Comprendemos la gestión de cuencas y reflexionamos sobre su importancia

1. “AÑODELAUNIVERSALIZACIÓNDELASALUD”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4° Grado
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 TÍTULO : Comprendemos la gestión de cuencas y reflexionamos sobre
su importancia
1.2 ÁREA CURRICULAR : CIENCIAS SOCIALES
1.3 DOCENTE : CARLOS MANUEL RUIZ ZAMORA
1.4 GRADO : 4to
1.5 SECCIÓN : A,B,C,D,E,F
1.6 FECHA : Tema 36 (Semana 36 del 07 al 11 de diciembre)
COMPETENCIA:
 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Capacidades:
 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico.
Enfoque Transversal: Enfoque inclusivo.
II.SECUENCIA DIDÁCTICA
Con la disposición que te caracteriza, demostrarás tu
organización, responsabilidad y compromiso en el
desarrollo de la actividad, siéntate en el espacio de tu
casa asignado para realizar tus actividades. Recuerda
lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.
EMPECEMOS ENTONCES…................................................. ¡Listas y listos!
Cuencas hidrográficas. Gestión de cuencas. Actividades económicas y su impacto en las
cuencas. Gestión integrada de las cuencas. ¿Cómo se relacionan estos términos? ¿Cómo
contribuyen al uso responsable y sostenible de los recursos?
Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad solicita el apoyo de un familiar.
¡Empecemos!
¿Qué haremos?
Cuencas hidrográficas. Gestión de cuencas. Actividades económicas y su impacto en las
cuencas. Gestión integrada de las cuencas. ¿Cómo se relacionan estos términos? ¿Cómo
contribuyen al uso responsable y sostenible de los recursos?
¿Preparada/o?
INICIO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
En esta semana, en la primera actividad, vas a profundizar en los factores que se deben tener en cuenta para
gestionar adecuadamente las cuencas en el marco del desarrollo sostenible; en la segunda actividad, vas a
reflexionar sobre la importancia de la gestión de cuencas integradas y el rol de los diversos actores.

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DESARROLLO
¡Identifica la situación!
La cuenca desde el enfoque geosistémico comprende tres elementos que se interrelacionan en
ella: el espacio físico, el aspecto biológico y la actividad humana. El ser humano, mediante la
ocupación del espacio y las actividades económicas que realiza, puede impactar positiva o
negativamente en la cuenca, pudiendo generar inestabilidad en los ecosistemas, pérdida de
biodiversidad y la disminución de los recursos aprovechables. Lo dicho anteriormente requiere
de una adecuada gestión de las cuencas; por ello, es necesario conocer cuáles son los recursos
que ofrece y cómo se pueden usar de manera sostenible.
Primera actividad
Comprendemos la gestión de cuencas para el desarrollo sostenible.
Te invito a leer el recurso 1.
A. El Recurso 1: “Gestión de cuencas” (los recursos los encuentras al final en la parte de anexos)
Es importante que durante la lectura identifiques y anotes las ideas principales.
Luego desarrolla:
 Completa el siguiente cuadro sobre las características de la cuenca en la que habitas
 Ten en cuenta los recursos según el enfoque geosistémico
 Según “Las cuencas y la sostenibilidad” y “Un caso de contaminación de cuencas: la
cuenca del rio Rímac”:
- ¿Por qué la sostenibilidad es el mayor desafío en la gestión de cuencas?
- ¿Qué se entiende por una cuenca sostenible?
- ¿Por qué se puede decir que la cuenca del rio Rímac está mal gestionada?
- ¿Qué medidas podrías proponer para mejorar su gestión?
 Teniendo en cuenta las características de la cuenca en la cual habitas: - ¿Se está
gestionan adecuadamente? Sustenta tu respuesta con ejemplos.
Anota o registra tus respuestas y, luego, colócalas en tu portafolio. Estos insumos te
ayudarán para realizar la siguiente actividad.

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4° Grado
Segunda actividad
Reflexionamos sobre la importancia de la gestión de cuencas integradas y el rol de los
actores
Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar tus útiles.
La gestión de las cuencas implica reconocer sus recursos desde el enfoque
geosistémico y comprender que la ocupación y aprovechamiento de estos se realice
desde la mirada de la sostenibilidad. Se debe considerar una gestión integral en la
que participen los diferentes actores que la integran.
Te invito a leer el recurso 2
El Recurso 2: “Manejo y gestión de cuencas hidrográficas” (los recursos los encuentras al final
en la parte de anexos)
Es importante que durante la lectura identifiques y anotes las ideas principales.
Luego desarrolla:
 Elabora un organizador de información (cuadro sinóptico, esquema, u otro) sobre las
acciones y aspectos que implican un manejo integral.
 Responde:
- ¿En qué pone énfasis la gestión integral de las cuencas?
- ¿Cómo se complementa con el manejo integral de cuencas?
- ¿Cuáles son los aspectos fundamentales en la gestión de la cuenca?
 Según “Actores de la gestión de cuenca integrada”:
- ¿Qué autoridades podrían participar?
- ¿Qué instituciones públicas especializadas podrían intervenir?
- ¿Qué empresas podrían participar?
- ¿Qué organizaciones sociales podrían participar?
 Según “Después de décadas el río Chili se va purificando y disminuye contaminación”: -
Explica por qué en el caso de estudio se evidencia una gestión integrada de cuencas.
A partir de los aspectos abordados, tu reto será elaborar texto
usando un organizador de información con recomendaciones
para la buena gestión de las cuencas de tu región o comunidad
desde un enfoque geosistemático:
CIERRE
RETO

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¿Qué es un organizador de información? :
Es un organizador gráfico que muestra una representación visual de
conocimientos que presenta información rescatando aspectos importantes de un concepto o
materia dentro de un esquema, usando etiquetas.
Etiqueta: Pedazo de papel, cartulina u otro material parecido que se pega o sujeta
sobre una cosa para indicar lo que es, lo que contiene u otra información relacionada
con ella. Ejemplo
"la etiqueta del precio"
Recuerda
 TAMBIÉN PUEDES CONSULTAR EN EL SIGUIENTE LINK:
https://cienciassocialescuartogrado.blogspot.com/2020/12/tema-36-comprendemos-la-
gestion-de.html
También lo puedes revisar en
https://www.slideshare.net/carlosruizzamora/
Tus evidencias no olvides de guardar en tu portafolio o cuaderno escolar, para luego enviar la foto al
correo del docente. (carlosruizzamora1@hotmail.com, indicando en
Asunto: Grado y Sección, Apellidos y Nombres, y Número de Tema)
NO OLVIDES QUE EN TU CUADERNO JUNTO AL TÍTULO DE TU ACTIVIDAD DEBES ESCRIBIR TU
NOMBRE Y APELLIDO GRADO Y SECCIÓN Y EL N° DE TEMA.
Recomendaciones para tomar la fotografía
1) Que se pueda apreciar toda la página
2) Enfoca las fotografías al centro del documento
3) Asegúrate de tener una buena iluminación
4) Cuidado con el flash y las fuentes de luz adicionales
5) Si es necesario edita la foto
6) Evita que se vean sombra en la pantalla de la tarea
7) No envíes fotos desenfocadas
8) Colócale Número de Tema y título a los archivos que enviarás
¡Sé creativa/o y organiza lo producido utilizando el material que tengas a tu alcance!
¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio!

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4° Grado
¡Ten siempre presente que eres valiosa/o!
AUTOEVALUACIÓN
Para que te puedas guiar en la elaboración de tu texto de recomendaciones para una correcta
gestión de las cuencas de tu región o comunidad desde un enfoque geosistémico cuentas con
la siguiente lista de cotejo que presenta las principales características que debe tener tu trabajo.
(ACCIÓN)
RECUERDA: CONVERSA SOBRE EL TEMA CON TU FAMILIA
Actividad de extensión

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ORIENTACIONES DE APOYO EDUCATIVO DIRIGIDAS A ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
• Procura apoyarte en un organizador visual como el de llaves o un cuadro sinóptico
al momento de la lectura de los recursos, registrando las ideas más importantes para:
Elaborar un texto con recomendaciones para la buena gestión de las cuencas de tu región
o comunidad desde un enfoque geosistémico.
• Si tienes dificultades para concentrarte, te sugerimos subrayar o pintar de
diferentes colores las consignas según avances. Así, en caso de requerir un breve
descanso, podrás retomar tu trabajo desde donde te quedaste. Ten en cuenta que ese
corto tiempo lo utilizarás para recargar energías y seguir hasta culminar las actividades
programadas. ¡Tú puedes!
• Si tienes una condición de discapacidad visual, solicítale apoyo a un familiar para
que grabe un audio con el contenido, a fin de que lo puedas escuchar las veces que
consideres necesarias.
• Si presentas discapacidad auditiva y desconoces algún término o palabra, busca
la explicación o significado en un diccionario físico o virtual, o solicítale apoyo a un familiar
presente en casa para que te explique.

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4° Grado
Rúbrica del Organizador de información
CATEGORÍA 4 Sobresaliente 3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente
Uso de
imágenes y
colores
Utiliza como estímulo
visual imágenes para
representar los
conceptos. El uso de
colores contribuye a
asociar y poner énfasis
en los conceptos.
No se hace uso de
colores, pero las
imágenes son estímulo
visual adecuado para
representar y asociar
los conceptos.
No se hace uso de
colores y el número
de imágenes es
reducido.
No se utilizan
imágenes ni colores
para representar y
asociar los
conceptos
Uso del
espacio,
líneas y textos
El uso del espacio
muestra equilibrio entre
las imágenes, líneas y
letras. La composición
sugiere la estructura y el
sentido de lo que se
comunica. El mapa está
compuesto de forma
horizontal.
La composición sugiere
la estructura y el
sentido de lo que se
comunica, pero se
aprecia poco orden en
el espacio.
Uso poco
provechoso del
espacio y escasa
utilización de las
imágenes, líneas de
asociación. La
composición sugiere
la estructura y el
sentido de lo que se
comunica.
No se aprovecha el
espacio. La
composición no
sugiere una
estructura ni un
sentido de lo que se
comunica.
Énfasis y
asociaciones
El uso de los colores,
imágenes y el tamaño
de las letras permite
identificar los conceptos
destacables y sus
relaciones
Se usan colores e
imágenes, pero el
tamaño de las letras y
líneas permite
identificar los conceptos
destacables y sus
relaciones.
Se usan pocos
colores e imágenes.
Se aprecian algunos
conceptos sin
mostrarse
adecuadamente sus
relaciones
No se ha hecho
énfasis para
identificar los
conceptos
destacables y
tampoco se
visualizan sus
relaciones

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4° Grado
Anexos
SEMANA 36 (recurso 1)
Gestión de cuencas
…………………………………………………………………………………………
¿Recursos de las Cuencas en el enfoque Geosistémico1
?
Las cuencas hidrográficas contienen abundantes recursos naturales que son aprovechados por el ser
humano. Según el enfoque geosistémico estos pueden ser:
Los recursos de las cuencas están relacionados entres sí y pueden ser muy sensibles ante las actividades
humanas, pues se degradan o desaparecen cuando existen agentes contaminantes y se ve alterado el
ecosistema.
1

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Identificación de fuentes de contaminación en la cuenca de Río Rímac
Aguas Residuales
 Identificación de 41 vertimientos que corresponden a 30 empresas (mineras e industrias) que
descargan sus aguas residuales al río Rímac, de estos vertimientos, 10 corresponden a mineros,
25 de origen industrial y 6 domésticos.
 Se tienen identificados 21 vertimientos de aguas residuales domésticas provenientes de localidades
que directamente descargan al río Rímac.
 En total se han identificado 62 vertimientos de aguas residuales mineras, industriales y domésticas
que descargan en el río Rímac con un caudal total de 3188.74 L/s (100 560 158.4 m3 /año), según
la siguiente distribución:
En la cuenca del río Rímac se tiene 62 vertimientos de aguas residuales, de las cuales el 44 por
ciento es de origen doméstico, el 40 por ciento corresponde al sector industrial y el 16 por ciento
representa al sector minero.
Residuos Sólidos / Pasivos Ambientales Mineros
Se tienen identificados 22 botaderos de residuos sólidos en el ámbito de la cuenca del río Rímac. Se
han identificado 40 pasivos mineros ubicados en la parte alta de la cuenca del Rímac, de los cuales
39 son de producción metálica y uno de producción no metálica. Estos botaderos se encuentran
concentrados mayormente en los distritos de Chicla, San Mateo, Matucana, San Bartolomé,
Cocachacra, Callahuanca, San Pedro de Ca, Santa Eulalia y San Mateo de Otao, pertenecientes a
la provincia de Huarochirí. El botadero de Cashahuacra del distrito de Santa Eulalia representa el 36
por ciento del volumen total equivalente a 7.14 TN/día.
2

10. “AÑODELAUNIVERSALIZACIÓNDELASALUD”
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4° Grado
Las cuencas y la sostenibilidad3
Es usual que, producto de la ocupación y de las actividades económicas que se realizan en las cuencas,
el espacio y recursos de estas sufran un impacto. Esta es una de las razones porque la “sostenibilidad” es
el desafío más importante de la gestión de cuencas. Para avanzar hacia la sostenibilidad, es importante
centrarse en las intervenciones en cuencas que promuevan un uso eficiente del agua y los recursos
naturales.
La sostenibilidad en la gestión de las cuencas debe entenderse como un proceso de gestión continuo,
ordenado, concertado y participativo de las intervenciones sobre la cuenca con el fin de incrementar el
acceso y disponibilidad a sus recursos tanto en cantidad como en calidad. De esta manera, la cuenca
mantiene y/o mejora los recursos que provee a la población actual de las cuencas, pero también a las
generaciones futuras.
Una cuenca sostenible puede entonces alcanzarse en un futuro próximo, si el agua y sus recursos naturales
asociados se gestionan concertadamente para apoyar el bienestar humano, la integridad del ecosistema y
la generación de mejores condiciones económicas para la población que en ella habita.
Avanzar hacia una “cuenca sostenible” implica que, en este espacio, los actores de la cuenca desarrollan
una gestión integrada del agua y los recursos naturales de estos espacios, que considera, entre otros, los
aspectos sociales, económicos, ambientales, institucionales, normativos y políticos, la adaptación al
cambio climático y la reducción del riesgo de desastres.
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11. “AÑODELAUNIVERSALIZACIÓNDELASALUD”
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4° Grado
SEMANA 36 (recurso 2)
Manejo y gestión de cuencas hidrográficas
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12. “AÑODELAUNIVERSALIZACIÓNDELASALUD”
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