SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 40
Descargar para leer sin conexión
UCM. Facultad de Educación. Centro de
Formación del Profesorado. Pilar Gutiez
1
PEDAGOGIA HOSPITALARIA
2
PEDAGOGIA TERAPÉUTICA
EDUCACIÓN ESPECIAL
EDUCACIÓN INCLUSIVA
PEDAGOGÍA HOSPITALARIA
Educación/Curación
Necesidades
Asistenciales
Especiales
Educación/Curación
Deficiencia/Enfermedad
Necesidades Educativas
Especiales
Atención a la Diversidad
ORTIZ, GRAU 2001
3
EVOLUCION DE LAS ACTUACIONES EN
PEDAGOGIA HOSPITALARIA
• Los primeros estudios hablan
de la experiencia infantil desde
el modelo psicoanalítico.
• Se centran en las reacciones
afectivas del niño
• Percepción de la enfermedad
y su tratamiento como un
castigo
• Acontecimiento amenazante
para el ser humano
(enfermedad y hospitalización)
• Se empiezan a perfilar los
factores que influyen en la
adaptación al medio
hospitalario:
conductas del personal
sanitario, normas,
instrumentos,
procedimientos médicos
4
EVOLUCION DE LAS ACTUACIONES EN
PEDAGOGIA HOSPITALARIA
• Las primeras aulas
hospitalarias, hace 150 años,
se permitía a las madres
permanecer con sus hijos y se
animaba también a los padres
• Siglo XIX Cambio de sistema
de visita a los padres
• solo cuando estaban
moribundos o para
amamantar
• padres considerados como
factor que desencadenaba las
infecciones
• visitas provocaban problemas y
dificultades de adaptación al
hospital
• 1940 Los primeros estudios hablan
de la experiencia infantil de la
deprivación materna
• 1950. SPIZ describe el
“SINDROME DE HOSPITALISMO”
• 1952 BOWLBY Y ROBERTSON
elaboran la película “ Un niño va
al hospital” provoca cambios en
el cuidado y tratamiento,
demostrando el estrés provocado
por la separación de la madre
durante 1 semana
Depresión anaclítica o
Síndrome de hospitalismo
• es un término creado por el psicoanalista René
Spitz en 1945 para designar un síndrome
depresivo sobrevenido en el curso del primer
año de vida del niño, consecutivo al alejamiento
brutal y más o menos prolongado de la madre
(hasta un máximo tres meses) tras haber tenido
el niño una relación normal con ella.
5
• El cuadro clínico que presenta es el siguiente: pérdida de la expresión
mímica (de la sonrisa) mutismo, anorexia, insomnio, pérdida de peso y
retardo psicomotor global. Sin embargo, la depresión anaclítica es
reversible: si la ausencia de la madre no es muy prolongada, al
restablecerse el vínculo, la depresión cesa muy rápidamente.
• Es en este sentido que la depresión anacítica es producto de una privación
afectiva parcial en el niño, pero si esta privación sobrepasa las dieciocho
semanas el niño probablemente pasaría al estado de hospitalismo. En este
estado, también descrito por Spitz, la separación madre-hijo, durante un
tiempo muy largo o total, desemboca en la imposibilidad del niño para
entablar contactos afectivos permanentes; por ejemplo, porque está en una
institución de salud que da tratamiento impersonal. El hospitalismo puede
engendrar estragos irreversibles, incluyendo la muerte. Debido a las
investigaciones de Spitz, la concepción de la atención hospitalaria de niños
pequeños en los países desarrollados cambió radicalmente.
• En la literatura psicoanalítica inglesa y norteamericana, "anaclisis", voz de
la que deriva el adjetivo "anaclítico", es el equivalente de "apuntalamiento".
6
• En 1953 Robertson recoge en un documental que
denominó “Un niño de dos años va al hospital”, quería
cambiar las maneras utilizadas en el cuidado y
tratamiento médico del niño en el hospital, el filme
mostraba un intenso estrés emocional, que manifestaba
el niño al separarse de sus padres, mientras se le
sometía a una intervención quirúrgica leve, luego en
1958 hizo otro filme “Ir al hospital con la madre” debido
al interés despertado por el bienestar emocional del
niño enfermo hospitalizado, se crearon organizaciones y
revistas relacionada con la psicología pediátrica.
7
8
ANTECEDENTES DE LA PEDAGOGIA
HOSPITALARIA EN ESPAÑA
• 1876 Se crea el Hospital del Niño Jesús para niños
• 1912 El ministerio de educación y Ciencia reconoce por primera vez
la existencia de la escuela en el marco del hospital.
• 1944 Acta de Educación se empieza a valorar la actividad que
realizan los maestros
• 1936 STRAUSS ( Médico). Pone de manifiesto la gran aportación de
la pedagogía terapéutica así como la necesidad de realizar un
diagnóstico previo al tratamiento
• 1950 Los Hermanos de San Juan de Dios incorporan la figura del
Pedagogo Terapeuta para trabajar con los niños con problemas de
salud, y abren las primeras aulas hospitalarias en el hospital de
su orden.
9
EVOLUCION DE LAS ACTUACIONES EN
PEDAGOGIA HOSPITALARIA
• 1958 Se graba “ Ir al hospital
con la madre” (Robertson)
• Planes de actuación en
Pedagogía Hospitalaria
publicados por el PLATT
COMITTEE ( USA)
• 1960 la OMS difunde esta
película, y sirve como modelo
de entrenamiento para el
personal sanitario
• 1962 ENMA PLANK Funda la
Asociacion Americana para el
Cuidado del Niño en el
Hospital
• publica el libro” el cuidado
del niño en el hospital”
• prepara las relaciones en el
hospital
preparación a los procesos
quirúrgicos
reacciones a tratamientos
aspectos lúdicos
educación hospitalaria
reacciones a la muerte
programas de juego
10
EVOLUCION DE LAS ACTUACIONES EN
PEDAGOGIA HOSPITALARIA
• 1964 Aparecen las primeras revistas
publicaciones y organizaciones
relacionadas con la psicología
pedíatrica
• 1966 El INSALUD publica “El color
rojo de las heridas” en el que se
planifica el hospital para niños y
como atender sus necesidades
emocionales , relaciones
• establece recomendaciones para
atender y reducir el estrés
• propone cambios en las políticas a
aplicar en contexto hospitalario
• 1968 Se crea la ASSOTIATION FOR
DE CARE OF THECHILDREN¨S
HEALTH (ACCH)
• publica temas del desarrollo de
programas que consideren al niño
hospitalizado
• defiende la participación de la
madre en los cuidados
• solicita que se eviten las
limitaciones en las visitas
• reclama la permanencia del padre o
madre por la noche
• ACTUALMENTE SE ACEPTA DE
FORMA UNANIME LA
IMPORTANCIA DE LA PREVENCION
DE LOS EFECTOS DE LA
HOSPITALIZACIÓN
11
ANTECEDENTES DE LA PEDAGOGIA
HOSPITALARIA EN ESPAÑA
• 1964 María Soriano, pionera en educación especial, abre
la escuela para niños enfermos en el hospital de La Paz
( la pajarera).
• 1978 Informe Warnock ( pag. 26) incluye en su
propuesta de normalización a los niños hospitalizados
• 1978 Plan Nacional de Educación Especial
• 1981 Circular del INEE sobre la necesidad de contar
con equipos de apoyo en las aulas del hospital
12
SERVICIOS SANITARIOS
• Dirigida a niños con necesidades asistenciales , que
tiene procesos crónicos que requieren tratamientos
especializados (Logopedia, A. T. , Fisioterapia).
• 1984. Plan de Humanización de la Sanidad. Contempla
la presencia de un maestro para atender las N.E.E.
• 1982 El INSALUD da las órdenes para que en los
servicios de pediatría se tengan en cuenta las
necesidades educativas y psicológicas del niño, las
lúdicas y las familiares.
13
PAUTAS EDUCATIVAS DE ACTUACIÓN
• Con el niño convaleciente u hospitalizado.
• Con las personas que influyen en la vida y
educación del niño: padres, maestros,
tutores de sus escuelas y personal sanitario.
GRUPOS DE POBLACIÓN
• En función de:
• Estancia en el Hospital
14
CONCEPTO DE PEDAGOGÍA
HOSPITALARIA
• La pedagogía hospitalaria esta más allá de
la medicina y más allá de las ciencias de la
educación,
• Allí donde la reclaman la dignidad y la
solidaridad con el niño enfermo
hospitalizado.
15
CONCEPTO DE PEDAGOGÍA
HOSPITALARIA
• Rama diferencial de la pedagogía
• Se encarga de la educación del niño enfermo y
hospitalizado de manera que no se retrase en su
desarrollo personal ni en sus aprendizajes,
• A la vez que procura atender a las necesidades
psicológicas y sociales generadas como consecuencia
de la hospitalización y de la concreta enfermedad que
padece”.
• (Lizasoain Rumeo, Olga)
16
CONCEPTO DE PEDAGOGÍA
HOSPITALARIA
• La educación que ofrece la PEDAGOGÍA
HOSPITALARIA es aquella que:
• Pretende continuar con lo propio de las personas, esto
es, con la educación que fomenta valores, actitudes,
hábitos, disposiciones, conocimientos,... que permiten
el manejo, de forma prudente y responsable, de las
experiencias que advienen.
• Es una educación que orienta en la adquisición de las
potencialidades y capacidades desde la enfermedad
que se padece y teniendo en cuenta las limitaciones
que esta genera.
17
CONCEPTO DE PEDAGOGÍA
HOSPITALARIA
– La pedagogía hospitalaria tiene más que ver con la
salud y con la vida que con la instrucción y el
adiestramiento.
– Sin renunciar a los contenidos específicos de la
enseñanza escolar, va más allá de ésta.
– Desde esta perspectiva se nos presenta la
pedagogía hospitalaria como una pedagogía del
presente que, liberado de los planes de estudio, se
centra únicamente en la situación del niño
hospitalizado.
18
CONCEPTO DE PEDAGOGÍA
HOSPITALARIA
• La educación que o través de la pedagogía hospitalaria
se Imparte, no puede identificarse con la mera
instrucción, entendida como transmisión de
conocimientos formalizados.
• Se ocupa también de los contenidos de la educación que
todo niño debe aprender, pero no sólo de eso. Ya que
esos contenidos no son lo más importante.
• La pedagogía hospitalaria está orientada y configurada
por el hecho incontestable de la enfermedad y
enmarcada por el ámbito concreto que constituye la
Institución hospitalaria donde se lleva a cabo.
19
CONCEPTO DE PEDAGOGÍA HOSPITALARIA
• PEDAGOGÍA HOSPITALARIA:
• Actividad educativa en ambientes clínicos:
• ”Tiene más que ver con la salud y con la vida que con la
instrucción y el adiestramiento";
• ”La Pedagogía Hospitalaria es una pedagogía vitalizada,
es una pedagogía de la vida y para la vida"
• (González - Simancas y Polaino - Lorente, 1990)
20
CONCEPTO DE PEDAGOGÍA
HOSPITALARIA
• La pedagogía hospitalaria es:
• Una de las ramas jóvenes de la pedagogía
• Intenta responder a un fenómeno objetivo de la
realidad de nuestro tiempo
• Intenta continuar con el proceso educativo de aquellas
personas que están enfermas o convalecientes, de los
familiares del mismo, y de todas aquellas personas
que interfieran en la vida del paciente.
21
CONCEPTO DE PEDAGOGÍA
HOSPITALARIA
• La pedagogía hospitalaria podría definirse como:
• La atención educativa que requieren los niños con
problemas de salud en edad escolar ,
• Los alumnos que tienen necesidades educativas
especiales debidas a una situación anómala que es la
enfermedad,
• Aparte de las múltiples implicaciones que trascienden
al ámbito personal y escolar para abarcar también el
familiar y el social.
• (Ortiz, C. 2002, Pág. 637)
22
CONCEPTO DE PEDAGOGÍA
HOSPITALARIA
– Se revela así, como la más actual de las
pedagogías. Es una pedagogía de la actualidad
inmediata, de lo que importa aquí y ahora para la
vida del niño enfermo.
– Se ofrece como una pedagogía vitalizada, de la
vida y para la vida, que constituye una constante
comunicación de experiencias entre la vida del
educando y la vida del educador, y aprovecha
cualquier situación, por dolorosa que pueda
parecer, para enriquecer a quien la padece,
mudando su sufrimiento en aprendizaje.
23
CONCEPTO DE PEDAGOGÍA
HOSPITALARIA
• Pedagogía hospitalaria es aquella rama de la
pedagogía cuyo objeto de estudio, investigación y
dedicación es el educando hospitalizado, con el
fin de que continúe progresando en el aprendizaje
cultural, formativo y especialmente en el modo de
saber hacer frente a la enfermedad.
• (González Simancas, 2002)
24
• CONTEXTO HOSPITALARIO
• Niños con Necesidades Asistenciales
Especiales
CONTEXTO ESCOLAR
Alumnos con Necesidades
Asistenciales Especiales
COLABORACIÓN
AULAS HOSPITALARIAS
PROBLEMAS DE
SALUD
MEC
INSALUD
Médica
Psicopedagógica
Social
Familiar
Adaptaciones
_____ _____ _____
FASES
CENTRO
ESCOLAR
DOMICILIO
FAMILIAR
Acción educativa en la
mejora de la calidad de vida
del niño hospitalizado
ORTIZ, GRAU 2001
25
EQUIPO
PSICOPEDAGÓGICO
(Educador)
TUTOR
EQUIPO MÉDICO
(Curación)
MEDIADOR
PEDAGOGO/PSICO
LOGO/ MAESTRO
HOSPITALARIO
NIÑO
• CANALIZADOR
• (Afectividad)
• Familia
26
INFORMACIÓN
MÉDICA
EDUCACIÓN
APOYO
COMUNICACIÓN
• Estresores
• Afrontamiento
PREPARACIÓN
PADRES E HIJOS
Afectivo-Emocional
Psicológico
Social
27
OBJETIVOS
– Proporcionar atención educativa
– Asegurar la continuidad del proceso
E/A.
– Favorecer la integración socioafectiva
de los niños/as
– Evitar procesos de angustia y
aislamiento
– Fomentar la utilización formativa del
tiempo libre en el hospital
– Programar actividades de ocio de
carácter recreativo y educativo
coordinados con otros profesionales y
asociaciones
28
OBJETIVOS DEL MEC
• Continuar el curriculum con
carácter general, realizando,
en cada caso, las oportunas
adaptaciones curriculares.
• Facilitar la integración del
niño en su nivel de
escolarización, al finalizar su
periodo de hospitalización.
• Paliar el retraso escolar por
la ausencia del centro.
• Conseguir que el niño sea
capaz de valorar y situar las
dimensiones reales de su
enfermedad.
• Dar un carácter positivo y un
contenido formativo al
tiempo libre y de ocio.
• Diseñar y desarrollar
actividades de carácter
formal e informal.
• Estimular la participación de
otras entidades
29
OBJETIVOS DEL MEC
• Hacer posible la incorporación
a la vida escolar normal.
• Elaborar programas flexibles
e individualizados, con los
intereses, expectativas y
nivel de competencia
curricular como punto de
partida.
• Establecer las medidas
necesarias para que el niño
se aleje lo menos posible,
del contacto con
compañeros, tutor...
– Mantener la inquietud por
aprender y ejercitar el
hábito del trabajo.
– Favorecer la ocupación
constructiva del tiempo con
actividades estructuradas.
– Motivarles para que
establezcan relaciones
positivas con el medio
desconocido y hostil en que se
encuentran.
– Organizar actividades
terapéuticas y específicas en
casos concretos.
30
OBJETIVOS DEL MEC
• PEDAGÓGICOS
– Favorecer la ocupación constructiva del tiempo
con actividades estructuradas.
– Motivar para que establezcan relaciones positivas
con el medio desconocido y hostil en que se
encuentran.
– Organizar actividades terapéuticas y específicas en
casos concretos.
31
CONTENIDOS EN PEDAGOGÍA
HOSPITALARIA
• Los orígenes de las aulas hospitalarias
• Normativa legal y administrativa
• Características de los planes educativos
• Características y perfil de los niños ingresados
• Ámbitos de coordinación con:
– Las administraciones Educativa y Sanitaria
– Entre aulas hospitalarias
– Con tutores de los centros de origen, etc.
32
CONTENIDOS EN PEDAGOGÍA HOSPITALARIA
• Materiales utilizados:
– Como recurso didáctico
– Para registrar información
– Seguimiento
– Evaluación, etc.
• Horarios
• Actuaciones con diversas organizaciones
• Informática en las aulas
• Atención domiciliaria
33
POBLACIÓN
• Actuaciones educativas dirigidas a :
– Niños/as en edad escolar obligatoria
– En todos los niveles educativos
– Que no pueden asistir a un centro de enseñanza por
motivos de salud o que están hospitalizados
• Grupos:
– Niños/as de larga hospitalización (+ 1 mes)
– Niños/as de media hospitalización. (15-30 días)
– Niños/as de corta hospitalización. (- 15 días)
– Niños/as atendidos en hospitales de día
– Niños/as atendidos en su propio domicilio. Atención
domiciliaria
34
PLANES DE ACTUACIÓN: ASPECTOS FUNDAMENTALES
• EL ALUMNO/A
• Su patología
• Su estado anímico
• Su nivel de
competencia
• curricular
• Sus intereses e
inquietudes
PROFESOR TUTOR
Su colaboración
Su asesoramiento
Su información
Su nivel de coordinación
LA FAMILIA
Su estado anímico
Su apoyo-colaboración
Su nivel de aceptación y
de comprensión de la
patología
PERSONAL
SANITARIO
Su información
Su colaboración
Su participación
PROFESOR AULA
Su formación
Su conocimiento del
mundo hospitalario
Su coordinación
distintos colectivos
PAUTAS DE ACTUACIÓN EDUCATIVAS EN EL
ÁMBITO HOSPITALARIO
35
– Otorgar a todos los niños la atención necesaria en su
hospitalización, apoyando a los padres en su tarea educativa.
– Actuar desde la prevención estableciendo mecanismos de
coordinación entre los servicios sanitarios, sociales y
educativos.
– Realizar el trabajo bajo un enfoque interdisciplinar
– Es un elemento “normalizador” en un contexto anómalo de
aprendizaje
– Ayudar a los padres a descubrir el significado de la familia y su
relación con el aprendizaje infantil
– Intervenir para modificar las pautas familiares que inhiben el
desarrollo infantil, y potenciar las pautas que lo favorecen
PEDAGOGÍA HOSPITALARIA
36
PAUTAS DE ACTUACIÓN EDUCATIVAS EN
EL ÁMBITO HOSPITALARIO
• Objetivos Actividades Coordinación Intrahospitalaria
• Contenidos Recursos Coordinación extrahospitalaria
• Metodología Temporalización
LA EVALUACIÓN
37
PEDAGOGÍA HOSPITALARIA
– Produce una serie de actuaciones
educativas tanto en el contexto sanitario
como en el niño y su familia
– Favorece la autonomía, autorregulación y
el autocontrol
– Mejora la calidad de vida de los niños
– Favorece la evolución positiva de la
enfermedad
– Supone una educación compensatoria
ante las carencias que sufren
– Facilita el proceso integrador del niño
en la escuela infantil.
38
Pedagogía Hospitalaria. de “calidad”
PROPUESTAS
• Necesidad de investigar modelos
de actuación de CALIDAD con
estos niños
• Atender, independientemente de
la edad, a aquellos que lo
demanden, alumnos en edad
escolar no-obligatoria, a sus
familias
• Atención Domiciliaria donde no la
hay, ampliándola a todas las
edades
• Establecer diferentes programas
según el problema a atender.
• COORDINACION y
corresponsabilidad hospital –
familia-colegio . Es un niño, no
una patología, sigue siendo
enfermo, hijo, alumno. Todo a la
vez.
• Creación- generalización de
equipos interdisciplinares
• Necesidad de establecer
mecanismos de detección,
valoración, intervención ,
coordinación y seguimiento
39
Pedagogía Hospitalaria. de “calidad” :
PROPUESTAS
• Necesidad de formación y
reciclaje de los
profesionales
• Determinar las competencias
profesionales del profesor de
aula hospitalaria , y
domiciliaria,
• Revisión de los planes de
estudio para que den
respuesta a las necesidades
de formación que requiere el
trabajo en el aula hospitalaria
(según competencias).
Elaboración de planes de formación
inicial y continúa de los profesionales
de la Pedagogía Hospitalaria,
Uso de las nuevas tecnologías como
recurso para la formación continua del
profesorado
Necesidad de apoyo y
asesoramiento a las familias y al
niño
Necesidad de investigar y difundir
resultados del trabajo desarrollado
40FIN DE LA PRESENTACIÓN
LIP DUB EN EL HOSPITAL DE SANT
JOAN DE DÉU (BARCELONA)
Clic para VER EL VÍDEO: http://vimeo.com/54275902

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Diseño curricular nivel inicial y primario y educacion especial y para adultos
Diseño curricular nivel inicial y primario y educacion especial y para adultosDiseño curricular nivel inicial y primario y educacion especial y para adultos
Diseño curricular nivel inicial y primario y educacion especial y para adultosKarina Dominguez
 
Instrumentos De DeteccióN Y EvaluacióN De Los Alumnos
Instrumentos De DeteccióN Y EvaluacióN De Los AlumnosInstrumentos De DeteccióN Y EvaluacióN De Los Alumnos
Instrumentos De DeteccióN Y EvaluacióN De Los Alumnosguest5e5919
 
Proyecto de intervencion socioeducativa
Proyecto de intervencion socioeducativaProyecto de intervencion socioeducativa
Proyecto de intervencion socioeducativaCamy Salas
 
Importancia de la educacion preescolar
Importancia de la educacion preescolarImportancia de la educacion preescolar
Importancia de la educacion preescolarIle Lozada Badillo
 
Modalidades en Preescolar
Modalidades en Preescolar Modalidades en Preescolar
Modalidades en Preescolar anajudithce
 
Construcción de las representaciones gráficas en el niño/ ¿Como favorecer en ...
Construcción de las representaciones gráficas en el niño/ ¿Como favorecer en ...Construcción de las representaciones gráficas en el niño/ ¿Como favorecer en ...
Construcción de las representaciones gráficas en el niño/ ¿Como favorecer en ...Frank Vazquez Jimenez
 
Servicios de orientacion y psicologia
Servicios de orientacion y psicologiaServicios de orientacion y psicologia
Servicios de orientacion y psicologiaGeidys Valdez Liriano
 
Diagnostico de instituciones de nivel medio superior y
Diagnostico de instituciones de nivel medio superior yDiagnostico de instituciones de nivel medio superior y
Diagnostico de instituciones de nivel medio superior yIzbeth Sandy
 
Diseno Universal del Aprendizaje (DUA)
Diseno Universal del Aprendizaje (DUA)Diseno Universal del Aprendizaje (DUA)
Diseno Universal del Aprendizaje (DUA)Vanesa Ferrara
 
Principios pedagógicos en la etapa de infantil
Principios pedagógicos en la etapa de infantilPrincipios pedagógicos en la etapa de infantil
Principios pedagógicos en la etapa de infantilmariadelhierroayala
 
Organizacion de los espacios
Organizacion de los espaciosOrganizacion de los espacios
Organizacion de los espaciosJeanneth Estacio
 
Cuadro funciones del equipo interdisciplinario de Educación Especial
Cuadro funciones del equipo interdisciplinario de Educación EspecialCuadro funciones del equipo interdisciplinario de Educación Especial
Cuadro funciones del equipo interdisciplinario de Educación Especialdanil_danil
 
Educacion inicial
Educacion inicialEducacion inicial
Educacion inicialteiler
 
Manual de detección y canalización de alumnos con Necesidades Educativas Espe...
Manual de detección y canalización de alumnos con Necesidades Educativas Espe...Manual de detección y canalización de alumnos con Necesidades Educativas Espe...
Manual de detección y canalización de alumnos con Necesidades Educativas Espe...PSICOLOGIA Y EDUCACION INTEGRAL A.C.
 

La actualidad más candente (20)

Desarollo emocional sigmund freud
Desarollo emocional  sigmund freudDesarollo emocional  sigmund freud
Desarollo emocional sigmund freud
 
Diseño curricular nivel inicial y primario y educacion especial y para adultos
Diseño curricular nivel inicial y primario y educacion especial y para adultosDiseño curricular nivel inicial y primario y educacion especial y para adultos
Diseño curricular nivel inicial y primario y educacion especial y para adultos
 
Pedagogía Pikler.pdf
Pedagogía Pikler.pdfPedagogía Pikler.pdf
Pedagogía Pikler.pdf
 
Instrumentos De DeteccióN Y EvaluacióN De Los Alumnos
Instrumentos De DeteccióN Y EvaluacióN De Los AlumnosInstrumentos De DeteccióN Y EvaluacióN De Los Alumnos
Instrumentos De DeteccióN Y EvaluacióN De Los Alumnos
 
Proyecto de intervencion socioeducativa
Proyecto de intervencion socioeducativaProyecto de intervencion socioeducativa
Proyecto de intervencion socioeducativa
 
Piaget
PiagetPiaget
Piaget
 
Importancia de la educacion preescolar
Importancia de la educacion preescolarImportancia de la educacion preescolar
Importancia de la educacion preescolar
 
Modalidades en Preescolar
Modalidades en Preescolar Modalidades en Preescolar
Modalidades en Preescolar
 
Areas de intervención psicopedagógica
Areas de intervención psicopedagógicaAreas de intervención psicopedagógica
Areas de intervención psicopedagógica
 
Construcción de las representaciones gráficas en el niño/ ¿Como favorecer en ...
Construcción de las representaciones gráficas en el niño/ ¿Como favorecer en ...Construcción de las representaciones gráficas en el niño/ ¿Como favorecer en ...
Construcción de las representaciones gráficas en el niño/ ¿Como favorecer en ...
 
Servicios de orientacion y psicologia
Servicios de orientacion y psicologiaServicios de orientacion y psicologia
Servicios de orientacion y psicologia
 
Diagnostico de instituciones de nivel medio superior y
Diagnostico de instituciones de nivel medio superior yDiagnostico de instituciones de nivel medio superior y
Diagnostico de instituciones de nivel medio superior y
 
Diseno Universal del Aprendizaje (DUA)
Diseno Universal del Aprendizaje (DUA)Diseno Universal del Aprendizaje (DUA)
Diseno Universal del Aprendizaje (DUA)
 
Principios pedagógicos en la etapa de infantil
Principios pedagógicos en la etapa de infantilPrincipios pedagógicos en la etapa de infantil
Principios pedagógicos en la etapa de infantil
 
Organizacion de los espacios
Organizacion de los espaciosOrganizacion de los espacios
Organizacion de los espacios
 
Cuadro funciones del equipo interdisciplinario de Educación Especial
Cuadro funciones del equipo interdisciplinario de Educación EspecialCuadro funciones del equipo interdisciplinario de Educación Especial
Cuadro funciones del equipo interdisciplinario de Educación Especial
 
Educacion inicial
Educacion inicialEducacion inicial
Educacion inicial
 
Ambientes de aprendizaje
Ambientes de aprendizajeAmbientes de aprendizaje
Ambientes de aprendizaje
 
Manual de detección y canalización de alumnos con Necesidades Educativas Espe...
Manual de detección y canalización de alumnos con Necesidades Educativas Espe...Manual de detección y canalización de alumnos con Necesidades Educativas Espe...
Manual de detección y canalización de alumnos con Necesidades Educativas Espe...
 
Método frobeliano
Método frobelianoMétodo frobeliano
Método frobeliano
 

Destacado

Noción y Origen de la PEDAGOGÍA HOSPITALARIA
Noción y Origen de la PEDAGOGÍA HOSPITALARIANoción y Origen de la PEDAGOGÍA HOSPITALARIA
Noción y Origen de la PEDAGOGÍA HOSPITALARIAREDEM
 
Modelo Emergente en La praxis Investigativa Del Docente Universitario- confer...
Modelo Emergente en La praxis Investigativa Del Docente Universitario- confer...Modelo Emergente en La praxis Investigativa Del Docente Universitario- confer...
Modelo Emergente en La praxis Investigativa Del Docente Universitario- confer...Day-sea
 
2013. UCM. PEDAGOGÍA HOSPITALARIA. BLOQUE 2: LEGISLACIÓN
2013. UCM. PEDAGOGÍA HOSPITALARIA. BLOQUE 2: LEGISLACIÓN2013. UCM. PEDAGOGÍA HOSPITALARIA. BLOQUE 2: LEGISLACIÓN
2013. UCM. PEDAGOGÍA HOSPITALARIA. BLOQUE 2: LEGISLACIÓNPaco Tartera
 
Educación en hospitales y atención domiciliaria
Educación en hospitales y atención domiciliariaEducación en hospitales y atención domiciliaria
Educación en hospitales y atención domiciliariaSara Sánchez
 
Pedagogia critica anavillalobos
Pedagogia critica  anavillalobosPedagogia critica  anavillalobos
Pedagogia critica anavillalobosana_rosavillalobos
 
Animaciones hospitalarias
Animaciones hospitalariasAnimaciones hospitalarias
Animaciones hospitalariasrqlvl
 
Aulas hospitalarias
Aulas hospitalariasAulas hospitalarias
Aulas hospitalariasvirgi_23
 
Salud psicologica para el logro de la salud
Salud psicologica para el logro de la saludSalud psicologica para el logro de la salud
Salud psicologica para el logro de la saludPedro Rangel
 
derechos del niño hospitalizado
  derechos del niño hospitalizado  derechos del niño hospitalizado
derechos del niño hospitalizadoJessica Fernandez
 
Derechos del niño hospitalizado
Derechos del niño hospitalizadoDerechos del niño hospitalizado
Derechos del niño hospitalizadotnruiz89
 
Analisis y diseño de un modelo informatico para la gestion del proyecto educa...
Analisis y diseño de un modelo informatico para la gestion del proyecto educa...Analisis y diseño de un modelo informatico para la gestion del proyecto educa...
Analisis y diseño de un modelo informatico para la gestion del proyecto educa...gerenciaproy
 
Foro sobre la teoría y praxis de la investigación cualitativa
Foro sobre la teoría y praxis de la investigación cualitativaForo sobre la teoría y praxis de la investigación cualitativa
Foro sobre la teoría y praxis de la investigación cualitativaLILI
 

Destacado (20)

Noción y Origen de la PEDAGOGÍA HOSPITALARIA
Noción y Origen de la PEDAGOGÍA HOSPITALARIANoción y Origen de la PEDAGOGÍA HOSPITALARIA
Noción y Origen de la PEDAGOGÍA HOSPITALARIA
 
Pedagogía hospitalaria
Pedagogía hospitalariaPedagogía hospitalaria
Pedagogía hospitalaria
 
Presentación pedagogia hospitalaria
Presentación pedagogia hospitalariaPresentación pedagogia hospitalaria
Presentación pedagogia hospitalaria
 
Modelo Emergente en La praxis Investigativa Del Docente Universitario- confer...
Modelo Emergente en La praxis Investigativa Del Docente Universitario- confer...Modelo Emergente en La praxis Investigativa Del Docente Universitario- confer...
Modelo Emergente en La praxis Investigativa Del Docente Universitario- confer...
 
Docente
DocenteDocente
Docente
 
Vuela Fundación
Vuela Fundación Vuela Fundación
Vuela Fundación
 
2013. UCM. PEDAGOGÍA HOSPITALARIA. BLOQUE 2: LEGISLACIÓN
2013. UCM. PEDAGOGÍA HOSPITALARIA. BLOQUE 2: LEGISLACIÓN2013. UCM. PEDAGOGÍA HOSPITALARIA. BLOQUE 2: LEGISLACIÓN
2013. UCM. PEDAGOGÍA HOSPITALARIA. BLOQUE 2: LEGISLACIÓN
 
Educación en hospitales y atención domiciliaria
Educación en hospitales y atención domiciliariaEducación en hospitales y atención domiciliaria
Educación en hospitales y atención domiciliaria
 
Pedagogia critica anavillalobos
Pedagogia critica  anavillalobosPedagogia critica  anavillalobos
Pedagogia critica anavillalobos
 
El caleidoscopio de la pedagogía hospitalaria
El caleidoscopio de la pedagogía hospitalariaEl caleidoscopio de la pedagogía hospitalaria
El caleidoscopio de la pedagogía hospitalaria
 
Presentación pedagogia hospitalaria (1)
Presentación pedagogia hospitalaria (1)Presentación pedagogia hospitalaria (1)
Presentación pedagogia hospitalaria (1)
 
Animaciones hospitalarias
Animaciones hospitalariasAnimaciones hospitalarias
Animaciones hospitalarias
 
Aulas hospitalarias
Aulas hospitalariasAulas hospitalarias
Aulas hospitalarias
 
Salud psicologica para el logro de la salud
Salud psicologica para el logro de la saludSalud psicologica para el logro de la salud
Salud psicologica para el logro de la salud
 
Investigación Acción
Investigación AcciónInvestigación Acción
Investigación Acción
 
derechos del niño hospitalizado
  derechos del niño hospitalizado  derechos del niño hospitalizado
derechos del niño hospitalizado
 
Derechos del niño hospitalizado
Derechos del niño hospitalizadoDerechos del niño hospitalizado
Derechos del niño hospitalizado
 
Pedagogía crítica y educación popular
Pedagogía crítica y educación popularPedagogía crítica y educación popular
Pedagogía crítica y educación popular
 
Analisis y diseño de un modelo informatico para la gestion del proyecto educa...
Analisis y diseño de un modelo informatico para la gestion del proyecto educa...Analisis y diseño de un modelo informatico para la gestion del proyecto educa...
Analisis y diseño de un modelo informatico para la gestion del proyecto educa...
 
Foro sobre la teoría y praxis de la investigación cualitativa
Foro sobre la teoría y praxis de la investigación cualitativaForo sobre la teoría y praxis de la investigación cualitativa
Foro sobre la teoría y praxis de la investigación cualitativa
 

Similar a 2013. UCM. PEDAGOGÍA HOSPITALARIA. BLOQUE 1:

Aportes de la pediatría del desarrollo
Aportes de la pediatría del desarrolloAportes de la pediatría del desarrollo
Aportes de la pediatría del desarrolloFrancia de Flores
 
Premio Hospital Optimista 2017_ Un hospital de cuento
Premio Hospital Optimista 2017_ Un hospital de cuento Premio Hospital Optimista 2017_ Un hospital de cuento
Premio Hospital Optimista 2017_ Un hospital de cuento Javier González de Dios
 
Campaña pedagogia hospitalaria
Campaña pedagogia hospitalariaCampaña pedagogia hospitalaria
Campaña pedagogia hospitalariakriss_lorena
 
Atencion crianca adolescente
Atencion crianca adolescenteAtencion crianca adolescente
Atencion crianca adolescenteTesisMaster
 
teoria de la diversidad de los cuidados maaa.pptx
teoria de la diversidad de los cuidados maaa.pptxteoria de la diversidad de los cuidados maaa.pptx
teoria de la diversidad de los cuidados maaa.pptxmiguelaguilar745775
 
Pedagogia Hospitalaria Universidad Nacional Autonoma de Honduras- VS
Pedagogia Hospitalaria Universidad Nacional Autonoma de Honduras- VS Pedagogia Hospitalaria Universidad Nacional Autonoma de Honduras- VS
Pedagogia Hospitalaria Universidad Nacional Autonoma de Honduras- VS AlemanJosue01
 
Pedagogia hospitalaria-lucem-aspicio unah
Pedagogia hospitalaria-lucem-aspicio unahPedagogia hospitalaria-lucem-aspicio unah
Pedagogia hospitalaria-lucem-aspicio unahAlemanJosue01
 
El Aula Hospitalaria
El Aula HospitalariaEl Aula Hospitalaria
El Aula Hospitalariamalonso84
 
1. Recorrido Histórico y generalidades.pptx
1. Recorrido Histórico y generalidades.pptx1. Recorrido Histórico y generalidades.pptx
1. Recorrido Histórico y generalidades.pptxMarianaSilva924014
 
Doula (apoyo para la maternidad)
Doula (apoyo para la maternidad)Doula (apoyo para la maternidad)
Doula (apoyo para la maternidad)CenproexFormacion
 
DÓNDE SE REALIZA LA REHABILITACIÓN.pptx
DÓNDE SE REALIZA LA REHABILITACIÓN.pptxDÓNDE SE REALIZA LA REHABILITACIÓN.pptx
DÓNDE SE REALIZA LA REHABILITACIÓN.pptxDr-Blimblim Navarro
 
lactancia materna
lactancia materna lactancia materna
lactancia materna narcisa1966
 
Triptico hospitalaria
Triptico hospitalariaTriptico hospitalaria
Triptico hospitalarialudotecas
 
Historia de la enfermeria en salud mental
Historia de la enfermeria en salud mentalHistoria de la enfermeria en salud mental
Historia de la enfermeria en salud mentaljhenifer vega chavez
 
Cuidados paliativos FESI-UNAM
Cuidados paliativos FESI-UNAMCuidados paliativos FESI-UNAM
Cuidados paliativos FESI-UNAMEliz Reyes
 

Similar a 2013. UCM. PEDAGOGÍA HOSPITALARIA. BLOQUE 1: (20)

Aportes de la pediatría del desarrollo
Aportes de la pediatría del desarrolloAportes de la pediatría del desarrollo
Aportes de la pediatría del desarrollo
 
Taller-escuela para padres y madres
Taller-escuela para padres y madresTaller-escuela para padres y madres
Taller-escuela para padres y madres
 
Unidad Pedagogica Hospitalaria
Unidad Pedagogica HospitalariaUnidad Pedagogica Hospitalaria
Unidad Pedagogica Hospitalaria
 
Premio Hospital Optimista 2017_ Un hospital de cuento
Premio Hospital Optimista 2017_ Un hospital de cuento Premio Hospital Optimista 2017_ Un hospital de cuento
Premio Hospital Optimista 2017_ Un hospital de cuento
 
Campaña pedagogia hospitalaria
Campaña pedagogia hospitalariaCampaña pedagogia hospitalaria
Campaña pedagogia hospitalaria
 
Atencion crianca adolescente
Atencion crianca adolescenteAtencion crianca adolescente
Atencion crianca adolescente
 
teoria de la diversidad de los cuidados maaa.pptx
teoria de la diversidad de los cuidados maaa.pptxteoria de la diversidad de los cuidados maaa.pptx
teoria de la diversidad de los cuidados maaa.pptx
 
Pediatría Social
Pediatría SocialPediatría Social
Pediatría Social
 
Pedagogia Hospitalaria Universidad Nacional Autonoma de Honduras- VS
Pedagogia Hospitalaria Universidad Nacional Autonoma de Honduras- VS Pedagogia Hospitalaria Universidad Nacional Autonoma de Honduras- VS
Pedagogia Hospitalaria Universidad Nacional Autonoma de Honduras- VS
 
Pedagogia hospitalaria-lucem-aspicio unah
Pedagogia hospitalaria-lucem-aspicio unahPedagogia hospitalaria-lucem-aspicio unah
Pedagogia hospitalaria-lucem-aspicio unah
 
El Aula Hospitalaria
El Aula HospitalariaEl Aula Hospitalaria
El Aula Hospitalaria
 
1. Recorrido Histórico y generalidades.pptx
1. Recorrido Histórico y generalidades.pptx1. Recorrido Histórico y generalidades.pptx
1. Recorrido Histórico y generalidades.pptx
 
Doula (apoyo para la maternidad)
Doula (apoyo para la maternidad)Doula (apoyo para la maternidad)
Doula (apoyo para la maternidad)
 
DÓNDE SE REALIZA LA REHABILITACIÓN.pptx
DÓNDE SE REALIZA LA REHABILITACIÓN.pptxDÓNDE SE REALIZA LA REHABILITACIÓN.pptx
DÓNDE SE REALIZA LA REHABILITACIÓN.pptx
 
Enfermeria
EnfermeriaEnfermeria
Enfermeria
 
lactancia materna
lactancia materna lactancia materna
lactancia materna
 
Triptico hospitalaria
Triptico hospitalariaTriptico hospitalaria
Triptico hospitalaria
 
Historia de la enfermeria en salud mental
Historia de la enfermeria en salud mentalHistoria de la enfermeria en salud mental
Historia de la enfermeria en salud mental
 
Cuidados paliativos FESI-UNAM
Cuidados paliativos FESI-UNAMCuidados paliativos FESI-UNAM
Cuidados paliativos FESI-UNAM
 
introduccón a la MF.pptx
introduccón a la MF.pptxintroduccón a la MF.pptx
introduccón a la MF.pptx
 

Más de Paco Tartera

20140724 criterios de evaluación.sep
20140724 criterios de evaluación.sep20140724 criterios de evaluación.sep
20140724 criterios de evaluación.sepPaco Tartera
 
Diag.psicop.def.ment.revista redalyc.org
Diag.psicop.def.ment.revista redalyc.orgDiag.psicop.def.ment.revista redalyc.org
Diag.psicop.def.ment.revista redalyc.orgPaco Tartera
 
815 0-311 prog.ticei
815 0-311 prog.ticei815 0-311 prog.ticei
815 0-311 prog.ticeiPaco Tartera
 
20140218 criterios de evaluación
20140218 criterios de evaluación20140218 criterios de evaluación
20140218 criterios de evaluaciónPaco Tartera
 
ASE. La dirección de centros educativos en españa. Liderazgo y gestión para l...
ASE. La dirección de centros educativos en españa. Liderazgo y gestión para l...ASE. La dirección de centros educativos en españa. Liderazgo y gestión para l...
ASE. La dirección de centros educativos en españa. Liderazgo y gestión para l...Paco Tartera
 
3. referencias de consulta
3. referencias de consulta3. referencias de consulta
3. referencias de consultaPaco Tartera
 
2. competencia digital
2. competencia digital2. competencia digital
2. competencia digitalPaco Tartera
 
2013. UCM. PEDAGOGÍA HOSPITALARIA: APRENDIZAJE COOPERATIVO
2013. UCM. PEDAGOGÍA HOSPITALARIA: APRENDIZAJE COOPERATIVO2013. UCM. PEDAGOGÍA HOSPITALARIA: APRENDIZAJE COOPERATIVO
2013. UCM. PEDAGOGÍA HOSPITALARIA: APRENDIZAJE COOPERATIVOPaco Tartera
 
LA COMPETENCIA DIGITAL VISTA POR EL ESTUDIANTE
LA COMPETENCIA DIGITAL VISTA POR EL ESTUDIANTELA COMPETENCIA DIGITAL VISTA POR EL ESTUDIANTE
LA COMPETENCIA DIGITAL VISTA POR EL ESTUDIANTEPaco Tartera
 
LA COMPETENCIA DIGITAL DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL ESTUDIANTE
LA COMPETENCIA DIGITAL DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL ESTUDIANTELA COMPETENCIA DIGITAL DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL ESTUDIANTE
LA COMPETENCIA DIGITAL DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL ESTUDIANTEPaco Tartera
 
20110622 true interaction_presentation_sex_communication
20110622 true interaction_presentation_sex_communication20110622 true interaction_presentation_sex_communication
20110622 true interaction_presentation_sex_communicationPaco Tartera
 
Mapa de la Web 2.0
Mapa de la Web 2.0Mapa de la Web 2.0
Mapa de la Web 2.0Paco Tartera
 
CREACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS DIGITALES CON APOYO DE HERRAMIENTAS DE LA W...
CREACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS DIGITALES CON APOYO DE HERRAMIENTAS DE LA W...CREACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS DIGITALES CON APOYO DE HERRAMIENTAS DE LA W...
CREACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS DIGITALES CON APOYO DE HERRAMIENTAS DE LA W...Paco Tartera
 

Más de Paco Tartera (18)

20140724 criterios de evaluación.sep
20140724 criterios de evaluación.sep20140724 criterios de evaluación.sep
20140724 criterios de evaluación.sep
 
Alumnos tgd
Alumnos tgdAlumnos tgd
Alumnos tgd
 
Diag.psicop.def.ment.revista redalyc.org
Diag.psicop.def.ment.revista redalyc.orgDiag.psicop.def.ment.revista redalyc.org
Diag.psicop.def.ment.revista redalyc.org
 
815 0-311 prog.ticei
815 0-311 prog.ticei815 0-311 prog.ticei
815 0-311 prog.ticei
 
20140218 criterios de evaluación
20140218 criterios de evaluación20140218 criterios de evaluación
20140218 criterios de evaluación
 
ASE. La dirección de centros educativos en españa. Liderazgo y gestión para l...
ASE. La dirección de centros educativos en españa. Liderazgo y gestión para l...ASE. La dirección de centros educativos en españa. Liderazgo y gestión para l...
ASE. La dirección de centros educativos en españa. Liderazgo y gestión para l...
 
3. referencias de consulta
3. referencias de consulta3. referencias de consulta
3. referencias de consulta
 
2. competencia digital
2. competencia digital2. competencia digital
2. competencia digital
 
1. introducción
1. introducción1. introducción
1. introducción
 
2013. UCM. PEDAGOGÍA HOSPITALARIA: APRENDIZAJE COOPERATIVO
2013. UCM. PEDAGOGÍA HOSPITALARIA: APRENDIZAJE COOPERATIVO2013. UCM. PEDAGOGÍA HOSPITALARIA: APRENDIZAJE COOPERATIVO
2013. UCM. PEDAGOGÍA HOSPITALARIA: APRENDIZAJE COOPERATIVO
 
LA COMPETENCIA DIGITAL VISTA POR EL ESTUDIANTE
LA COMPETENCIA DIGITAL VISTA POR EL ESTUDIANTELA COMPETENCIA DIGITAL VISTA POR EL ESTUDIANTE
LA COMPETENCIA DIGITAL VISTA POR EL ESTUDIANTE
 
LA COMPETENCIA DIGITAL DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL ESTUDIANTE
LA COMPETENCIA DIGITAL DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL ESTUDIANTELA COMPETENCIA DIGITAL DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL ESTUDIANTE
LA COMPETENCIA DIGITAL DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL ESTUDIANTE
 
Grafeno
GrafenoGrafeno
Grafeno
 
20110622 true interaction_presentation_sex_communication
20110622 true interaction_presentation_sex_communication20110622 true interaction_presentation_sex_communication
20110622 true interaction_presentation_sex_communication
 
Software.libre2.2
Software.libre2.2Software.libre2.2
Software.libre2.2
 
Software.libre2.1
Software.libre2.1Software.libre2.1
Software.libre2.1
 
Mapa de la Web 2.0
Mapa de la Web 2.0Mapa de la Web 2.0
Mapa de la Web 2.0
 
CREACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS DIGITALES CON APOYO DE HERRAMIENTAS DE LA W...
CREACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS DIGITALES CON APOYO DE HERRAMIENTAS DE LA W...CREACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS DIGITALES CON APOYO DE HERRAMIENTAS DE LA W...
CREACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS DIGITALES CON APOYO DE HERRAMIENTAS DE LA W...
 

Último

Diseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios JS2 Ccesa007.pdf
Diseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios  JS2  Ccesa007.pdfDiseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios  JS2  Ccesa007.pdf
Diseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios JS2 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
En un aposento alto himno _letra y acordes.pdf
En un aposento alto himno _letra y acordes.pdfEn un aposento alto himno _letra y acordes.pdf
En un aposento alto himno _letra y acordes.pdfAni Ann
 
tema 6 2eso 2024. Ciencias Sociales. El final de la Edad Media en la Penínsul...
tema 6 2eso 2024. Ciencias Sociales. El final de la Edad Media en la Penínsul...tema 6 2eso 2024. Ciencias Sociales. El final de la Edad Media en la Penínsul...
tema 6 2eso 2024. Ciencias Sociales. El final de la Edad Media en la Penínsul...Chema R.
 
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menoresFICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menoresSantosprez2
 
Padre tu palabra es_himno letra y ACORDES.pdf
Padre tu palabra es_himno letra y ACORDES.pdfPadre tu palabra es_himno letra y ACORDES.pdf
Padre tu palabra es_himno letra y ACORDES.pdfAni Ann
 
ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios PE3 Ccesa007.pdf
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios  PE3  Ccesa007.pdfEscucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios  PE3  Ccesa007.pdf
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios PE3 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Plantilla de Bitácora Participación Estudiantil Ecuador
Plantilla de Bitácora Participación Estudiantil EcuadorPlantilla de Bitácora Participación Estudiantil Ecuador
Plantilla de Bitácora Participación Estudiantil EcuadorJose Santos
 
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertització
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertitzacióRealitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertització
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertitzacióPere Miquel Rosselló Espases
 
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuaniSíndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuanishflorezg
 
REGLAMENTO FINAL DE EVALUACIÓN 2024 pdf.pdf
REGLAMENTO  FINAL DE EVALUACIÓN 2024 pdf.pdfREGLAMENTO  FINAL DE EVALUACIÓN 2024 pdf.pdf
REGLAMENTO FINAL DE EVALUACIÓN 2024 pdf.pdfInformacionesCMI
 
ciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemas
ciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemasciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemas
ciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemasFlor Idalia Espinoza Ortega
 
Tema 9. Roma. 1º ESO 2014. Ciencias SOciales
Tema 9. Roma. 1º ESO 2014. Ciencias SOcialesTema 9. Roma. 1º ESO 2014. Ciencias SOciales
Tema 9. Roma. 1º ESO 2014. Ciencias SOcialesChema R.
 
sesion de aprendizaje 1 SEC. 13- 17 MAYO 2024 comunicación.pdf
sesion de aprendizaje 1 SEC. 13- 17  MAYO  2024 comunicación.pdfsesion de aprendizaje 1 SEC. 13- 17  MAYO  2024 comunicación.pdf
sesion de aprendizaje 1 SEC. 13- 17 MAYO 2024 comunicación.pdfmaria luisa pahuara allcca
 
DISEÑO DE ESTRATEGIAS EN MOMENTOS DE INCERTIDUMBRE.pdf
DISEÑO DE ESTRATEGIAS EN MOMENTOS DE INCERTIDUMBRE.pdfDISEÑO DE ESTRATEGIAS EN MOMENTOS DE INCERTIDUMBRE.pdf
DISEÑO DE ESTRATEGIAS EN MOMENTOS DE INCERTIDUMBRE.pdfVerenice Del Rio
 
Ediciones Previas Proyecto de Innovacion Pedagogica ORIGAMI 3D Ccesa007.pdf
Ediciones Previas Proyecto de Innovacion Pedagogica ORIGAMI 3D  Ccesa007.pdfEdiciones Previas Proyecto de Innovacion Pedagogica ORIGAMI 3D  Ccesa007.pdf
Ediciones Previas Proyecto de Innovacion Pedagogica ORIGAMI 3D Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdfBotiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdfefmenaes
 

Último (20)

Diseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios JS2 Ccesa007.pdf
Diseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios  JS2  Ccesa007.pdfDiseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios  JS2  Ccesa007.pdf
Diseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios JS2 Ccesa007.pdf
 
En un aposento alto himno _letra y acordes.pdf
En un aposento alto himno _letra y acordes.pdfEn un aposento alto himno _letra y acordes.pdf
En un aposento alto himno _letra y acordes.pdf
 
tema 6 2eso 2024. Ciencias Sociales. El final de la Edad Media en la Penínsul...
tema 6 2eso 2024. Ciencias Sociales. El final de la Edad Media en la Penínsul...tema 6 2eso 2024. Ciencias Sociales. El final de la Edad Media en la Penínsul...
tema 6 2eso 2024. Ciencias Sociales. El final de la Edad Media en la Penínsul...
 
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menoresFICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
 
Padre tu palabra es_himno letra y ACORDES.pdf
Padre tu palabra es_himno letra y ACORDES.pdfPadre tu palabra es_himno letra y ACORDES.pdf
Padre tu palabra es_himno letra y ACORDES.pdf
 
¿Que es Fuerza? online 2024 Repaso CRECE.pptx
¿Que es Fuerza? online 2024 Repaso CRECE.pptx¿Que es Fuerza? online 2024 Repaso CRECE.pptx
¿Que es Fuerza? online 2024 Repaso CRECE.pptx
 
ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdfSesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
 
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios PE3 Ccesa007.pdf
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios  PE3  Ccesa007.pdfEscucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios  PE3  Ccesa007.pdf
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios PE3 Ccesa007.pdf
 
Plantilla de Bitácora Participación Estudiantil Ecuador
Plantilla de Bitácora Participación Estudiantil EcuadorPlantilla de Bitácora Participación Estudiantil Ecuador
Plantilla de Bitácora Participación Estudiantil Ecuador
 
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertització
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertitzacióRealitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertització
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertització
 
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuaniSíndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
 
REGLAMENTO FINAL DE EVALUACIÓN 2024 pdf.pdf
REGLAMENTO  FINAL DE EVALUACIÓN 2024 pdf.pdfREGLAMENTO  FINAL DE EVALUACIÓN 2024 pdf.pdf
REGLAMENTO FINAL DE EVALUACIÓN 2024 pdf.pdf
 
ciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemas
ciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemasciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemas
ciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemas
 
Tema 9. Roma. 1º ESO 2014. Ciencias SOciales
Tema 9. Roma. 1º ESO 2014. Ciencias SOcialesTema 9. Roma. 1º ESO 2014. Ciencias SOciales
Tema 9. Roma. 1º ESO 2014. Ciencias SOciales
 
sesion de aprendizaje 1 SEC. 13- 17 MAYO 2024 comunicación.pdf
sesion de aprendizaje 1 SEC. 13- 17  MAYO  2024 comunicación.pdfsesion de aprendizaje 1 SEC. 13- 17  MAYO  2024 comunicación.pdf
sesion de aprendizaje 1 SEC. 13- 17 MAYO 2024 comunicación.pdf
 
DISEÑO DE ESTRATEGIAS EN MOMENTOS DE INCERTIDUMBRE.pdf
DISEÑO DE ESTRATEGIAS EN MOMENTOS DE INCERTIDUMBRE.pdfDISEÑO DE ESTRATEGIAS EN MOMENTOS DE INCERTIDUMBRE.pdf
DISEÑO DE ESTRATEGIAS EN MOMENTOS DE INCERTIDUMBRE.pdf
 
Ediciones Previas Proyecto de Innovacion Pedagogica ORIGAMI 3D Ccesa007.pdf
Ediciones Previas Proyecto de Innovacion Pedagogica ORIGAMI 3D  Ccesa007.pdfEdiciones Previas Proyecto de Innovacion Pedagogica ORIGAMI 3D  Ccesa007.pdf
Ediciones Previas Proyecto de Innovacion Pedagogica ORIGAMI 3D Ccesa007.pdf
 
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdfBotiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
 
Motivados por la esperanza. Esperanza en Jesús
Motivados por la esperanza. Esperanza en JesúsMotivados por la esperanza. Esperanza en Jesús
Motivados por la esperanza. Esperanza en Jesús
 

2013. UCM. PEDAGOGÍA HOSPITALARIA. BLOQUE 1:

  • 1. UCM. Facultad de Educación. Centro de Formación del Profesorado. Pilar Gutiez 1 PEDAGOGIA HOSPITALARIA
  • 2. 2 PEDAGOGIA TERAPÉUTICA EDUCACIÓN ESPECIAL EDUCACIÓN INCLUSIVA PEDAGOGÍA HOSPITALARIA Educación/Curación Necesidades Asistenciales Especiales Educación/Curación Deficiencia/Enfermedad Necesidades Educativas Especiales Atención a la Diversidad ORTIZ, GRAU 2001
  • 3. 3 EVOLUCION DE LAS ACTUACIONES EN PEDAGOGIA HOSPITALARIA • Los primeros estudios hablan de la experiencia infantil desde el modelo psicoanalítico. • Se centran en las reacciones afectivas del niño • Percepción de la enfermedad y su tratamiento como un castigo • Acontecimiento amenazante para el ser humano (enfermedad y hospitalización) • Se empiezan a perfilar los factores que influyen en la adaptación al medio hospitalario: conductas del personal sanitario, normas, instrumentos, procedimientos médicos
  • 4. 4 EVOLUCION DE LAS ACTUACIONES EN PEDAGOGIA HOSPITALARIA • Las primeras aulas hospitalarias, hace 150 años, se permitía a las madres permanecer con sus hijos y se animaba también a los padres • Siglo XIX Cambio de sistema de visita a los padres • solo cuando estaban moribundos o para amamantar • padres considerados como factor que desencadenaba las infecciones • visitas provocaban problemas y dificultades de adaptación al hospital • 1940 Los primeros estudios hablan de la experiencia infantil de la deprivación materna • 1950. SPIZ describe el “SINDROME DE HOSPITALISMO” • 1952 BOWLBY Y ROBERTSON elaboran la película “ Un niño va al hospital” provoca cambios en el cuidado y tratamiento, demostrando el estrés provocado por la separación de la madre durante 1 semana
  • 5. Depresión anaclítica o Síndrome de hospitalismo • es un término creado por el psicoanalista René Spitz en 1945 para designar un síndrome depresivo sobrevenido en el curso del primer año de vida del niño, consecutivo al alejamiento brutal y más o menos prolongado de la madre (hasta un máximo tres meses) tras haber tenido el niño una relación normal con ella. 5
  • 6. • El cuadro clínico que presenta es el siguiente: pérdida de la expresión mímica (de la sonrisa) mutismo, anorexia, insomnio, pérdida de peso y retardo psicomotor global. Sin embargo, la depresión anaclítica es reversible: si la ausencia de la madre no es muy prolongada, al restablecerse el vínculo, la depresión cesa muy rápidamente. • Es en este sentido que la depresión anacítica es producto de una privación afectiva parcial en el niño, pero si esta privación sobrepasa las dieciocho semanas el niño probablemente pasaría al estado de hospitalismo. En este estado, también descrito por Spitz, la separación madre-hijo, durante un tiempo muy largo o total, desemboca en la imposibilidad del niño para entablar contactos afectivos permanentes; por ejemplo, porque está en una institución de salud que da tratamiento impersonal. El hospitalismo puede engendrar estragos irreversibles, incluyendo la muerte. Debido a las investigaciones de Spitz, la concepción de la atención hospitalaria de niños pequeños en los países desarrollados cambió radicalmente. • En la literatura psicoanalítica inglesa y norteamericana, "anaclisis", voz de la que deriva el adjetivo "anaclítico", es el equivalente de "apuntalamiento". 6
  • 7. • En 1953 Robertson recoge en un documental que denominó “Un niño de dos años va al hospital”, quería cambiar las maneras utilizadas en el cuidado y tratamiento médico del niño en el hospital, el filme mostraba un intenso estrés emocional, que manifestaba el niño al separarse de sus padres, mientras se le sometía a una intervención quirúrgica leve, luego en 1958 hizo otro filme “Ir al hospital con la madre” debido al interés despertado por el bienestar emocional del niño enfermo hospitalizado, se crearon organizaciones y revistas relacionada con la psicología pediátrica. 7
  • 8. 8 ANTECEDENTES DE LA PEDAGOGIA HOSPITALARIA EN ESPAÑA • 1876 Se crea el Hospital del Niño Jesús para niños • 1912 El ministerio de educación y Ciencia reconoce por primera vez la existencia de la escuela en el marco del hospital. • 1944 Acta de Educación se empieza a valorar la actividad que realizan los maestros • 1936 STRAUSS ( Médico). Pone de manifiesto la gran aportación de la pedagogía terapéutica así como la necesidad de realizar un diagnóstico previo al tratamiento • 1950 Los Hermanos de San Juan de Dios incorporan la figura del Pedagogo Terapeuta para trabajar con los niños con problemas de salud, y abren las primeras aulas hospitalarias en el hospital de su orden.
  • 9. 9 EVOLUCION DE LAS ACTUACIONES EN PEDAGOGIA HOSPITALARIA • 1958 Se graba “ Ir al hospital con la madre” (Robertson) • Planes de actuación en Pedagogía Hospitalaria publicados por el PLATT COMITTEE ( USA) • 1960 la OMS difunde esta película, y sirve como modelo de entrenamiento para el personal sanitario • 1962 ENMA PLANK Funda la Asociacion Americana para el Cuidado del Niño en el Hospital • publica el libro” el cuidado del niño en el hospital” • prepara las relaciones en el hospital preparación a los procesos quirúrgicos reacciones a tratamientos aspectos lúdicos educación hospitalaria reacciones a la muerte programas de juego
  • 10. 10 EVOLUCION DE LAS ACTUACIONES EN PEDAGOGIA HOSPITALARIA • 1964 Aparecen las primeras revistas publicaciones y organizaciones relacionadas con la psicología pedíatrica • 1966 El INSALUD publica “El color rojo de las heridas” en el que se planifica el hospital para niños y como atender sus necesidades emocionales , relaciones • establece recomendaciones para atender y reducir el estrés • propone cambios en las políticas a aplicar en contexto hospitalario • 1968 Se crea la ASSOTIATION FOR DE CARE OF THECHILDREN¨S HEALTH (ACCH) • publica temas del desarrollo de programas que consideren al niño hospitalizado • defiende la participación de la madre en los cuidados • solicita que se eviten las limitaciones en las visitas • reclama la permanencia del padre o madre por la noche • ACTUALMENTE SE ACEPTA DE FORMA UNANIME LA IMPORTANCIA DE LA PREVENCION DE LOS EFECTOS DE LA HOSPITALIZACIÓN
  • 11. 11 ANTECEDENTES DE LA PEDAGOGIA HOSPITALARIA EN ESPAÑA • 1964 María Soriano, pionera en educación especial, abre la escuela para niños enfermos en el hospital de La Paz ( la pajarera). • 1978 Informe Warnock ( pag. 26) incluye en su propuesta de normalización a los niños hospitalizados • 1978 Plan Nacional de Educación Especial • 1981 Circular del INEE sobre la necesidad de contar con equipos de apoyo en las aulas del hospital
  • 12. 12 SERVICIOS SANITARIOS • Dirigida a niños con necesidades asistenciales , que tiene procesos crónicos que requieren tratamientos especializados (Logopedia, A. T. , Fisioterapia). • 1984. Plan de Humanización de la Sanidad. Contempla la presencia de un maestro para atender las N.E.E. • 1982 El INSALUD da las órdenes para que en los servicios de pediatría se tengan en cuenta las necesidades educativas y psicológicas del niño, las lúdicas y las familiares.
  • 13. 13 PAUTAS EDUCATIVAS DE ACTUACIÓN • Con el niño convaleciente u hospitalizado. • Con las personas que influyen en la vida y educación del niño: padres, maestros, tutores de sus escuelas y personal sanitario. GRUPOS DE POBLACIÓN • En función de: • Estancia en el Hospital
  • 14. 14 CONCEPTO DE PEDAGOGÍA HOSPITALARIA • La pedagogía hospitalaria esta más allá de la medicina y más allá de las ciencias de la educación, • Allí donde la reclaman la dignidad y la solidaridad con el niño enfermo hospitalizado.
  • 15. 15 CONCEPTO DE PEDAGOGÍA HOSPITALARIA • Rama diferencial de la pedagogía • Se encarga de la educación del niño enfermo y hospitalizado de manera que no se retrase en su desarrollo personal ni en sus aprendizajes, • A la vez que procura atender a las necesidades psicológicas y sociales generadas como consecuencia de la hospitalización y de la concreta enfermedad que padece”. • (Lizasoain Rumeo, Olga)
  • 16. 16 CONCEPTO DE PEDAGOGÍA HOSPITALARIA • La educación que ofrece la PEDAGOGÍA HOSPITALARIA es aquella que: • Pretende continuar con lo propio de las personas, esto es, con la educación que fomenta valores, actitudes, hábitos, disposiciones, conocimientos,... que permiten el manejo, de forma prudente y responsable, de las experiencias que advienen. • Es una educación que orienta en la adquisición de las potencialidades y capacidades desde la enfermedad que se padece y teniendo en cuenta las limitaciones que esta genera.
  • 17. 17 CONCEPTO DE PEDAGOGÍA HOSPITALARIA – La pedagogía hospitalaria tiene más que ver con la salud y con la vida que con la instrucción y el adiestramiento. – Sin renunciar a los contenidos específicos de la enseñanza escolar, va más allá de ésta. – Desde esta perspectiva se nos presenta la pedagogía hospitalaria como una pedagogía del presente que, liberado de los planes de estudio, se centra únicamente en la situación del niño hospitalizado.
  • 18. 18 CONCEPTO DE PEDAGOGÍA HOSPITALARIA • La educación que o través de la pedagogía hospitalaria se Imparte, no puede identificarse con la mera instrucción, entendida como transmisión de conocimientos formalizados. • Se ocupa también de los contenidos de la educación que todo niño debe aprender, pero no sólo de eso. Ya que esos contenidos no son lo más importante. • La pedagogía hospitalaria está orientada y configurada por el hecho incontestable de la enfermedad y enmarcada por el ámbito concreto que constituye la Institución hospitalaria donde se lleva a cabo.
  • 19. 19 CONCEPTO DE PEDAGOGÍA HOSPITALARIA • PEDAGOGÍA HOSPITALARIA: • Actividad educativa en ambientes clínicos: • ”Tiene más que ver con la salud y con la vida que con la instrucción y el adiestramiento"; • ”La Pedagogía Hospitalaria es una pedagogía vitalizada, es una pedagogía de la vida y para la vida" • (González - Simancas y Polaino - Lorente, 1990)
  • 20. 20 CONCEPTO DE PEDAGOGÍA HOSPITALARIA • La pedagogía hospitalaria es: • Una de las ramas jóvenes de la pedagogía • Intenta responder a un fenómeno objetivo de la realidad de nuestro tiempo • Intenta continuar con el proceso educativo de aquellas personas que están enfermas o convalecientes, de los familiares del mismo, y de todas aquellas personas que interfieran en la vida del paciente.
  • 21. 21 CONCEPTO DE PEDAGOGÍA HOSPITALARIA • La pedagogía hospitalaria podría definirse como: • La atención educativa que requieren los niños con problemas de salud en edad escolar , • Los alumnos que tienen necesidades educativas especiales debidas a una situación anómala que es la enfermedad, • Aparte de las múltiples implicaciones que trascienden al ámbito personal y escolar para abarcar también el familiar y el social. • (Ortiz, C. 2002, Pág. 637)
  • 22. 22 CONCEPTO DE PEDAGOGÍA HOSPITALARIA – Se revela así, como la más actual de las pedagogías. Es una pedagogía de la actualidad inmediata, de lo que importa aquí y ahora para la vida del niño enfermo. – Se ofrece como una pedagogía vitalizada, de la vida y para la vida, que constituye una constante comunicación de experiencias entre la vida del educando y la vida del educador, y aprovecha cualquier situación, por dolorosa que pueda parecer, para enriquecer a quien la padece, mudando su sufrimiento en aprendizaje.
  • 23. 23 CONCEPTO DE PEDAGOGÍA HOSPITALARIA • Pedagogía hospitalaria es aquella rama de la pedagogía cuyo objeto de estudio, investigación y dedicación es el educando hospitalizado, con el fin de que continúe progresando en el aprendizaje cultural, formativo y especialmente en el modo de saber hacer frente a la enfermedad. • (González Simancas, 2002)
  • 24. 24 • CONTEXTO HOSPITALARIO • Niños con Necesidades Asistenciales Especiales CONTEXTO ESCOLAR Alumnos con Necesidades Asistenciales Especiales COLABORACIÓN AULAS HOSPITALARIAS PROBLEMAS DE SALUD MEC INSALUD Médica Psicopedagógica Social Familiar Adaptaciones _____ _____ _____ FASES CENTRO ESCOLAR DOMICILIO FAMILIAR Acción educativa en la mejora de la calidad de vida del niño hospitalizado ORTIZ, GRAU 2001
  • 27. 27 OBJETIVOS – Proporcionar atención educativa – Asegurar la continuidad del proceso E/A. – Favorecer la integración socioafectiva de los niños/as – Evitar procesos de angustia y aislamiento – Fomentar la utilización formativa del tiempo libre en el hospital – Programar actividades de ocio de carácter recreativo y educativo coordinados con otros profesionales y asociaciones
  • 28. 28 OBJETIVOS DEL MEC • Continuar el curriculum con carácter general, realizando, en cada caso, las oportunas adaptaciones curriculares. • Facilitar la integración del niño en su nivel de escolarización, al finalizar su periodo de hospitalización. • Paliar el retraso escolar por la ausencia del centro. • Conseguir que el niño sea capaz de valorar y situar las dimensiones reales de su enfermedad. • Dar un carácter positivo y un contenido formativo al tiempo libre y de ocio. • Diseñar y desarrollar actividades de carácter formal e informal. • Estimular la participación de otras entidades
  • 29. 29 OBJETIVOS DEL MEC • Hacer posible la incorporación a la vida escolar normal. • Elaborar programas flexibles e individualizados, con los intereses, expectativas y nivel de competencia curricular como punto de partida. • Establecer las medidas necesarias para que el niño se aleje lo menos posible, del contacto con compañeros, tutor... – Mantener la inquietud por aprender y ejercitar el hábito del trabajo. – Favorecer la ocupación constructiva del tiempo con actividades estructuradas. – Motivarles para que establezcan relaciones positivas con el medio desconocido y hostil en que se encuentran. – Organizar actividades terapéuticas y específicas en casos concretos.
  • 30. 30 OBJETIVOS DEL MEC • PEDAGÓGICOS – Favorecer la ocupación constructiva del tiempo con actividades estructuradas. – Motivar para que establezcan relaciones positivas con el medio desconocido y hostil en que se encuentran. – Organizar actividades terapéuticas y específicas en casos concretos.
  • 31. 31 CONTENIDOS EN PEDAGOGÍA HOSPITALARIA • Los orígenes de las aulas hospitalarias • Normativa legal y administrativa • Características de los planes educativos • Características y perfil de los niños ingresados • Ámbitos de coordinación con: – Las administraciones Educativa y Sanitaria – Entre aulas hospitalarias – Con tutores de los centros de origen, etc.
  • 32. 32 CONTENIDOS EN PEDAGOGÍA HOSPITALARIA • Materiales utilizados: – Como recurso didáctico – Para registrar información – Seguimiento – Evaluación, etc. • Horarios • Actuaciones con diversas organizaciones • Informática en las aulas • Atención domiciliaria
  • 33. 33 POBLACIÓN • Actuaciones educativas dirigidas a : – Niños/as en edad escolar obligatoria – En todos los niveles educativos – Que no pueden asistir a un centro de enseñanza por motivos de salud o que están hospitalizados • Grupos: – Niños/as de larga hospitalización (+ 1 mes) – Niños/as de media hospitalización. (15-30 días) – Niños/as de corta hospitalización. (- 15 días) – Niños/as atendidos en hospitales de día – Niños/as atendidos en su propio domicilio. Atención domiciliaria
  • 34. 34 PLANES DE ACTUACIÓN: ASPECTOS FUNDAMENTALES • EL ALUMNO/A • Su patología • Su estado anímico • Su nivel de competencia • curricular • Sus intereses e inquietudes PROFESOR TUTOR Su colaboración Su asesoramiento Su información Su nivel de coordinación LA FAMILIA Su estado anímico Su apoyo-colaboración Su nivel de aceptación y de comprensión de la patología PERSONAL SANITARIO Su información Su colaboración Su participación PROFESOR AULA Su formación Su conocimiento del mundo hospitalario Su coordinación distintos colectivos PAUTAS DE ACTUACIÓN EDUCATIVAS EN EL ÁMBITO HOSPITALARIO
  • 35. 35 – Otorgar a todos los niños la atención necesaria en su hospitalización, apoyando a los padres en su tarea educativa. – Actuar desde la prevención estableciendo mecanismos de coordinación entre los servicios sanitarios, sociales y educativos. – Realizar el trabajo bajo un enfoque interdisciplinar – Es un elemento “normalizador” en un contexto anómalo de aprendizaje – Ayudar a los padres a descubrir el significado de la familia y su relación con el aprendizaje infantil – Intervenir para modificar las pautas familiares que inhiben el desarrollo infantil, y potenciar las pautas que lo favorecen PEDAGOGÍA HOSPITALARIA
  • 36. 36 PAUTAS DE ACTUACIÓN EDUCATIVAS EN EL ÁMBITO HOSPITALARIO • Objetivos Actividades Coordinación Intrahospitalaria • Contenidos Recursos Coordinación extrahospitalaria • Metodología Temporalización LA EVALUACIÓN
  • 37. 37 PEDAGOGÍA HOSPITALARIA – Produce una serie de actuaciones educativas tanto en el contexto sanitario como en el niño y su familia – Favorece la autonomía, autorregulación y el autocontrol – Mejora la calidad de vida de los niños – Favorece la evolución positiva de la enfermedad – Supone una educación compensatoria ante las carencias que sufren – Facilita el proceso integrador del niño en la escuela infantil.
  • 38. 38 Pedagogía Hospitalaria. de “calidad” PROPUESTAS • Necesidad de investigar modelos de actuación de CALIDAD con estos niños • Atender, independientemente de la edad, a aquellos que lo demanden, alumnos en edad escolar no-obligatoria, a sus familias • Atención Domiciliaria donde no la hay, ampliándola a todas las edades • Establecer diferentes programas según el problema a atender. • COORDINACION y corresponsabilidad hospital – familia-colegio . Es un niño, no una patología, sigue siendo enfermo, hijo, alumno. Todo a la vez. • Creación- generalización de equipos interdisciplinares • Necesidad de establecer mecanismos de detección, valoración, intervención , coordinación y seguimiento
  • 39. 39 Pedagogía Hospitalaria. de “calidad” : PROPUESTAS • Necesidad de formación y reciclaje de los profesionales • Determinar las competencias profesionales del profesor de aula hospitalaria , y domiciliaria, • Revisión de los planes de estudio para que den respuesta a las necesidades de formación que requiere el trabajo en el aula hospitalaria (según competencias). Elaboración de planes de formación inicial y continúa de los profesionales de la Pedagogía Hospitalaria, Uso de las nuevas tecnologías como recurso para la formación continua del profesorado Necesidad de apoyo y asesoramiento a las familias y al niño Necesidad de investigar y difundir resultados del trabajo desarrollado
  • 40. 40FIN DE LA PRESENTACIÓN LIP DUB EN EL HOSPITAL DE SANT JOAN DE DÉU (BARCELONA) Clic para VER EL VÍDEO: http://vimeo.com/54275902