Presentado en congreso DOKUMA 2018 por Mónica Rocío Barón Montaño Luz Stella Cañón Cueca Wilson Herlin Güiza Barrera

1. “COLEGIO PABLO NERUDA IED:
EL DESAFÍO DE CONSTRUIR COMUNIDAD
DESDE UN ENFOQUE DE PEDAGOGÍAS
CRÍTICAS “
EJE TEMÁTICO: Transformaciones Institucionales
Estrategias de innovación institucional
MÓNICA ROCÍO BARÓN MONTAÑO
LUZ STELLA CAÑÓN CUECA
WILSON HERLIN GÜIZA BARRERA

2. Manera de concebir la naturaleza del proceso aprendizaje, como
fruto de la concepción de ser humano y de sociedad y las
necesidades de formación a través de la escuela. De allí deriva los
diferentes métodos de enseñanza, los contenidos, su organización,
las técnicas, los materiales, la evaluación y la relación entre los
distintos actores.

3. •Homogeneidad de propuestas pedagógicas ante los estudiantes.
•Articulación y coordinación de acciones en proyectos.
•Organización curricular. (COHERENCIA DEL CONOCIMIENTO)
 El modelo pedagógico cumple más la función de orientador que de
limitador.
 La tarea del educador como agente socializador, se produce al interior de
un contexto histórico-social concreto y determinado.
 Es tan desorientador, tener una dictadura pedagógica, como una mezcla
de modelos.

4. Horizonte
Perfiles
Metodologías/Estrate
gias
Planes de estudio
Proyecto rediseño
curricular
Clases (Prácticas de
aula, ambientes de
aprendizaje)
?

6. ¿Cómo se
refleja el
enfoque en
las prácticas
pedagógicas
de aula?
¿Cómo se
articula PEI y
enfoque?
¿Cómo se
refleja el
enfoque y las
herramientas
pedagógicas
en el aula?
¿Cómo se
refleja el
enfoque y las
propuestas
pedagógicas
de área?

7. HACIA LA
EFECTIVACIÓN
DE UN MODELO
PEDAGÓGICO
EN EL COLEGIO
PABLO NERUDA IED

8.  El desvanecimiento del PEI
 Proyecto de Competencias Investigativas
 Propuesta de trabajo por Ciclos
 Disminución de la matrícula
 Proyecto de Media Fortalecida
 Jornada Única

9.  Concienciación de la necesidad del cambio curricular
 Recolección documental y reconstrucción de la historia curricular del
colegio
 Construcción de las mallas curriculares para las nuevas asignaturas del
proyecto de MF
 Discusiones en el Consejo académico y en las áreas
 Presentación a la comunidad de los modelos pedagógicos

10. DEBER SER
Horizonte
Perfiles
PEDAGOGÍA CRÍTICA
QUE HACER
Prácticas de aula y
ambientes de
aprendizaje
Sensibilización
/Identificación
del problema
Caracterización
comunidad
Diagnóstico
Y
Fundamentación
Identificación Modelos
Pedagógicos
Diseño
Planes de Estudio
Puesta en marcha
Fase inicial
Planeación y
Diseño
actividades
CONSTRUYENDO UN MODELO
PEDAGÓGICO
Por construir
Evaluación
Ambientes de
aprendizaje