Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento: Sesión de aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Segundo grado de Primaria 2015: "Construimos la tiendita" - parte 3
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 12 de Unidad Didáctica 03 del Área de Matemática – 1er. Grado de Primaria 2015: Descubrimos el objeto más pesado
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Tercer grado de Primaria 2015:"Representamos y comparamos números hasta de tres cifras apreciando nuestros talentos"
En esta sesión, los niños y las niñas participarán en una actividad lúdica que les permitirá demostrar sus conocimientos sobre la representación y comparación de números hasta de tres cifras
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 14 de Unidad Didáctica 03 del Área de Matemática – 1er. Grado de Primaria 2015: Juntamos y resolvemos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento: Sesión de aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Segundo grado de Primaria 2015: "Construimos la tiendita" - parte 3
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 12 de Unidad Didáctica 03 del Área de Matemática – 1er. Grado de Primaria 2015: Descubrimos el objeto más pesado
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Tercer grado de Primaria 2015:"Representamos y comparamos números hasta de tres cifras apreciando nuestros talentos"
En esta sesión, los niños y las niñas participarán en una actividad lúdica que les permitirá demostrar sus conocimientos sobre la representación y comparación de números hasta de tres cifras
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 14 de Unidad Didáctica 03 del Área de Matemática – 1er. Grado de Primaria 2015: Juntamos y resolvemos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 23 de Unidad Didáctica 03 del Área de Ciencia y Ambiente – 1er. Grado de Primaria 2015: ¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo?
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Jugamos en el banco y en la tienda canjeando y pagando de diferentes formas"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: “ Jugamos en el Banco e identificamos patrones”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 03 del Área de Matemática – 1er. Grado de Primaria 2015: Comparamos cantidades de hasta 20 objetos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: "Reconocemos nuestros esfuerzos por el ahorro"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas utilicen ábacos cerrados en equipo para comparar cantidades de cuatro cifras. Podrán saber cuál es mayor, menor e igual. Además, ubicarán estos números en el tablero de valor posicional
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 23 de Unidad Didáctica 03 del Área de Ciencia y Ambiente – 1er. Grado de Primaria 2015: ¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo?
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Jugamos en el banco y en la tienda canjeando y pagando de diferentes formas"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: “ Jugamos en el Banco e identificamos patrones”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 03 del Área de Matemática – 1er. Grado de Primaria 2015: Comparamos cantidades de hasta 20 objetos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: "Reconocemos nuestros esfuerzos por el ahorro"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas utilicen ábacos cerrados en equipo para comparar cantidades de cuatro cifras. Podrán saber cuál es mayor, menor e igual. Además, ubicarán estos números en el tablero de valor posicional
Estudio exploratorio final de Resultados preliminares de ECE 2013 UGEL CuscoWilber Quispe
Esta es la información final del estudio de los resultados preliminares de la Evaluación Censal de Estudiantes del 2do grado de Educación Primaria, realizado en la UGEL Cusco.
1. PROFESOR WILBER HALLASI QUISPE
whallasi.blogspot.com whallasi@gmail.com
PROFESOR
RESPONSABLE
WILBER HALLASI QUISPE
AREA MATEMÁTICA GRADO SEGUNDO CICLO III
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Sumamos descomponiendo números.
DOMINIO, CAPACIDADES, CONOCIMIENTO Y EVALUACIÓN.
ORGA
NIZAD
OR/DO
MINIO
CAPACIDADES CONOCIMIENTO/CO
NDICION DE
IDONEIDAD
EVALUACIÓN.
Indicador Técnicas Instru
mentos
Númeroyoperaciones
MATEMATIZA
REPRESENTA
COMUNICA
ELABORA
UTILIZA
ARGUMENTA
Construcción del
significado y uso de
las operaciones en
situaciones
problemáticas
referidas a agregar-
quitar, juntar-separar,
comparar e igualar.
Utiliza descomposiciones aditivas
y el tablero de valor posicional
para expresar los números
naturales hasta 100.
Agrupa las decenas (chapas/tapas)
de ambos sumandos.
Agrupa las unidades (chapas/tapas
azules de ambos sumandos.
Halla sumas de dos cifras
descomponiendo en sus sumandos y
canjeando haciendo uso de chapas
de colores.
Comproba
ción
Ficha de
evaluació
n.
ORGANIZACIÓN DEL
TRABAJO
Niños(as) Todos ( x ) Grupos ( x ) Pares ( x ) Individualizado ( x )
Espacio: Aula ( x ) Patio ( )
MEDIOS Y RECURSOS Chapas, tapas, tarjetas numéricas, fichas de trabajo y otros.
PROCESOS ESTRATEGIAS TIEMPO
I
N
I
C
I
O
Motivación y
Recojo de
saberes
previos
Saludo y bienvenida. Recordamos las normas de trabajo en aula.
Repartimos las chapas/tapas a cada uno una cierta cantidad si se tiene poco
a cada par de niños y niñas
Jugamos a formar números con las chapas/tapas.
Recordando que: Chapa roja vale 10 y Chapa azul unidades
2 dados (uno normal y otro en cada cara se escribe 10, 20, 30…
Se inicia el juego al arrojar ambos dados. Se pide que cada alumno o par de
niños y niñas representen la cantidad obtenida con los dos dados, utilizando
chapas. Gana el primero que llega a formar el número.
Anotamos en la pizarra los puntajes obtenidos. (13, 24, 45,…)
Pedimos que sumen el más alto puntaje más el puntaje más bajo 13 + 45
10 min.
Conflicto
cognitivo
Preguntamos:
¿Cómo podemos sumar utilizando las chapas/tapas? ¿Qué podemos hacer para
hacer ésta suma? ¿Cómo podemos sumar los rojos(que valen 10) y cómo los
azules(unidades)
Si juntamos los rojos y aparte los azules ¿Qué pasaría? ¿Obtendríamos lo que
estamos buscando?
5 min
2. PROFESOR WILBER HALLASI QUISPE
whallasi.blogspot.com whallasi@gmail.com
Pedimos que si algún alumno pudiera socializar su solución y si no procedemos a
explicar y aclarar dudas.
P
R
O
C
E
S
O
Construcción
de los
aprendizajes
Representan con chapas/tapas el número 13 además colocan debajo el numeral
13 utilizando tarjetas numéricas (yupacartas)
Representan el número 34 con chapas/tapas además colocan debajo el numeral
34 utilizando tarjetas numéricas (yupacarta). Esta representación se hace al
costado derecho de la representación del número 13.
Identifican las tapas rojas y azules.
Recuerdan que cada tapa/chapa roja vale 10 y los azules valen unidades.
Agrupan los rojos debajo a la mano izquierda y los azules al lado derecho.
Cuentan las tapas/chapas rojas (4)
Preguntamos ¿Cuánto vale 4 tapas/chapas rojas? Vale 40
Cuentan las tapas/chapas azules
Preguntamos ¿Cuántas tapas/chapas azules hay? (6)
Preguntamos ¿Cuánto había sido 12 más 34, sumando con las chapas/tapas?
30 mn
10 4
46
2 30
10 30 2 4
40 6
10 2
30 4
3. PROFESOR WILBER HALLASI QUISPE
whallasi.blogspot.com whallasi@gmail.com
Resuelven el siguiente problema siguiendo los pasos antes aprendidos.
Juan al arrojar 2 dados obtiene 21 puntos y Pedro obtiene 32 puntos. ¿Cuántos
puntajes obtienen ambos?
¿Cómo lograr
la capacidad
específica?
Consolidación.
Resuelven el siguiente problema utilizando tapas/chapas siguiendo los pasos
aprendidos.
Si María obtiene 46 puntos y Juana obtiene 31 puntos ¿Cuántos puntos obtienen
ambas?
Representan la solución utilizando y desplazando las chapas rojas y azules
respectivamente.
Demuestran sus soluciones individualmente, por parejas y/o grupos según sea el
caso.
Reforzamos el proceso de solución y la técnica de la misma.
Copian en sus cuadernos la sistematización final.
20mn
Proceso meta
cognitivo
Responden:
¿Cómo también podemos sumar?
¿Qué debemos hacer para sumar descomponiendo? ¿Qué es importante saber para
sumar descomponiendo? ¿Es más fácil sumar así? O ¿Es difícil?
¿Qué nos falta aprender? ¿En qué tenemos aun dificultades?
15 mn
S
A
L
I
D
A
Transferencia
Resuelven fichas utilizando los procedimientos aprendidos.
Comparan los resultados y procesos en grupos.
Socializan y comparan algunos resultados. 5mn
Extensión Inventan 2 ejercicios similares resueltos en clase.
53
20 30 1 2
50 3
20 21 30
4. PROFESOR WILBER HALLASI QUISPE
whallasi.blogspot.com whallasi@gmail.com
1. Resuelven el siguiente problema siguiendo los pasos antes aprendidos:
Juan al arrojar 2 dados obtiene 15 puntos y Pedro obtiene 42 puntos. ¿Cuántos puntajes
obtienen entre ambos?
2. Resuelve el siguiente problema descomponiendo los números:
Al jugar en dados Mario obtiene 21 puntos y Olger obtiene 35 puntos. ¿Cuántos puntos
obtienen entre ambos?
10 25 40