN LOS PRODUCTOS DEL PROYECTO EVALUACION DEL PROYECTO FORTALEZAS DIFICULTADES LOGROS -autoevaluación sobre la ambientación de nuestros sectores -tener una aula motivadora para nuestro aprendizaje ambientada por los propios alumnos -adaptación a su nuevo grado -respeten las normas de convivencia -realicen trabajos colaborativos

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