El estrés académico y la espiritualidad en los alumnos del CADE en el 2012

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad entre el 75 y el 90% de todas las consultas médicas
provienen del estrés, uno de los tres principales factores causante de
estrés en los jóvenes son los relacionados al área educativa.
Los jóvenes están muy interesados en temas espirituales, muchos
siguen los pasos religiosos de sus padres pero están deseando una
comprensión espiritual personal a su existencia diaria.
¿Sufren de estrés académico los alumnos de tercer año de bachillerato del
CADE? ¿Es significativa la espiritualidad en los alumnos de tercer año
de bachillerato del CADE?

3. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Presentar los niveles de Estrés Académico y Espiritualidad en los
alumnos de tercer año de bachillerato del CADE en el 2012.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Conocer los factores de estrés académico en los alumnos.
Exhibir los niveles de espiritualidad presentes en los estudiantes.
Determinar el porcentaje de confianza en Dios cuando los estudiantes
experimentan una situación difícil con respecto al género.
Relacionar la edad de los estudiantes con el nivel de estrés que
ocasiona el tener tiempo limitado para realizar trabajos.

4. IMPORTANCIA DEL ESTUDIO
Ayudó a conocer, los niveles y situaciones generadoras de estrés
académico de los estudiantes.
También se conoció los aspectos de la vida espiritual de los alumnos, e
identificar en los cuales están fallando.

5. HIPÓTESIS
Hi: Los estudiantes de tercer año de bachillerato del CADE sufren de
estrés y tienen una espiritualidad de mucho significado para sus vidas.
H0: Los estudiantes de tercer año de bachillerato del CADE no sufren
de estrés y tienen una espiritualidad insignificante para sus vidas.

6. POBLACION E INSTRUMENTO UTILIZADO
La población de esta investigación estuvo conformada por
los alumnos de tercer año de bachillerato del CADE, con
un promedio de 74 alumnos.
El instrumento que se empleó en la presente investigación
se lo elaboró tomando en cuenta las dos variables de la
presente investigación, que obtuvo una validez de 0,81en
el alfa de Cronbach.

7. ESTRÉS ACADÉMICO
Reacción fisiológica del cuerpo ante situaciones amenazantes,
en este caso las relacionadas a las actividades académicas.
Factor causante de desequilibrio en algunas facultades
corporales.
Orlandini “Cuando una persona esta en un período de
aprendizaje experimenta tensión.”
Burgos “Tensión provocada por situaciones agobiantes en
ámbito educativo.”

8. ESPIRITUALIDAD
 Acumulado de prácticas, que una persona tiene en su vida diaria, como por
ejemplo sentirse perdonado, ayuda a su semejante, encontrar sentido al
sufrimiento, comunicación con Dios mediante la oración.
 Necesidad consciente que cada ser humano experimenta con respecto a
Dios.
 Ryrie “Una persona espiritual requiere que pase tiempo, no se da de la
noche a la mañana.”
 Saaman “La verdadera espiritualidad está en la relación y unión constante
con Dios”

9. RESULTADOS
Nunca Rara vez Algunas
veces
Casi
siempre
Siempre Preguntas
no
contestadas
8.1
14.9
43.2
29.7
2.7 1.4
La competencia con los compañeros
del grupo
ESTRÉS ACADÉMICO
Gráfico 1

10. RESULTADOS
Nunca Rara vez Algunas
veces
Casi siempre Siempre
2.7
16.2
40.5
27.0
13.5
La personalidad y el carácter del
profesor
ESTRÉS ACADÉMICO
Gráfico 2

11. RESULTADOS
Nunca Rara vez Algunas
veces
Casi siempre Siempre
4.1
8.1
32.4
39.2
16.2
Tiempo limitado para hacer el
trabajo
ESTRÉS ACADÉMICO
Gráfico 3

12. RESULTADOS
Nunca Rara vez Algunas
veces
Casi siempre Siempre
8.1
21.6
40.5
24.3
5.4
Desgano para realizar las labores
ESTRÉS ACADÉMICO
Gráfico 4

13. RESULTADOS
ESTRÉS ACADÉMICO
Gráfico 5
Nunca Rara vez Alguna Vez Casi siempre Siempre
5.4
40.5
21.6
18.9
13.5
Ansiedad, angustia o desesperación

14. RESULTADOS
ESPIRITUALIDAD
Gráfico 6
Nunca Rara vez Alguna vez Casi
siempre
Siempre Preguntas
no
contestadas
5.4
10.8
18.9
13.5
48.6
2.7
Cuando oro, tengo la confianza de
que Dios contestará mi oración

15. RESULTADOS
ESPIRITUALIDAD
Gráfico 7
Rara vez Algunas veces Casi siempre Siempre
10.8
24.3
16.2
48.6
En mis oraciones, le muestro a Dios mis más
íntimos pensamientos y necesidades

16. RESULTADOS
ESPIRITUALIDAD
Gráfico 8
2.7
18.9
47.3
16.2 13.5
1.4
Leo o estudio la Biblia con el
propósito de conocer la voluntad de
Dios

17. RESULTADOS
ESPIRITUALIDAD
Gráfico 9
Nunca Rara vez Algunas
veces
Casi siempre Siempre
10.8 10.8
54.1
16.2
8.1
Testifico a los demás acerca de lo que
Dios hace en mi vida

18. RESULTADOS
CONFIANZA EN DIOS EN CUANTO AL GÉNERO
Gráfico 10
Nunca Rara vez Algunas veces Casi siempre Siempre
0.0%
5.4%
18.9%
16.2%
21.6%
5.4% 5.4%
13.5%
10.8%
2.7%
Aun cuando una situación se vea irremediablemente difícil o dolorosa, tengo la
confianza de que mediante su providencia, Dios podrá sacar algo bueno de eso.
Femenino Masculino

19. Tiempo limitado para hacer el trabajo con relación a la edad
Gráfico 11
15 16 17 18 19
0.0%
4.1%
0.0% 0.0% 0.0%
2.7%
5.4%
2.7%
21.6%
2.7% 2.7%
0.0%
4.1%
24.3%
10.8%
0.0%
0.0%
2.7%
13.5%
0.0%
Nunca Rara vez Algunas veces Casi siempre Siempre

20. Conclusiones
Existen cuatro principales factores generadores de estrés académico en
los estudiantes.
Los estudiantes tienen una espiritualidad regular, es decir realizan
usualmente actividades relacionadas a la espiritualidad.
Las mujeres confían más en Dios en situaciones difíciles, lo cual es
contrario en los hombres.
Los alumnos de 17 años son los más afectados por el tiempo limitado
para realizar sus labores académicas

21. RECOMENDACIONES
El nivel de espiritualidad se podría mejorar, si los estudiantes
estuvieran dispuestos a realizar actividades como leer la Biblia con el
objetivo de acoplar su vida con los principios bíblicos, aceptar la
dirección de la palabra de Dios
Se recomienda a los estudiantes organizar su tiempo y cada una de sus
actividades.
Realizar una investigación con los docentes, en la cual se tome en
cuenta la personalidad de cada uno.