Trastornos generalizados del desarrollo

2. Ing. +LIC. Yunior Andrés Castillo S.
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3. Clasificación T.G.D.
Síndrome de Rett
Síndrome Asperger

4. Cont. Clasificación
T.G.D.
• Trastorno Desintegrativo
• de la Infancia.
• Trastorno del desarrollo
• no especificado.

5. Cont. Clasificación
T.G.D.
Trastorno Autista- Concepto

6. Historia del Autismo
• Proviene del vocablo griego
“autós” o “eaftismos” cuyo
Significado es encerrado en
Uno mismo.

7. La Incidencia
• El autismo es un trastorno que se desarrolla
en una población durante un tiempo.
• La estadística más citada es
que se manifiesta en 4.5 de
cada 10,000 niños nacidos
vivos

8. La Incidencia. Cont.
• estos estudios se basan a gran escala llevados
a cabo en Estados Unidos e Inglaterra. Estos
casos varían dependiendo el país.
• La discrepancia de la prevalencia se debe a los
distintos criterios, diagnóstico, factores
genéticos o influencias ambientales.

9. La Incidencia. Cont.
• Se estima que los hombres son más afectados
que las mujeres de dicha enfermedad, la
misma puede producirse de 3 a 4 veces más
en el hombre, al igual que otras de las
discapacidades.

10. Etiología
• Desde la primera definición del síndrome y hasta
la década de los 60, las teorías sobre las causas
del trastorno eran fundamentales de tipo
psicógeno.
• Esta situación no empezó a cambiar hasta
mediado de los años 60, a raíz de los estudios de
seguimiento, específicamente fue la observación
de que al llegar a la adolescencia una proporción
importante de los individuos con autismo
manifestaban crisis epilépticas

11. Etiología. Cont.
• En los últimos tiempos los estudios genéticos
sobre el autismo se han multiplicado,
centrándose en tres líneas fundamentales de
investigación

12. Características del autismo
• Falta de lenguaje
• Vocalizaciones sin lenguaje
• Retraso en el desarrollo del habla
• Confusión entre los pronombres “yo” y “tu”
• Falta de interacción con otros niños
• No mira a los ojos
• No responde a las personas
• Trata a las otras personas como si fueran objetos
inanimados.

13. Características del autismo.
Cont.
• Aleteo de manos
• Dar vueltas sobre sí mismo
• Andar de puntillas
• Fuerte rechazo de ciertos sonidos
• Rechazo a ser tocado
• Ausencia de interés por juguetes
• Comportamiento repetitivo

14. Alimentación de los niños y niñas
con autismo
• La adecuada administración de alimentos y
vitaminas, es un complemento para mejorar
ciertas conductas y síntomas del autismo. Los
alimentos que debe ingerir un niño autista
diariamente se compone
de sustancias nutritivas,
compuestas por macro
y micro nutrientes para
que pueda ser asimilado
por el organismo.

15. Alimentación de los niños y niñas
con autismo. Cont.
• Los macronutrientes son los hidratos de carbono
y las grasas, cumple una función determinante en
el organismo y aporta calorías. Las proteínas
forman los tejidos y están en las carnes, huevos,
leche y legumbres.
• Los micronutrientes son las vitaminas, las sales
minerales y el agua, mantienen en equilibrio las
funciones del organismo, se encuentra en las
frutas y las verduras, estos no aportan calorías.

16. Alimentos que se recomienda
• Cereales, leguminosas y papas, harina de
maíz, harina de arroz, maicena, arroz en toda
variedad, lentejas, garbanzo; verduras, entre
las que están espinacas, lechuga, apio, perejil,
zanahoria, brócoli, berenjena, tomate, ajo,
ceb. olla; frutas

17. Criterios del DCM 4 y 5
• El trastorno del espectro autista (TEA) se
clasifica como trastornos generalizados del
desarrollo, esta clasificación se encuentra en
el manual diagnóstico y estadístico de los
trastornos mentales DSMIV y el actual DSM.V,

18. Criterios para el Diagnóstico
del Autismo Infantil
• Alteración cualitativa de la
interacción social manifiesta en
las características de la alteración
del uso de múltiples comportamientos
no verbales.
• Ausencia de tendencias a
compartir con otras
personas, traen y señalan
objetos de su interés

19. Criterios para el Diagnóstico del
Trastorno del Espectro Autista
• Deficiencia persistente en la comunicación
social e intervención en diversos contextos
manifestados por características
• Deficiencia en el desarrollo, mantenimiento y
comprensión de las relaciones, como
compartir juegos, imaginarios o hacer amigos
• Novedad actual: deterioro de la comunicación
social y patrones de comportamientos
restringidos y repetitivos

20. Nota:
• A los pacientes con un diagnóstico bien
establecido según el DSM IV de trastorno
autista, asperger o trastorno generalizado del
desarrollo no especificado, se le aplicará el
diagnóstico de trastorno del espectro autista

21. Cuadro Clínico Trastorno
del Espectro Autista
• Trastorno manifestado a nivel neurológico de
manera conductual, afectando diversas áreas del
desarrollo del individuo
• Además afecta otras áreas,
como las habilidades para la
interacción social, habilidades
para la comunicación o la presencia de
comportamiento, intereses y actividades
estereotipadas.

22. Precursores del Trastorno
Espectro Autista
• Eugen Bleuler, psiquiatra (1912), utilizó por
primera vez la palabra autismo. El doctor Leo
Kanner (1943) del hospital Jhon Hopkins,
introdujo la caracterización autismo infantil
temprano
• Leslie y Frith dicen en su teoría que en cuanto a la
función precursora del lenguaje, la teoría de la
mente considera el ser humano única especie
capaz de meta representación y que las
facultades meta cognitivas

23. Pronóstico. Educación. Tratamiento y Estrategias
para niños con el espectro autista
• ¿Qué depara el futuro para alguien con
autismo?
Tener un CI por encima de 50
Capacidad de hablar antes de los
6 años.
Tener una habilidad útil.

24. Educación
• Es responsabilidad de las escuelas públicas de
educación especial de proporcionar servicios a
las personas con autismo.
Tratamiento
• No existe un único paquete
de tratamiento que sea el
mejor para tratar a todos
los niños con autismo.

25. Estrategias
• Estructurar el ambiente Estrategias Visuales
• Agenda de Actividades

26. Estrategias. Cont.
• Anticipación
• Llevarlos a conocer y exponerlos a muchos
sitios.

27. Estrategias. Cont.
• Dar instrucciones en forma apropiada
Exigir las mismas normas de
comportamiento
• Unificar criterios.

28. Estrategias. Cont.
• Empoderamiento Elogio y Reconocimiento
• Aprovechar fortalezas

29. Despedida
• MOSTREMOS AMOR DESINTERESADO A LOS
NIÑOS CON TRATORNOS GENERALIZADOS DEL
DESARROLLO.
Muchas gracias por su preciado tiempo.
Feliz Día, Dios las bendiga

30. Recinto Santiago.
Trabajo de Investigación Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía II.
Tema:
EL SER ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS
Por Su Atención

31. GRACIAS POR
SU ATENCIÓN
Ing.+Lic. Yunior Andrés Castillo S.
Página Web: yuniorandrescastillo.galeon.com
Correo: yuniorcastillo@yahoo.com
Celular:1-829-725-8571
Santiago de los Caballeros,
República Dominicana,
2015.
“NO A LA CULTURA DEL SECRETO,
SI A LA LIBERTAD DE INFORMACION”