El documento describe dos actividades realizadas con niños de 5-6 años para enseñarles sobre seres vivos e inertes. La primera actividad involucró el uso de tarjetas de lotería para identificar ejemplos. La segunda actividad usó un memorama para que los niños clasificaran imágenes en seres vivos e inertes. Ambas actividades tuvieron éxito en enseñar a los niños la diferencia entre seres vivos y no vivos a través del juego y discusión de ejemplos.

3. Primera actividad
 Aspecto: Mundo natural
 Campo: Exploración y conocimiento del mundo
 Competencia que se favorece: Observa características relevantes de elementos del medio y de
fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus
propias palabras.
 Aprendizajes esperados: Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no
vivos del medio natural que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas.
 Juguemos con los seres vivos e inertes
 Grupo: 3”A” Edad: 5-6 años
 Tiempo: Aproximadamente 1 hora
 Materiales:
 *4 Tarjetas de lotería elaboradas de papel cascaron
 Inicio
 Se les informara acerca de los seres vivos e inertes y se les mostrara en tarjetas con imágenes.
 Desarrollo
 Se entregara una tarjeta de lotería a cada mesa ya que se encuentran sentados en una mesa de 4 niños
 Cierre
 Se preguntara a los niños que me den un ejemplo de un ser vivo y un inerte

4. Segunda Actividad
 Aspecto: Mundo natural
 Campo: Exploración y conocimiento del mundo
 Competencia que se favorece: Observa características relevantes de elementos del medio y
de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe
con sus propias palabras.
 Aprendizajes esperados: Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los
elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen
necesidades básicas.
 Conociendo a los seres que nos rodean
 Grupo: 3”A” Edad: 5-6 años
 Tiempo: Aproximadamente 1 hora
 Materiales:
 *Tarjetas de papel cascaron con imágenes en grande de los seres vivos e inertes
 Inicio
 Se les darán un memorama por mesa
 Desarrollo
 Jugaran con el e irán identificando los seres vivos y no vivos
 Cierre
 Clasificaran de acuerdo a las figuras dadas los tipos de diferentes seres vivos e inertes.

5. Escalaestimativa
Aspecto: Mundo natural
Competencia que se favorece: Observa
características relevantes de elementos del
medio y de
fenómenos que ocurren en la naturaleza,
distingue semejanzas
y diferencias y las describe con sus
propias palabras
Muy bueno Regular Malo
Dan ejemplos de los distintos seres
(vivos e inertes) de su entorno
Saben clasificar a los seres vivos e
inertes

6.  Para empezar a hablarles de mi informe de la practica en jardín de
niños, no me resulto tal cual hice mi planeación ya que conforme a los
horarios que yo había establecido trabajar con ellos durante la mañana
pero la educadora me cambio la hora para mas tarde ya que me dijo
que trabajara con ellos mientras se realizaba una junta con los padres
de familia. Ese día los niños estaban muy inquietos de lo normal y no
hacían caso a las instrucciones que la educadora les daba y me puse
algo nerviosa porque pensé que no me resultaría mi estrategia de
trabajar bien con ellos.
 Comencé diciéndoles que jugaríamos a algo divertido pero que me
pusieran atención y fue así como logre su total atención, empecé a
hablarles de lo que eran los seres vivos e inertes que nos rodean,
enseguida los niños comenzaron a darme ejemplos de los inertes que
estaban en nuestro alrededor.
 Después de platicar acerca de ellos les repetí la lotería que estaba
planeada para ese día y los fueron identificando en las tarjetas de
lotería que tenia cada mesa.
 Culminada ya la actividad les pregunte al de forma salteada a los niños
que me dieran ejemplos de los seres vivos e inertes que ellos conocían
y la mayoría de ellos supo contestarme rápidamente.

7.  La siguiente actividad la realice al siguiente día, comencé por
preguntarles si recordaban de lo que eran los seres vivos e inertes todos
entusiasmados comenzaron a gritar que si y me daban ejemplos de
cada uno.
 Enseguida les repartí un memorama por mesa de seres vivos y no vivos
y comenzaron a jugar.
 Cada mesa tenia piezas de memorama distintos a las demás y conforme
una mesa ganaba se intercambiaban el memorama .
 Al finalizar les pedí que de acuerdo al memorama que tenían formaran
grupos en donde separan los seres vivos e inertes.
 De acuerdo al tiempo acordado para este actividad me fue muy poco ya
que la educadora tenia actividad ya programada pero se concluyo
satisfactoriamente ya que el propósito que tenia para estas actividades
se logro gracias a que los niños centraron su atención a lo que les
explicaba y tuvieron un aprendizaje bueno acerca de lo que son los ser
vivos e inertes del medio en el que vivimos.