Proyecto sobre Biohuerto

1. PROYECTO DE APRENDIZAJE INTEGRADO
“Cosechamos nuestros productos agrícolas del biohuerto, fomentando emprendimiento y alimentación saludable
en el distrito de Tambo grande”
I. Datos Informativos:
CEBA : FE Y ALEGRÍA 48
Docentes Responsables : Prof. Hermelinda Villegas Gutierrez, Maritza Cruz Sarango,
Prof. Martha Burneo Calle, Prof. Eloy Francisco Castillo Saavedra,
CICLO : AVANZADO
Grado : 1° y 2°; 3° y 4°
Fecha de Inicio :
Situación de Contexto/
problemática
Los estudiantes del Ceba fe y Alegría N°48 conversan amenamente, sobre el florecimiento y los primeros frutos
del biohuerto y se han dado cuenta que, poniéndole empeño y dedicación, tener un biohuerto si es una idea
de negocio rentable, además de una opción saludable de alimentar a la población, pero se enfrentan a un reto
gastronómico de cambiar los hábitos alimenticios de los Tambograndinos; para ello se realizan las siguientes
preguntas:
¿Qué impacto tendrán los productos agrícolas cosechados del biohuerto?
¿Qué margen de ganancias se obtendrán de la cosecha?
¿Qué % de perdidas tendremos cuando cosechemos los productos del biohuerto?
Por ello los y las estudiantes del CEBA Fe y Alegría 48 se propone el siguiente desafío ¿Cosechar los productos
del Biohuerto, anotando todas las ocurrencias y promoviendo el emprendimiento?
A partir del desafío propuesto los estudiantes desarrollaran competencias y capacidades para tomar acciones
sobre este problema endémico y lograr tomar decisiones a través de:
Desafío / Reto ¿Cómo estudiantes- adultos, responsable del biohuerto cosechamos los productos agrícolas
fomentando emprendimiento y alimentación saludable?
Producto Elaboramos un texto informativo sobre la cosecha de nuestros productos agrícolas, fomentando emprendimiento y buena
alimentación.

2. II. APRENDIZAJE INTEGRADO Y COMPETENCIAS
APRENDIZAJE INTEGRADO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Conocemos las causas
y consecuencias de la
mala alimentación en la
Región Piura.
CIENCIA
TECNOLOGÍA Y
SALUD
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos; materia
y energía;
biodiversidad, Tierra y
universo
Explica en base a fuentes con respaldo científico, la relación de algunas plantas
de su región con el cuidado de la salud y la prevención de enfermedades.
Elaborando un organizador visual.
-Explica en base a fuentes con respaldo científico, la relación de algunas plantas de su
comunidad con el cuidado de la salud y la prevención de enfermedades. Aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas. Toma en cuenta su cuidado y preservación
Desarrollo Personal
y Ciudadano
Gestiona
Responsablemente los
Recursos Económicos
-Explica los roles los diversos agentes que intervienen en el sistema económico
(familia, las empresas y el Estado) analizando la interrelación entre ellos,
identificando alternativas para el consumo responsable e informado de los
recursos económicos
-Promueve el ahorro y la inversión de los recursos económicos, considerando
objetivos, y examinando riesgos y oportunidades a fin de mejorar su bienestar y
el de su familia.
-
Comunicación
Escribe diversos tipos
de textos en su
lengua materna
Educación para
Trabajo
Gestiona proyectos
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas del
texto en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas, idea principal e
ideas secundarias y las desarrolla para ampliar o precisar la información
sin digresiones o vacíos.
- Selecciona en equipo los insumos y materiales que empleará en la
fabricación o elaboración del producto o servicio a ofertar teniendo en
cuenta sus características técnicas, la calidad, los costos y el manejo

3. de emprendimiento
económico y social
responsable de los recursos renovables y no renovables disponibles de
la localidad
Matemática
Resuelve problemas
de cantidad
Religión
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
-Expresa con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y
lenguaje algebraico, su comprensión sobre la solución de un sistema de
ecuaciones lineales y de la ecuación cuadrática, para interpretar su
solución en el contexto de la situación, estableciendo conexiones entre
dichas representaciones.
- Propone alternativas de solución a los
diferentes problemas y necesidades que afectan la vida y el bien común.
Nota: se sugieren hasta cuatro desempeños, pero se pueden incorporar todos aquellos que se consideren necesarios.
III. ACTIVIDADES
PROPÓSITO INTEGRADO
Cosechamos los productos del biohuerto para fomentar emprendimiento y alimentación saludable

4. ACTIVIDADES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRODUCTOS
ACTIVIDAD 1:
“Conocemos el valor nutricional de las hortalizas y
fomentamos su consumo”
CIENCIA TECNOLOGÍA Y SALUD
 Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos; materia y
energía; biodiversidad, Tierra y
universo.
Explica en base a fuentes con respaldo
científico, la relación de algunas
plantas de su región con el cuidado de
la salud y la prevención de
enfermedades. Elaborando un
organizador visual.
-Explica en base a fuentes con respaldo
científico, la relación de algunas plantas de su
comunidad con el
Elaboración de
un texto
informativos, una
Noticia sobre ls
productos de l
biohuerto
INICIO
1. Presentan un caso de sobre peso, obesidad (video,
fotografía, caso de estudio, problema, historia, etc.)
Luego analizan y reflexionarán sobre la importancia de una
alimentación adecuada.
¿Qué consecuencias creen que trae la obesidad y el sobre
peso? ¿Quién sientes que eres? ¿De quién o de quienes
depende esta situación?
Generar diálogo…
DESARROLLO
2. Se presentan textos breves acerca de los siguientes
Conceptos:
Identidad nacional en la diversidad
Identidad étnica – Interculturalidad – Derechos
Cultura material
Problemas sociales en torno a la discriminación.
Se le brinda información numérica
3. Identifica las problemáticas sociales abordadas en la
actividad 1 y 2. Responde: ¿son problemáticas actuales?
¿pasaste alguna vez por situaciones de discriminación o
estigmatización? ¿qué propones para mejorar esta
situación?
CIERRE
A partir de lo leído, busca más información y realiza un
glosario definiendo conceptos claves de forma sintetizada:
Identidad étnica, diversidad cultural, estigmatización,
discriminación, grupo étnico, estereotipos, etc.
 Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
Interpreta el texto considerando información
relevante y complementaria para construir su
sentido global, valiéndose de otros textos y
reconociendo distintas posturas y sentidos.
 Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
Ordena las ideas del texto en torno a un tema,
manteniendo la jerarquía entre el tema, los
subtemas, la idea principal y las ideas
secundarias, y las desarrolla para ampliar o
precisar la información sin digresiones o vacíos.
Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.

5. ACTIVIDAD 2: Identificamos problemas sociales del Perú  Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
Se relaciona con personas de otras culturas a
partir del intercambio y enriquecimiento de
saberes, costumbres y creencias; respetando
las diferencias y el cumplimiento de los
derechos.
Elabore un afiche
a la no
discriminación y
racismo.
INICIO
Se presenta un caso de discriminación étnico racial para
reflexionar acerca de la situación respondiendo a preguntas.
Caso de futbolista.
DESARROLLO
4. Se presentan textos breves acerca de los Problemas
sociales en el Perú a través de la historia: Discriminación
y racismo.
Se reflexionar con los estudiantes, a través de las siguientes
preguntas: ¿cambió o no estás situaciones? ¿Por qué se
mantienen?
5. Se presentan datos estadísticos sobre la discriminación y
racismo y se les pide completar una tabla de frecuencias.
CIERRE
Elaboran un afiche promoviendo la NO discriminación y
racismo, teniendo en cuenta lo estudiado.
 Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre.
Lee, interpreta e infiere información contenida
en tablas y gráficos estadísticos, así como
textos que contengan valores sobre medidas de
tendencia central, de dispersión y medidas de
localización; y sobre la probabilidad de un
suceso aleatorio para deducir nuevos datos.
Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la
información obtenida referente a las
características y comportamientos de una
población.
Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
Ordena las ideas del texto en torno a un tema,
manteniendo la jerarquía entre el tema, los
subtemas, la idea principal y las ideas
secundarias, y las desarrolla para ampliar o
precisar la información sin digresiones o vacíos.
Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
ACTIVIDAD 3: Hacia la construcción de un país en igualdad
de derechos
 Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
Se relaciona con los demás bajo un marco de
derechos, sin discriminar por género,
características físicas, origen étnico, lengua,
discapacidad, edad, nivel socioeconómico,
entre otras sin violencia
Elaboración de
un borrador de
discurso.
Inicio
Se pide completar las siguientes preguntas: ¿Por qué se dice
que los derechos humanos son fundamentales? ¿a una
persona se le puede negar sus derechos? ¿Qué quiere decir
derechos humanos? ¿Pueden renunciar a sus derechos?
Se presenta un gráfico estadístico sobre los ingresos
económicos de hombre y mujeres por edad y se plantea la
pregunta ¿Cuál es porcentaje promedio de hombres y
mujeres que no tienen ingresos propios? ¿Qué opinas de esta
situación?
 Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
Establece relaciones entre ideas a través del
uso adecuado de algunos tipos de conectores y
de referentes; emplea vocabulario variado.
Ordena las ideas del texto en torno a un tema,
manteniendo la jerarquía entre el tema, los
subtemas, la idea principal y las ideas
secundarias, y las desarrolla para ampliar o
precisar la información sin digresiones o vacíos.

6. DESARROLLO
Se presenta una imagen sobre igualdad de derechos y
equidad.
Luego se reflexiona a través de las siguientes preguntas: ¿Las
mujeres son igual que los hombres? ¿Los hombres tendrán
los mismos derechos y obligaciones?
CIERRE
Se presenta el concepto de un discurso y sus partes, y luego
los estudiantes elaboran el borrador de un discurso.
Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
 Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre.
Lee, interpreta e infiere información contenida
en tablas y gráficos estadísticos, así como
textos que contengan valores sobre medidas de
tendencia central, de dispersión y medidas de
localización; y sobre la probabilidad de un
suceso aleatorio para deducir nuevos datos.
Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la
información obtenida referente a las
características y comportamientos de una
población.