4. inicio del siglo xx parte 2

4.5 Procesos mentales superiores
Alfred. Binet.
4.6 Diferencias individuales.
Galton y Cattell.
4.7 Psicología funcionalista.
William James
Laura O. Eguia Magaña
Junio 2019

4.5 Procesos
mentales superiores
Alfred Binet.
(Niza, 8 de julio de 1857 - París, 18 de
octubre de 1911

4.5 Procesos mentales
superiores Alfred Binet.
 Binet consideraba que la
inteligencia residía en los
procesos mentales
superiores (pensamiento
inteligencia y lenguaje) y se
manifestaba a través de
la capacidad de juzgar,
comprender y razonar
correctamente.

 En consecuencia las
escalas mentales de Binet
y Simón fueron planteadas
en estos términos.
 De aquí surgió la primera
escala de Binet - Simon y el
desarrollo de la denominada
Psicología Diferencial
Psicométrica .

 Este movimiento
desembocaría, en uno de los
conceptos de mayor
trascendencia social, el
”Coeficiente Intelectual ",
como indicador universal y
global de la capacidad
intelectual de un individuo.

superiores Alfred
Binet.
Binet encontró una
"medida práctica de
las habilidades
mentales humanas”.
Con el objetivo de
medir las diferencias
individuales mediante
procesos superiores y
complejos.

 Dentro de esta nueva
Psicología Cognitiva, el
estudio de la inteligencia
debe analizar los
procesos básicos que
median el rendimiento de
las personas y no el
producto de ellos.

 En 1905, el gobierno
francés encargó a Alfred
Binet y Theodore Simon,
que elaboraran una
prueba que sirviera para
distinguir a los niños que
aprendían lentamente de
los que lo hacían con
normalidad.

 Este trabajo tenia la
finalidad de resolver un
problema concreto y no
contribuir a la
investigación de los
comportamientos
inteligentes.

 Binet comprobó que no se
podía evaluar la
inteligencia midiendo
atributos físicos, como el
tamaño del cráneo., o la
fuerza con que se aprieta
al cerrar el puño.

 Por ello, rechazó el método
biométrico defendido por Sir
Francis Galton, proponiendo
un nuevo método de ejecución
en el cual la inteligencia se
calculara sobre la base de la
correcta ejecución de tareas
que exigían comprensión,
capacidad aritmética y
dominio del vocabulario.

Alfred Binet.
 Binet elabora un test capaz de diferenciar
aquellos alumnos cuyas capacidades les
permitirían adaptarse al sistema educativo
normal de aquellos que necesitarían un
refuerzo extra, señalando además las
carencias de los mismos.

 Theodore Simons, a
quien había nombrado
su asistente en las
investigaciones.
 Juntos, trabajaron en la
elaboración de test para
medir la edad mental,

 En 1905 publican su
primera escala Binet-Simon,
que revisarían en 1908,
desechando, modificando y
añadiendo nuevos test y
adaptando las exigencias de
éstos y la escala para poder
aplicarla a niños de 3 a 13
años.

 La escala consistía en
treinta tareas de
complejidad creciente.
 Las más fáciles podían ser
resueltas por todos los
niños, incluso aquellos
que presentaban un
retraso severo.

 Consistían en tareas
sencillas como seguir
una luz con los ojos o
mover las manos
siguiendo las
instrucciones del
examinador.

 Las tareas un poco más
difíciles requerían que los
niños señalasen partes del
cuerpo que el examinador
fuese nombrando a la mayor
brevedad, hacer cuentas
atrás de 3 en 3 dígitos,
repetir frases y definir
palabras comunes como
casa, tenedor o madre.

 Tareas más complicadas
eran pedir a los niños
establecer las diferencias
entre dos objetos,
reproducir dibujos de
memoria, o construir frases
a partir de grupos de tres
palabras, como "París, río y
fortuna".

 Las más complicadas de
la prueba consistían en
hacer repetir a los niños
secuencias aleatorias de 7
dígitos al revés, encontrar
tres rimas para una
palabra determinada y
responder a preguntas de
tipo

"Mi vecino ha estado
recibiendo visitas
bastante extrañas
últimamente. Le han
visitado un médico, luego
un abogado y por último
un cura. ¿Qué puede
estar ocurriendo?"

Tras contrastar los resultados
de las pruebas, la puntuación
llevada a la escala Binet-
Simon revelaría la edad
mental del niño, un concepto
utilizado para determinar de
forma práctica el lugar que
debía ocupar en el sistema
educativo.

Alfred Binet.
 La escala de Binet.
 La puntuación en el test de Binet- Simon
reveló la edad mental del niño .
 Esto significa que si un niño de siete años
de edad, pasó todas las tareas que
normalmente se pasan por los niños de esta
edad , tendría la edad mental e que hacía
juego con su edad cronológica 7.0

 Binet se dio cuenta de
que había limitaciones en
la escala e hizo hincapié
en la diversidad de la
inteligencia por lo que
comenzó a estudiarlo
usando cualitativa en
lugar de medidas
cuantitativas.

Alfred Binet.
 Binet y Simon idearon atribuir a cada sujeto
una edad mental, al margen de su edad
cronológica.
 La edad mental no hacia referencia a los
años que tenía la persona, sino a lo que el
individuo examinado era capaz de hacer en
relación con lo que lograban en una prueba
concreta el resto de la población media de
una determinada edad cronológica.

Alfred Binet.
 A los cuatro años tenía que repetir tres
cifras, y como preguntas complementarías
decir su sexo, nombrar llave, cuchillo y
moneda, y comparar dos líneas.
 A los cinco años se les decía una frase larga
que debían repetir y contar cuatro monedas
sencillas. Las complementarías consistían
en comparar dos pesos, copiar un cuadro y
realizar un rompecabezas.

Alfred Binet.
 El test continuaba con preguntas hasta la
edad mental de 15 años.
 Las preguntas complementarias permitían
añadir un cierto número de meses a la edad
base, y así la edad mental del sujeto era
más precisa.

Francis Galton y James Mckeen
Cattell.
Francis Galton:
 Es un investigador inglés
que estudia la inteligencia
humana y refiere que ésta se
encuentra asociada a la
finura en la discriminación y
se mostró interesado en la
evaluación de funciones
cognitivas relativamente
simples.

Cattell
 Esta "cronometría mental"
de Galton como estrategia
de investigación, le creo un
fuerte auge entre los
cognitivistas.
 Se le considera el padre de
la Psicología Diferencial.

Cattell
 Galton, aporta grandes conocimientos a
varias ciencias como:
 Psicología
 Biología
 Eugenesia
 Geografía y
 Estadística

Cattell
 Los estudios de la época
son influenciadas por la
teoría de Darwin sobre la
evolución.
 Francis Galton toma estas
ideas para su evaluación
de las características
psicológicas.

Cattell
 Con Darwin el estudio de las
diferencias individuales pasa
a constituirse en elemento
básico de un sistema teórico y
hace que sean consideradas
el auténtico motor de la
evolución de la naturaleza,
derivando en la constitución
de la Psicología de las
diferencias individuales.

Cattell
 Que las variaciones interindividuales
presentes en un momento dado son lo
suficientemente amplias para poder afirmar
la existencia de una diferenciación
apreciable en las oportunidades de la
supervivencia.
 Estabilidad de estas variaciones de una
generación a la siguiente.

Francis Galton y James
Mckeen Cattell
El concepto de adaptación al
ambiente planteará a los
psicólogos cuestiones
acerca del tipo de relación
existente entre el entorno
con sus demandas, y el ser
humano, así como en
relación con las
consecuencias de dicho
intercambio.

Cattell
 Algunos le consideran el
fundador de la Psicología
Diferencial. Otros, consideran
que la formación y dispersión
de sus intereses hacen que
su obra no constituya un
programa definido de
investigación psicológica.

Cattell
Sus principales
contribuciones son:
1. Desarrollo del modelo y
objeto de estudio de las
diferencias individuales

Cattell
 Interés por lo individual y,
en las diferencias
individuales en las
capacidades humanas bajo
una perspectiva adaptativa
y biológica

Francis Galton y James
Mckeen Cattell
Metodología:
Procesos mentales
simples.
Análisis de las
respuestas o ejecuciones
en determinadas tareas.

Cattell
2. Creación de numerosas
pruebas y estrategias
de evaluación para
obtener medidas
directas de las
funciones mentales.

Cattell
 Galton diseñó situaciones
experimentales para medir
habilidades sensoriomotoras
que suponía eran la base de
la inteligencia

Cattell
Uso del cuestionario en las
investigaciones psicológicas:
test mental.
Métodos simples y fáciles de
aplicación en contraste con la
psicología alemana.
Estudio de las diferencias
individuales al nivel de
ejecución o respuesta.

Cattell
 3. Desarrolló métodos e
índices estadísticos para el
análisis de datos en el
campo de las diferencias
individuales, basándose en
que todo proceso natural
se distribuye en forma de
curva normal en torno a la
media.

Cattell
 1. Centrar el objeto básico de la futura
disciplina: el estudio de las diferencias
intra e interindividuales, y las
intergrupales, en diversas áreas.
 2. Propulsar la elaboración de métodos,
técnicas y pruebas útiles para una
evaluación objetiva de las diferencias
individuales.

Cattell
 3. Elaboración de los primeros análisis
estadísticos necesarios para la
valoración de los datos recogidos en la
investigación en diferencias individuales.
 4. Orientar los hallazgos hacia una
vertiente aplicada, de carácter social,
que habrá de impregnar la Psicología
Diferencial hasta nuestros días

Cattell
 JAMES MCKEEN
CATTEL:
 Partidario de las
diferencias individuales, y
de la medida objetiva de
las mismas.

Cattell
 Propulsó la medición de
las capacidades humanas
con los test mentales, que
representan el método
fundamental para tratar de
“lo individual” bajo la
concepción galtoniana:

Cattell
 Sólo los procesos simples y muy específicos
(como la agudeza visual, el tiempo de reacción
visual y auditivo, velocidad de movimiento, etc)
pueden establecerse con suficiente precisión,
y no los procesos más complejos.

Cattell
 Cattell al igual que Galton
centró su interés en el
estudio de las diferencias
entre individuos en las
respuestas que estos
proporcionaban a los
tests, limitándose a
observar.

Cattell
Cattell se convirtió en el líder del
movimiento de los test mentales,
impulsando el establecimiento de
nuevos laboratorios.
Defendía que la Psicología debía
ser tanto una ciencia, como una
profesión

Cattell
 Las expectativas de
Cattell de la capacidad
predictiva de los tests en
el rendimiento
académico no se
cumplieron.

Cattell
 Su discípulo Clark Wissler,
decidió comprobar si los
resultados obtenidos en
tales pruebas eran
realmente significativos y
se encontró:

Cattell
1. Ausencia de
correlaciones
significativas entre los
tests y el rendimiento
académico o Falta de
“transfer”
2. Trasferencia del
resultado de una prueba
a otra.

4.7 Psicología funcionalista. William
James

William James
 William James Filósofo y
psicólogo
estadounidense que
desarrolló la filosofía del
pragmatismo. Nació en
Nueva York el 11 de
enero de 1842.

William James
 William James asistió a
escuelas privadas en los
Estados Unidos y en
Europa, a la Escuela
Científica Lawrence de la
Universidad de Harvard y a
la Escuela de Medicina de
Harvard en la que se
graduó en 1869.

William James
 El primer libro de James, el
monumental Principios de
Psicología (1890)
 Aplicaba el principio del
funcionalismo a la psicología,
cambiándola de su lugar
tradicional como rama de la
filosofía y situándola entre las
ciencias basadas en el
método experimental.

William James
 Durante la siguiente década,
James aplicó sus métodos
empíricos de investigación a
temas religiosos y filosóficos.
Exploró cuestiones como la
existencia de Dios, la
inmortalidad del alma, el libre
albedrío y los valores éticos

William James
Pragmatismo: un nombre nuevo para viejas
formas de pensar (1907); el único medio de
juzgar la verdad de una doctrina moral,
social, religiosa o científica consiste en
considerar sus efectos prácticos.
Sólo es verdadero aquello que funciona,
enfocándose así en el mundo real objetivo.

4.7 Psicología funcionalista. William
James
Para los pragmatistas, la verdad y la bondad deben ser
medidas de acuerdo con el éxito que tengan en la
práctica.

William James
Según el pragmatismo de
James, la verdad viene dada
por lo que funciona.
Se decide lo que funciona
mediante la comprobación de las
proposiciones en la experiencia.

William James
Al hacerlo, se descubre
que algunas proposiciones
son ciertas.
Como lo expresaba
James, “la verdad es algo
que le ocurre a una idea”
en el transcurso de su
verificación, es decir, no es
una propiedad estática.

William James
 Según él las ideas llegan
a ser verdaderas sólo en
cuanto que nos ayudan a
entrar en relaciones
satisfactorias con otras
partes de nuestra
experiencia.

William James
James sostenía que “la verdad no es
más que lo oportuno en nuestra forma
de pensar, igual que lo justo es lo
oportuno en nuestra forma de actuar”.
Uno no puede creer en cualquier cosa
que desee, porque unas creencias
demasiado centradas en uno mismo
no funcionarían.

William James
En su libro Principies of Psychology
(Principios de psicología), incluye:
 Temas sobre la sensación, la percepción,
las funciones del cerebro, los hábitos, el
fluir de la conciencia, el sí-mismo, la
atención, la memoria, el pensamiento, la
emoción y la voluntad.

William James
 El postulado fundamental
de la obra es que el cerebro
es la única condición
corporal inmediata de la
operación mental.

William James
 Habló de las aferencias que son las
comunicaciones que se producen
entre el interior y el exterior del
organismo, y de las eferencias que son la
respuesta que ejerce el organismo
desde el interior al exterior hacia un
estímulo.

William James
 También describió tres partes de la
personalidad:
 Yo material (mi cuerpo),
 Yo social (las personas de nuestro
alrededor como la familia, amigos, etc) y
 Yo espiritual (lo que pienso, mis ideas y
sensaciones).

William James
 La teoría de las emociones: las emociones son una
secuencia de eventos, que inicia con un estímulo del
medio ambiente y finaliza con la experiencia emocional
consciente.
El órgano receptor,
percibe la situación
que puede afectar;
enviándolo al a la
corteza cerebral.
Se produce una
situación
desencadenándose
una serie de
manifestaciones
orgánicas.
Se perciben estas
modificaciones del
organismo y es
cuando se siente la
EMOCIÓN.

Bibliografía
 Carpintero Helio (2010) Historia de la ideas psicológicas.
Madrid: Ediciones pirámide Cap. 16, 18, 19, 21, 22, 23, 25 y
2
 Mueller, Fernand-Lucien (2012) Historia de la Psicología
México: Fondo de Cultura Económica. Pag. 376-419.
 COMPLEMENTARIAS
 Coindreau M. J. (2012) Historia de la psicología. México:
Red Tercer Milenio. Pag. 42-56
 Goodwin, James. (2009) Historia de la psicología moderna.
México: Limusa Wiley. Pag. 223-296.
 Marx, Melvin H. Hillix, William A. (1999) Sistemas y teorías
psicológicos contemporáneos. México: Paidós. Pag. 119-
280.

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