Gestor de proyectos Oxigenndo

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3117711914
tebegu@gmail.com
Caldas
Manizales
Instituto Manizales
Central
117001006279
calle 28 #16-27
San Jose
HERMANN LPEZ RIOS
3004772741
hermannlopezr@hotmail.com
Caldas
Manizales
Instituto Manizales
Central
117001006279
calle 28 #16-27
San Jose
TERESA BENJUMEA GUTIRREZ

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
OSCAR VILLA HENAO
3104614995
henaovilla@yahoo.es
Caldas
Manizales
Instituto Manizales
Central
117001006279
calle 28 #16-27
San Jose
ANGELA MARIA HENAO HENAO
3113285753
angyhenao@hotmail.com
Caldas
Manizales
Instituto Manizales
Central
117001006279
calle 28 #16-27
San Jose
MARIA CRISTINA OSORIO RIOS
3113621475
macrosor@hotmail.com
Caldas
Manizales
Instituto Manizales
Central
117001006279
calle 28 #16-27
San Jose

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
Aparatos Respiratorios en
Invertebrados y
Vertebrados Terrestres 1
Colombia Aprende http://186.113.12.182/ca
talogo//interna_recurso.
php?
nt=56902&desdeBusque
daCol=true
Aparatos Respiratorios en
Animales Invertebrados y
vertebrados acuÆticos
Colombia Aprende Colombia Aprende
http://186.113.12.182/ca
talogo//interna_recurso.
php?
desdeBusquedaCol=true
&nt=56903
FASES ACTIVIDADES
(A continuacin se describen las actividades que se van a desarrollar,
teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por Indagacin).
¡PreguntØmon
os!
El docente inicia invitando a los estudiantes a abrir el siguiente link
https://youtu.be/ggddyxNfOrY
Donde Encontraras un video sobre la tala de los bosques. Carta de un `rbol
A partir del video responda el siguiente interrogante
¿QuØbeneficios trae al hombre las diferentes plantas existentes en la
naturaleza?
Se harÆuna mesa redonda para la socializar los beneficios encontrados en las
Aparatos Respiratorios en
Invertebrados y
Vertebrados Terrestres 2
Colombia Aprende http://186.113.12.182/cat
alogo//interna_recurso.ph
p?
desdeBusquedaCol=true
&nt=56901

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
Identificar las diferencias de la respiracin en los seres vivos, utilizando recursos
digitales abiertos, enfocando la temÆticahacia un conocimiento mÆsdidÆcticoque
permita fÆcilmenteconocer la temÆticade la respiracin en los seres vivos.
A travØsde las actividades planteadas anteriormente los estudiantes adquirirÆnlos
conocimientos tendientes a diferenciar las clases de respiracin.
Se aplica la prueba estandarizada a los estudiantes y se evidencian resultados de un
60% NO conocen claramente sobre el tema de la respiracin en los seres vivos y las
diferencias entre los sistemas respiratorios de los seres vivos.
Por lo que se hace necesario, abordar los temas con mayor profundidad para dar
claridad sobre la respiracin en las plantas, animales y seres humanos, identificar los
distintos tipos de rganos respiratorios.

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
OXIGENADO A TRAVS DE LAS TIC
Identificar las diferencias de la respiracin en los seres vivos, utilizando recursos
digitales abiertos, enfocando la temÆticahacia un conocimiento mÆsdidÆcticoque
permita fÆcilmenteconocer la temÆticade la respiracin en los seres vivos.
A travØsde las actividades planteadas anteriormente los estudiantes adquirirÆnlos
conocimientos tendientes a diferenciar las clases de respiracin
Se evidencia la dificultad de los estudiantes para comprender las formas de respiracin
en los seres vivos.
¿Cmo influyen los medios de comunicacin en la vida cotidiana y escolar de los
estudiantes de grado sexto del Instituto Manizales?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Concientizar sobre la importancia de las plantas en la vida del hombre y los animales
para su sostenimiento y salud
Desarrollar competencias comunicativas que permitan explicar y comprender el
proceso de la respiracin en los animales.
Comprender y explicar el proceso de la respiracin en el ser humano.
Reconozco las caractersticas de los principales medios de respiracin . Selecciono y clasifico la informacin
Desarrollar competencias comunicativas que permitan explicar y comprender el
proceso de la respiracin en los seres vivos

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
8 horas
l. que son los seres vivos
2. que maneras de respiracin existen
El presente trabajo aborda la construccin del proyecto TIC de aula en el marco del
diplomado para docentes en el uso pedaggico de las TIC con impacto en los
estudiantes del programa computadores para educar un proyecto que permite abordar
la planeacin pedaggica a travØsde la creacin de secuencias didÆcticasintegrando
la teora psico-pedaggica que entiende el proceso del desarrollo humano como un
proceso de aprendizaje gradual en el que la persona cumple un rol activo operante, y
que se da a travØsdel intercambio socio-histrico-cultural, Modelo de Lev Vigotski,
quien consideraba el aprendizaje como un proceso individual de construccin de
nuevos conocimientos cuyo punto de partida es la interaccin con la sociedad.
Vigotski seæalabaque aprender es una experiencia social y colaborativa en la que el
Secuencia # 2:
FASES ACTIVIDADES
¡PreguntØmonos!El docente inicia indicando a los estudiantes ingresar al siguiente
link
https://www.youtube.com/watch?v=eLSFKhEc0ks
encontraras un video sobre la respiracin en el hombre
A partir del video responda el siguiente interrogante:
¿QuØtØrminosidentificas en el video que se relacionen con la forma de
respiracin que tu realizas a diario?
Se harÆuna socializacin del tema teniendo en cuenta los aportes de los
estudiantes. Consignacin en el cuaderno.
¡Exploremos! Organizados los estudiantes en pareja, y observando un esquema
modelo
del sistema respiratorio del hombre que se le presentara en
https://sites.google.com/a/ps.edu.pe/biologiaps/anatomia-y-fisiologiahumana/
sistema-respiratorio/sistema-respiratorio---resumen
El estudiante analiza el esquema anterior, lo dibuja en el cuaderno y
reconoce las partes que intervienen en el sistema respiratorio humano.
Luego se le pide al estudiante visitar la pÆgina
http://www.espaciologopedico.com/articulos/articulos2.php?Id_articulo=168

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
http://186.113.12.182/catalogo//interna_recurso.php?
nt=56902&desdeBusquedaCol=true
http://186.113.12.182/catalogo//interna_recurso.php?
desdeBusquedaCol=true&nt=56903
http://186.113.12.182/catalogo//interna_recurso.php?
desdeBusquedaCol=true&nt=56901
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_6/S/S_G06_U04_L04/S_G06_
U04_L04_03_01.html
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_6/S/S_G06_U04_L04/S_G06_
U04_L04_03_02.html
TERESA BENJUMEA GUTIRREZ
HERMANN LPEZ RIOS
SCAR VILLA HENAO
ANGELA MARIA HENAO HENAO
MAR˝A CRISTINA OSORIO R˝OS
Fecha Inicio Fecha Final
Secuencia 1 oct-07 oct-09
Prueba Estandarizada oct-16 oct-21
Secuencia 2 oct-29 nov-03
Secuencia 3 nov-13 nov-19
Gestor Proyecto 27-nov 09-dic

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2223289/html5/seres_vivos.htm

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
http://imarespirando.blogspot.com.co/p/prueba-estadarizada.html
NOTA: no fue posible evaluar el proceso completo ya que fue imposible aplicar la
segunda y la tercera secuencia didactica se dara continuidad en febrero .
http://imarespirando.blogspot.com.co/
No se dispuso de los equipos
apropiados y suficientes para la
realizacion de la actividad:
secuencia # 1.
El tiempo destinado para la
realizacin del proyecto no fue
suficiente por lo que no se
completaron las dos secuencias
faltantes.la participacin de los docentes debe
ser mas efectiva, ya que en general
tienen buena dispocision pero
pueden dar mas.
Los estudiantes estuvieron
dispuestos y receptivos en un 80%,
teniendo en cuenta que el horario
en el que se realizo fue de 2 a 4 de
la tarde.Hubo constante interes y
participacion por parte de los
estudiantes.
La tematica desarrollada fue
pertinente para la edad y el nivel
educativo de los chicos.

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1