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Mendieta, (2016) “El problema no es educativo, es político”.
Las naciones en subdesarrollo se encuentran estancadas en incorporar una
serie de tropiezos en el campo educativo sin dejar ejercer la autoridad del
docente que conoce sobre su desempeño en el aula y fuera de ella
comprendiendo que todo ser humano interviene en el progreso social, sin
educación no hay desarrollo.
2.- Mendieta (2016) citado en Bédarida, (2015) “La educación es el camino
orientado para llegar a una meta”.
Todo ser humano quiere el progreso a nivel económico, pero muy pocas veces
se detiene a razonar sobre cual serían, sus ideales, sus objetivos en la vida,
hasta dónde quiere llegar, pero ene s duro transcurrir se presentan dificultades
que solo los que perseveran en adquirir un verdadero aprendizaje lograra
alcanzar sus metas, interfiriendo en su ambiente familiar, profesional, espiritual,
cultural.
3.-Mendieta (2016) “Los métodos de enseñanza que realiza el docente
requieren de una interacción para su buendesarrollo” (Davini, 2008; Davini,
2014).
En el proceso de enseñanza aprendizaje cada uno debe cumplir con el rol que
debe ejecutar tanto las autoridades, docentes y estudiantes para obtener una
educación de calidad y eficiente abierta al área investigativa, adquiriendo un
aprendizaje significativo, colaborativo e imparcial, construyendo la realidad de la
vida indagando en los métodos aplicables en sus actividades diarias
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interactuando con los miembros de la comunidad educativa desarrollando las
destrezas y habilidades en las diversas áreas del saber.
4.- Mendieta (2016) “en cuanto al aprendizaje manifiesta que pueden ser de
diversos tipos: aprendizaje receptivo, por descubrimiento, memorístico y
significativo”. (Arcos, 2014).
Al desarrollamos mejor nuestras habilidades teniendo presente las ventajas en
el estudiante al conocerse así mismo de una manera más práctica al enfocarse
en sus habilidades de aprender, relacionarse, interactuar y es una persona
mucho más segura, por eso es importante conocerse y saber cuál es el estilo de
aprendizaje que esté de acuerdo a su personalidad.
5.- Mendieta (2015), “se expone la importancia del buen uso de estas en el
proceso de enseñanza, al existir una coherencia, secuencia y pertinencia
en el uso de las estrategias para que el proceso de aprendizaje”.
(Rodríguez, 2010).
Es realmente importante el estimular las acciones en las diferentes etapas de
desarrollo en el nivel cognitivo, siendo una tarea fundamental en la práctica
docente porque de esta depende el éxito o no de la labor docente, además
permitiendo conjugar la teoría con la práctica pedagógica, al reconocer su
necesidad de organizar de manera coherente lo que se quiere lograr con los
estudiantes en el aula de manera significativa.
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6.- Mendieta (2015), “para interpretar y construir el sentido de la lectura, es
una interacción entre el lector y el texto”. FE Y ALEGRIA, (2016).
El éxito para poder interpretar una lectura es estimular al estudiante desde la
etapa inicial en el proceso de la lectura de imágenes, lectura por placer, no es el
objetivo final ni único de que pueda leer, sino el propósito fundamental del acto
lector sea establecer relaciones entre lo que está escrito, lo que se sabe y lo que
hay que hacer. Sin embargo, se admite que en ocasiones hay estudiantes de
grados superiores que no pueden identificar una idea principal, estamos
enfocados a reconocer las dificultades para convertirlas en fortalezas.
7.- Mendieta (2016), “la identificación objetiva es el tema o idea central de
los cuentos e historias trabajadas, desde la visión que ellos pudieron tener
de las lecturas”. (Flórez Ochoa, 2012).
Al contribuir desde el inicial con la lectura por placer más no por obligación se
determinar el entusiasmo que tiene el niño por leer aun sin conocer los términos
ni grafías, dando lugar a las temáticas de interés acorde a sus edades,
garantizando el buen uso del lenguaje razonando sobre la idea central del texto,
sus argumentos, indicando sus propios criterios, involucrados en la maravillosa
aventura de la lectura.
8.- Mendieta (2016), afirma que “el estudiante es aquel en el que el aprendiz
recibe la información, el conocimiento, que va ser aprendido en su forma
final”. (Moreira, 2012).
En la vida estamos en un constante aprendizaje cada minuto aprendemos algo
novedoso solo debemos detenernos a razonar sobre nuestro accionar, estamos
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considerando a la lectura con el propósito que ella tiene para descubrir nuevos
horizontes, la escuela nueva argumenta un aprendizaje constructivo, donde el
estudiante no viene sin conocimientos, más bien trae consigo una gama de
experiencias que favorecen en el proceso de aprendizaje.
9.- Mendieta (2015), “la acción de imbricar en la memoria del sujeto
cognoscente, conceptos e ideas sin que se comprenda su significado”.
(Ballester 2002).
Durante el proceso de conceptualización no es ni espontáneo ni innato, juega un
papel importante la memoria, es decir el área neurológica en el sistema cerebral,
sus funciones y metabolismo que están involucrados en el individuo que ejercen
un dominio sobre sus habilidades al comprender significados predeterminados,
formulando ideas en su cerebro de acuerdo a sus teorías fundamentadas en el
razonamiento cubriendo epistemológicamente el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
10.- Mendieta (2015), “cada estudiante, posee diferencias individuales y
una singularidad a la hora de aprender, y que a pesar que el método de
aprendizaje tenga una destreza sustantivada” (Flórez, 2012).
El ser humano aprende de diversas maneras según su estilo de aprendizaje,
poseyendo habilidades y dificultades en la adquisición de conocimientos ya que
se debe emplear una metodología imparcial según su particularidad enfocadas
en el proceso a través del cual se podrán modificar las destrezas, conocimientos,
conductas y valores ya que desde que nace demuestra la necesidad urgente
de aprender, de ser atendido por alguien que le estimule en este procedimiento.
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Referencias
Ballester 2012, estrategias metodológicas activas en el desarrollo de la
comprensión lectora Universidad de Guayaquil, Facultad de Filosofía, Letras y
Ciencias de la Educación, Carrera de Lenin Byron Mendieta Toledo
https://www.pedagogia.edu.ec/public/docs/901dbdad2294e9ba849ed8b8ddbc1f
16.pdf
Arcos, N. (2014). El juego visual como metodología para la inclusión en niños de
4 a 5 años que presenta deficit auditivo. Obtenido de Universidad de las
Americas: http://dspace.udla.edu.ec/bitstream/33000/2956/1/UDLA-EC-TLEP-
2014- 01(S).pdf
Ballester Vallori, A. (2002). EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA
PRÁCTICA. Barcelona: Barceló. Recuperado el 2 de marzo de 2018, de
https://goo.gl/pLuCZy
Bernal, C. (2006). Metodología de la Investigación (Tercera ed.). México: Pearso.
doi:ISBN: 9789702606451 Davini, M. C. (2008). METODOS DE ENSEÑANZA.
Buenos Aires, Argentina: Santillana. doi:ISBN 978-950-46-1910-9
