Este documento describe un proyecto de investigación que busca mejorar la práctica de valores democráticos como la tolerancia, participación y solidaridad en estudiantes de primer grado de una escuela en Arequipa, Perú. El objetivo general es mejorar la práctica de estos valores a través de estrategias participativas. Se identificarán las causas y efectos de la falta de práctica de estos valores, y se diseñará e implementará un plan de acción que incluye talleres, dramatizaciones y otras actividades para promover dichos valores

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE PRONAFCAP UNSA
ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA 2010 – 2011
INFORME DE INVESTIGACION
APLICACION DE ESTRATEGIAS PARTICIPATIVAS PARA MEJORAR LA
PRACTICA DE VALORES DEMOCRATICOS EN LOS ESTUDIANTES DEL
PRIMER GRADO“A“ DE LA I.E. “EL PERUANO DEL MILENIO
ALMIRANTE MIGUEL GRAU“,DISTRITO DE CAYMA – 2011.
PRESENTADO POR:
Lic. Hermilio QUISPE paredes

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 El principal problema presentado en los estudiantes, es que no tienen
la información suficiente sobre los valores democráticos, por lo tanto
muestran indiferencia por la participación en los asuntos de su
contexto social e Institucional,
 A los problemas sociales, lo que evidencia en el conformismo, la
intolerancia, como causa que generan el desinterés, la indiferencia y el
continuismo como consecuencia, debido a la poca practica de los
valores democráticos de tolerancia, participación y solidaridad, lo que
refleja en las actitudes mostradas por los estudiantes,
 Se puede observar en la inadecuada participación de su realidad
proponiendo alternativas de cambio desde su punto de vista,
permitiéndola la comunicación con iniciativa respetando las opiniones
y sugerencias de sus compañeros con la tolerancia debida en la
interrelación en los trabajos de grupos de trabajo estableciendo
relaciones de solidaridad, asumiendo compromiso de participación
ciudadana y agente de cambio.

3. OBJETIVO GENERAL:
Mejorar la practica de valores democráticos
de tolerancia, participación y solidaridad en los
estudiantes del Primer Grado “A” de la I.E. El
Peruano del Milenio Almirante Miguel Grau, distrito
de Cayma, Provincia de Arequipa y Departamento de
Arequipa.

4. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Objetivos Específicos
a) Identificar las causas de la poca practica de valores democráticos de
tolerancia, participación y solidaridad en los estudiantes del Primer Grado
“A” de la I.E. El Peruano del Milenio Almirante Miguel Grau.
b) Identificar los efectos que generan la insuficiente practica de valores
democráticos de tolerancia, participación y solidaridad en los estudiantes
del Primer Grado “A” de la I.E. El Peruano del Milenio Almirante Miguel
Grau.
c) Diseñar un plan de acción que permita mejorar la practica de valores
democráticos de tolerancia, participación y solidaridad en los estudiantes
del Primer Grado “A” de la I.E. El Peruano del Milenio Almirante Miguel
Grau.
d) Ejecutar el plan de acción para mejorar la practica de los valores
democráticos de tolerancia, participación y solidaridad en los estudiantes
del Primer Grado “A” de la I.E. El Peruano del Milenio Almirante Miguel
Grau.
e) Evaluar el logro de las acciones ejecutadas para mejorar la practica de los
valores democráticos de tolerancia, participación y solidaridad en los
estudiantes del Primer Grado “A” de la I.E. El Peruano del Milenio
Almirante Miguel Grau.

5. PLAN DE ACCIÓN GENERAL
* Promover la práctica del valor de
* Aplicación de
tolerancia mediante la aplicación de
estrategias participativas
estrategias participativas para mejorar la práctica
* Consolidar la participación de los del valor de la tolerancia.
* Aplicación de
estudiantes mediante la aplicación de estrategias vivenciales
estrategias vivenciales. para mejorar la practica
del valor de participación.
* Aplicación de
* Fomentar la práctica del valor de la estrategias participativas
solidaridad mediante la aplicación de para mejorar la práctica
de valor de solidaridad
estrategias vivenciales.
en el ejercicio ciudadano

6. PLAN DE ACCIÓN OBJETIVO ESPECIFICO 01
OBJETIVO INSTRU FECHA
ESPECÍFICO ESTRATEGIA ACTIVIDADES RECURSOS INDICADOR DE MENTO
EVALUACIÓN S
EVALU
ACIÓN
1. Los estudiantes organizados en dos grupos participan Según
en la elaboración de un puesto de periódicos Escucha con cronogra
denominados: “libertad” y “tolerancia”, siendo inducidos atención las ma
Taller de por el docente hacia la falta de valores o práctica de ellos opiniones de sus
como causa del conflicto, incidiendo en la tolerancia.
compañeros porque
¿Qué debe de considerar el comprador para adquirir un
sensibiliza sabe que es
periódico, la libertad de expresión o la tolerancia a la
manera de presentar la noticia? importante.
Los estudiantes consideran las ideas primordiales
ción. referentes a la libertad y tolerancia como consecuencia de Comprende el
Sobre el la explicación del docente; las registran en la elaboración comportamiento de
del ordenador grafico. Pizarra. otra persona para
valor de la Los estudiantes aplican a los docentes de la institución Plumones. comprender su
educativa una encuesta referente a los conceptos de los Ficha
tolerancia. Papelotes
Practicar el valores cívicos. Material
actitud
de
valor de la Trabajo en Los estudiantes a través del uso de cartillas caracterizan impreso Se relaciona con observa
los valores cívicos y los relacionan a la práctica de la
tolerancia equipos libertad y la tolerancia.
Preguntas facilidad con otras ción
para En la metacognición se incide en el propósito del tema del
reflexivas personas Lista de
Fichas
mejorar las plan de intervención. cotejo
metacognitiv Porque aprende de
relaciones 2. Los estudiantes observan imágenes referentes a la
as
Testimo
ellas.
interperson guerra de Perú y Chile y opinan sobre las causas que
Noticias de
nios
dieron origen a la guerra, siendo inducidos por el docente
ales periódicos focaliza
Exposició hacia la falta de valores o práctica de ellos como causa del dos
Fichas de
conflicto, incidiendo en tolerancia. En la metacognición se
n trabajo
incide en el propósito del tema del plan de intervención
.3. Los estudiantes observan imágenes con el mensaje de
TOLERANCIA y la otra lámina la práctica de y diálogo
para buscar consensos, se intercambian opiniones sobre
los mensajes, relacionando ello con la actitud del
patriotismo, incidiendo en la participación. En la
metacognición se incide en el propósito del tema del plan
de intervención.

7. PLAN ESPECÍFICO N°- 01
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Promover la práctica del valor de tolerancia mediante la aplicación de estrategias
participativas
TECNICA ACTIVIDADES RECURSOS I. E. INSTR .EVAL
Fases de Aplicación:
Técnicas Taller de sensibilización 1. Escucha con
centradas a Sobre el valor de la Pizarra. atención las
las tolerancia. Plumones. opiniones de
estrategias Estudio de casos. Papelotes sus compañeros
Los estudiantes analizan los Material
participativa .
casos en equipos de trabajo impreso Fichas de
s del valor sobre actitudes. 2. Comprende el
Noticias de reflexión
de Dramatizaciones comportamient
periódicos Testimonios
tolerancia Los estudiantes organizados Fichas de o de otra
en grupo a través de guiones focalizados
trabajo persona .
preparados de manera 3. Se relaciona
colectiva escenifican la
con facilidad
buena práctica de los valor
democrático de la tolerancia con otras
personas

8. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
ARBOL DE PROBLEMAS
Actitudes negativas Indiferencia Clima hostil en el aula
Poca practica de valores
democráticos
Limitada participación de Indiferencia y poca
Estudiantes los estudiantes en las práctica de la
intolerantes con sus actividades de aprendizaje solidaridad
compañeros de aula. y del entorno.

9. ARBOL DE PROBLEMAS
Demuestra Mayor participación de los Clima adecuado
actitudes estudiantes en las para el aprendizaje
positivas actividades.
Mejorar la práctica de los
valores democráticos
Promover la Consolidar la participación de Fomentar la
práctica del los estudiantes en las solidaridad y el
valor de actividades programadas. compañerismo
tolerancia

10. OBJETIVO Nº 01 - SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
SESION DE APRENDIZAJE N° 01
MOTIVACIÓN:
Los estudiantes organizados en dos grupos participan en la elaboración de un puesto de periódicos denominados:
“libertad” y “tolerancia”, siendo inducidos por el docente hacia la falta de valores o práctica de ellos como causa del
conflicto, incidiendo en la tolerancia.
Saberes previos:
Los estudiantes responden a las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de periódicos o noticias ofrecen en su puesto de venta
de periódicos?
¿Cómo promocionan sus productos para la venta?
¿Por que razón o razones debería comprar sus periódicos?
¿Por qué razón o razones no debería comprar los periódicos del puesto de venta?
Pregunta conflicto:
¿Qué debe de considerar el comprador para adquirir un periódico, la libertad de expresión o la tolerancia a la manera de
presentar la noticia?
Procesos cognitivos.
Los estudiantes consideran las ideas primordiales referentes a la libertad y tolerancia como consecuencia de la
explicación del docente; las registran en la elaboración del ordenador grafico.
Los estudiantes aplican a los docentes de la institución educativa una encuesta referente a los conceptos de los valores
cívicos.
Los estudiantes a través del uso de cartillas caracterizan los valores cívicos y los relacionan a la práctica de la libertad y
la tolerancia.
Los estudiantes explican el ordenador grafico elaborado en la pared del salón, relacionado la práctica de la libertad y la
tolerancia sobre el tema y trabajo desarrollado mediante las siguientes preguntas:
¿Escuchas con atención las opiniones de sus compañeros? Si o No ¿Por qué?
¿Comprendes el comportamiento de otra persona? Si o No ¿Por qué?
¿Te relacionas con facilidad con otras personas? Si o No ¿Por qué?
Extensión: Los estudiantes investigan en tu entorno social la existencia, sobre los derechos y deberes ciudadanos y su
importancia para una convivencia democrática

11. CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS
CONSTRUCCION DE LA CULTURA  Reconoce los derechos y deberes * Testimonio focalizado.
CIVICA. ciudadanos y su importancia para
una convivencia democrática, en
un cuadro comparativo.
ACTITUD ANTE EL AREA INDICADOR INSTRUMENTOS
* Participa de manera pertinente en las * Respeta la participación de sus * Lista de cotejo.
actividades que le corresponde en compañeros
forma individual y en equipo.
* Participa en actividades
* Participa y toma de decisiones

12. OBJETIVO Nº 01 - SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
SESION DE APRENDIZAJE N° 03
 Los estudiantes escuchan y dan su opinión referente a la lectura que realiza el docente, alternando con los estudiantes referente
a la constitución política y la práctica de la participación, dialogo para buscar consensos”, se intercambia opiniones sobre la
lectura, relacionando ello con la actitud de Participación.
 A continuación, los estudiantes responden a las siguientes pregunta:
 ¿Que es la constitución política del Perú? ¿Cuál es la importancia de participar a la C.P.P.?
 Se recoge las opiniones, se comentan y se induce a un dialogo interactivo, con fluctuando el tema con la siguiente pregunta:
 ¿Qué relación hay entre la CPP y el Estado?
 Seguidamente se hace conocer el tema y el aprendizaje esperado: Reconoce el contenido de la constitución política del Perú,
para la convivencia social.
 CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE
 Los estudiantes leen textos referentes sobre constitución política del Perú, para la convivencia social.
 Los estudiantes individualmente observan en forma selectiva sobre constitución política del Perú, para la convivencia social,
identificando lo principal, secundario y complementario del tema.
 Luego los estudiantes realizan la información selectiva en grupos para sacar conclusiones del tema.
 Finalmente cada grupo hace conocer su conclusión sobre constitución política del Perú, para la convivencia social, elaboran un
esquema y Socializan sus trabajos al pleno de sus compañeros.
 Asumiendo actitudes de participación en las diferentes intervenciones así mismo resaltan la importancia de participar sobre
constitución política del Perú, para la convivencia social.
 Los estudiantes reflexionan sobre el tema y trabajo desarrollando mediante las siguientes preguntas.
 ¿Escuchas con atención las participaciones de tus compañeros? Si o No ¿Por qué?
 ¿Participas en actividades grupales de manera solidaria? Si o No ¿Por qué?
 ¿Consideras que tu participación es importante en la toma de decisiones? Si o No ¿Por qué?
 EXTENSION: Los estudiantes investigan en tu entorno social la existencia, sobre constitución política del Perú, para la
convivencia social.

13. CRITERIO INDICADORES CRITERIO
* Reconoce el contenido de la
constitución política del Perú, para la
EJERCICIO CIUDADANO. EJERCICIO CIUDADANO.
convivencia social, elaboran un
esquema.
ACTITUD ANTE EL AREA INDICADOR ACTITUD ANTE EL AREA
* Participa de manera pertinente en las * Respeta la participación de sus * Participa de manera pertinente en las
actividades que le corresponde en compañeros actividades que le corresponde en
forma individual y en equipo. forma individual y en equipo.
* Participa en actividades
* Participa y toma de decisiones

14. LOGROS OBJETIVO N° 1.
ETAPA III- ANALISIS DE CONTENIDO
¿Escuchas con atención las opiniones de tus compañeros? Si No ¿Por qué?
ESCUCHAR - ATENCION
A B
8 2
Si he entendido y escuchado Algunas veces cuando son interesantes
80% 20%
ESCUCHAR - ATENCION
A B
8 2
Si he entendido y escuchado Algunas veces cuando son interesantes
80% 20%
ESCUCHAR - ATENCION
A B
8 2
Si he entendido y escuchado Algunas veces cuando son interesantes
80% 20%

15. LOGROS OBJETIVO N° 1.
ETAPA III- ANALISIS DE CONTENIDO
SESION N°- 3
¿Escuchas con atención las opiniones de tus compañeros? Si No ¿Por qué?
ESCUCHA-ATENCION
A
Si, son escuchadas
10
100%
DIALOGAR – OPINAR
A B
Si comprendo su comportamiento A veces no
9 1
90% 10%
DIALOGAR – OPINAR
A B
Si comprendo su comportamiento A veces no
9 1
90% 10%

16. PLAN ESPECIFICO N°- 2
OBJETIVO ESPECIFICO.-Aplicación de estrategias vivenciales para mejorar la práctica de valor de participación en el
ejercicio ciudadano.
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES INSTRUMENTOS
aplicación de Respeta la Ficha de registro de
dinámicas grupales. Trabajo en grupo participación de sus experiencia
Debatir compañeros
Pizarra.
sociodramas. Plumones.
Papelotes Testimonios
estrategias Material impreso focalizados
participativas
En el aula.
Participa en
Elaboración de Noticias de periódicos actividades
productos Fichas de trabajo
Plumones
Cartulinas
Participa y toma de
Establece decisiones
Plumones
conclusiones,
Cartulinas
sugerencias,
Material impreso
alternativas.
Videos

17. OBJETIVO Nº 02 - SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
SESION DE APRENDIZAJE N° 01
 El docente inicia la sesión visualizando láminas sobre “los derechos, deberes y la práctica de la participación, dialogo para buscar
consensos”, se intercambia opiniones sobre las láminas, relacionando ello con la actitud de Participación.
 A continuación, los estudiantes responden a las siguientes pregunta:
 ¿Que es derecho? ¿Qué es deber? ¿Porque debemos reconocer los derechos y deberes de los ciudadanos? ¿La práctica del valor de
participación que evitara los conflictos? ¿Por que?
 Así mismo plantea la pregunta conflicto:
 ¿Qué relación hay entre derechos y deberes ciudadanos?
 Seguidamente se hace conocer el tema y el aprendizaje esperado: Reconoce los derechos y deberes ciudadanos y su importancia
para una convivencia democrática.
 CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE:
 Los estudiantes leen textos referentes sobre los derechos y deberes ciudadanos y su importancia para una convivencia
democrática.
 Los estudiantes individualmente observan en forma selectiva sobre los derechos ciudadanos y los deberes, identificando lo
principal, secundario y complementario del tema.
 Luego los estudiantes realizan la información selectiva en grupos para sacar conclusiones del tema.
 Finalmente cada grupo hace conocer su conclusión sobre los derechos ciudadanos y los deberes, en un cuadro comparativo.
 Socializan sus trabajos al pleno de sus compañeros.
 Asumiendo actitudes de participación en las diferentes intervenciones así mismo resaltan la importancia de participar sobre los
derechos y deberes ciudadanos.
 Los estudiantes reflexionan sobre el tema y trabajo desarrollando mediante las siguientes preguntas.
 ¿Escuchas con atención las participaciones de tus compañeros? Si o No ¿Por qué?
 ¿Participas en actividades grupales de manera solidaria? Si o No ¿Por qué?
 ¿Consideras que tu participación es importante en la toma de decisiones? Si o No ¿Por qué?
 EXTENSION: Los estudiantes investigan en tu entorno social la existencia, sobre los derechos y deberes ciudadanos y su
importancia para una convivencia democrática.

18. CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS
CONSTRUCCION DE LA CULTURA  Reconoce los derechos y deberes * Testimonio focalizado.
CIVICA. ciudadanos y su importancia para
una convivencia democrática, en un
cuadro comparativo.
ACTITUD ANTE EL AREA INDICADOR INSTRUMENTO
* Participa de manera pertinente en las * Respeta la participación de sus * Lista de cotejo.
actividades que le corresponde en forma compañeros
individual y en equipo.
* Participa en actividades
* Participa y toma de decisiones

19. OBJETIVO Nº 02 - SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
SESION DE APRENDIZAJE N° 03
 Los estudiantes escuchan y dan su opinión referente a la lectura que realiza el docente, alternando con los estudiantes referente a la
constitución política y la práctica de la participación, dialogo para buscar consensos”, se intercambia opiniones sobre la lectura,
relacionando ello con la actitud de Participación.
 A continuación, los estudiantes responden a las siguientes pregunta:
 ¿Que es la constitución política del Perú? ¿Cuál es la importancia de participar a la C.P.P.?
 Se recoge las opiniones, se comentan y se induce a un dialogo interactivo, con fluctuando el tema con la siguiente pregunta:
 ¿Qué relación hay entre la CPP y el Estado?
 Seguidamente se hace conocer el tema y el aprendizaje esperado: Reconoce el contenido de la constitución política del Perú, para la
convivencia social.
 CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE
 Los estudiantes leen textos referentes sobre constitución política del Perú, para la convivencia social.
 Los estudiantes individualmente observan en forma selectiva sobre constitución política del Perú, para la convivencia social,
identificando lo principal, secundario y complementario del tema.
 Luego los estudiantes realizan la información selectiva en grupos para sacar conclusiones del tema.
 Finalmente cada grupo hace conocer su conclusión sobre constitución política del Perú, para la convivencia social, elaboran un
esquema y Socializan sus trabajos al pleno de sus compañeros.
 Asumiendo actitudes de participación en las diferentes intervenciones así mismo resaltan la importancia de participar sobre
constitución política del Perú, para la convivencia social.
 Los estudiantes reflexionan sobre el tema y trabajo desarrollando mediante las siguientes preguntas.
 ¿Escuchas con atención las participaciones de tus compañeros? Si o No ¿Por qué?
 ¿Participas en actividades grupales de manera solidaria? Si o No ¿Por qué?
 ¿Consideras que tu participación es importante en la toma de decisiones? Si o No ¿Por qué?
 EXTENSION: Los estudiantes investigan en tu entorno social la existencia, sobre constitución política del Perú, para la
convivencia social .

20. CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS
* Reconoce el contenido de la * Testimonio focalizado.
constitución política del Perú, para la
EJERCICIO CIUDADANO.
convivencia social, elaboran un
esquema.
ACTITUD ANTE EL AREA INDICADOR INSTRUMENTO
* Participa de manera pertinente en las * Respeta la participación de sus * Lista de cotejo.
actividades que le corresponde en forma compañeros
individual y en equipo.
* Participa en actividades
* Participa y toma de decisiones

21. LOGROS OBJETIVO N° 2.
ETAPA III- ANALISIS DE CONTENIDO
SESION N°- 1
¿Escuchas con atención las opiniones de tus compañeros? Si No ¿Por qué?
ATENDER - PARTICIPAR
A B
6 4
Si porque cada uno da, su participación y nosotros tenemos que Algunas veces cuando son interesantes
escuchar.
60% 40%
ATENDER - PARTICIPAR
A B
6 4
Si porque cada uno da, su participación y nosotros tenemos que Algunas veces cuando son interesantes
escuchar.
60% 40%
ATENDER - PARTICIPAR
A B

22. LOGROS OBJETIVO N° 2.
ETAPA III- ANALISIS DE CONTENIDO
SESION N°- 3
¿Escuchas con atención las participaciones de tus compañeros? Si No ¿Por qué?
ATENDER-PARTICIPAR
A B
Si, son escuchadas su participación Son escuchadas esporádicamente
9 1
90% 10%
ATENDER-PARTICIPAR
A B
Si, son escuchadas su participación Son escuchadas esporádicamente
9 1
90% 10%
ATENDER-PARTICIPAR
A B
Si, son escuchadas su participación Son escuchadas esporádicamente
9 1
90% 10%

23. CONCLUSIONES
 PRIMERO.- Considerando los resultados obtenidos y
el fundamento teórico respectivo, es necesario trabajar
el aspecto actitudinal que permita la práctica de
valores democráticos de los estudiantes en la
interacción y desarrollo de las sesiones de aprendizaje
y para lo cual se necesita realizar una trabajo
coordinado entre los docentes. Así mismo es
importante socializar con los integrantes de la
comunidad educativa las estrategias, participativa, la
metodología de la experiencia con la finalidad de
replicar en otras secciones con problemáticas
similares para lograr mejor convivencia entre los
estudiantes, desde una concepción ético-moral.

24.  SEGUNDO.- Los logros obtenidos del tercer plan de
intervención son significativos, los propósitos de la
estrategia han contribuido gradualmente a mejorar las
actitudes de los estudiantes en relación a la práctica de
los valores de tolerancia, participación y solidaridad los
cuales conllevan a la práctica de otros valores.
Asimismo se ha logrado mejorar la participación
efectiva de los estudiantes.

25.  TERCERO.- La experiencia de investigación Acción
ha permitido reflexionar sobre la práctica docente y
el rol del maestro en el aula y la importancia de no
solamente desarrollar conocimientos si no tomar en
cuenta la práctica de valores mediante el ejemplo
para lo cual es necesario revisar, implementar,
ejecutar diversas estrategias que permita la
interacción de manera adecuada, propiciando una
convivencia armoniosa entre los estudiantes y los
docentes

26. DIAPOSITIVAS DEL
PROFESOR:
HERMILIO QUISPE
PAREDES
ESPECIALIDAD:
FORMACION CIUDADANA
Y
CIVICA.