Este documento describe una lección sobre patrimonio cultural y natural impartida a estudiantes de primaria. La clase comenzó con un juego de adivinanzas para activar conocimientos previos. Luego, los estudiantes identificaron ejemplos de patrimonio natural y cultural en imágenes pegadas en el pizarrón. Más adelante, propusieron acciones para cuidar el patrimonio como evitar tirar basura y visitar lugares turísticos. Como tarea, se pidió investigar sobre un tipo de patrimonio, aunque pocos estudiantes ent

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ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
EXTENSIÓN MAZATLÁN
CICLO ESCOLAR 2016
EDUCACIÓN PRIMARIA
Reconstrucción de la asignatura Español
Alumna:
Luna Gutiérrez Bianca Edith
6° Semestre Grupo: C
Mazatlán Sinaloa, Junio del 2017

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La clase comenzó con un juego de adivinanzas que se planteó como actividad de
inicio para el rescate de conocimientos previos, pues considero que a través del
juego se desarrolla un potencial en el alumno, aunque parezca que “sólo están
jugando,” los niños practican diversas destrezas que necesitan para desenvolverse
dentro de un aula de clase. Al estimular este tipo de actividades estamos creando
ambientes de aprendizajes en el aula, alentando a que aquellos que ven la
asignatura como aburrida puedan incluirse en ella o tengan una perspectiva
diferente sobre esta; que decir de los niños que no participan con regularidad, es
una buena herramienta para invitarlos a formar parte de su aprendizaje, que
construya por sí mismo su conocimiento. Y es que al jugar a las adivinanzas,
estamos animando a que los alumnos participen y si alguno no sabe, puede surgir
ahí la intervención de otro niño, a lo cual lo relaciono con la ZDP de lev Vygotsky, el
conocimiento que ya tienen (que muchas veces no dicen lo que saben porque no
tienen la confianza ni con el docente ni con los compañeros de clase) pueda surgir
uno nuevo con la ayudantía y participación de los otros (en este caso, sus
compañeros de clase participan y el alumno lo escucha y lo aprende del otro). La
respuesta a dicha actividad fue un tanto buena, pues se quiso esclarecer las ideas
desde primeramente ¿qué era el concepto de “patrimonio”?, no surgió en un primer
instante pues las cuestiones estaban en un recipiente en el cual salían preguntas
de manera aleatoria. Pero surgieron otras como ¿Soy ese conjunto de costumbres,
tradiciones y manifestaciones populares de mi entidad Sinaloa, un ejemplo de ellos
son los edificios y lugares turísticos y también las fiestas que acostumbramos a
celebrar como carnaval... mi nombre son dos palabras la primera palabra empieza
con P y la segunda palabra empieza con C…? ¿Quién soy?; dichas cuestiones
sirvieron de apoyo para que conocieran y/o entendieran mejor lo que era el
Patrimonio cultural y natural.
Y es que muchas veces me ha pasado que me excedo con mi vocabulario y no lo
adecuo a la edad de los alumnos y en ocasiones el niño queda patinando sobre la
misma pregunta que se supone lo ayudará a que aprenda o a que tenga un
acercamiento al aprendizaje. Es por ello que se realizaron cuestiones como estas,
pensando en los esquemas que pudieran tener y sobre todo en su lenguaje, se
tomaron en cuenta muchas características de algunos alumnos en particular para
su intervención.
Lo que mucho de los alumno no conocían eran ejemplos de patrimonio natural, pues
sus respuesta a ello eran los bosques, la playa y ríos, que en ciencia cierta si son
un patrimonio natural pero va más allá de eso, si no de que conozcan las áreas
naturales protegidas con sus nombres, que pertenecen al estado de Sinaloa. Y en
pocas palabras esa es mi actuación.
Después de haber jugado un poco, se pegaron unas imágenes regadas por el
pizarrón, estas eran tanto de patrimonio natural como cultural en el cual los alumnos
tenían que diferenciar unas de otras. La actividad se organizó por equipos, dos
equipos en el cual pasaría un alumno por bando y tendría que poner de un lado el
patrimonio natural y cultural del otro lado, el ganador seria quien lo pusiera primero

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y que este acertara. En la actividad a realizar se realizó un ajuste en plena acción
pues ya que solo se había planeado conocerlas y no diferenciar una de otra. Lo
bueno aquí es que cada vez que un niño pasaba decía algunas característica que
visualizaba en la imagen y a donde pertenecía, por ejemplo venia una imagen de
Semana santa y se nombraba lo que ahí venia como la marcha que hacen por las
calles, y se mencionaba una pequeña historia de que siempre se ha hecho por
algunas costumbres y/o tradiciones y entonces se decía que es patrimonio cultural,
y en cuanto a patrimonio natural, los alumnos conocían de manera inmediata la
imagen, pues el mismo nombre lo dice todo, aquel legado natural como las áreas
naturales protegidas se mencionaba dónde estaban evidentemente pertenecientes
aquí en el estado de Sinaloa.
Así mismo se elaboró una lista de acciones en una cartulina que fue pegada en la
pared del aula de clase, donde en colaboración y ayudantía del grupo se
propusieron acciones para el cuidado y conservación de los distintos patrimonios.
Para ello, se preguntó por cada alumno que es lo que sugería plantear como una
acción de cuidado y en la que muchos tuvieron partición repetida de otros
compañeros, pero se planteó que trataran de decir diferentes. Entre la lista
propuesta fue:
 Evitar el desecho de basura en toda área natural protegida
 Continuar con las costumbres de mi entidad
 Seguir consumiendo y preparando los platillos típicos
 Visitar los lugares turísticos de mi entidad Sinaloa
 Entre otros más
La mayoría de la participación de los alumnos se limitaba a poner el “NO” al principio
de una oración como lo es el “no tirar basura” ya que tienen ese hábito por
costumbre de decirlo, a lo cual tratamos de omitirlo.
Ya por último y como actividad de cierre se le entrego una fotocopia por alumno, en
el cual tenían que encerrar con dos distintos colores el patrimonio natural y cultural
y en el cual argumentarán que harán ellos para cuidarlos y conservarlos. Así mismo
de tarea se les pidió que investigarán acerca de uno de ellos, para después
exponerlos de una mejor manera en clase.
Al otro día y para dar a conocer algunos de ellos, me topé con que algunos y muchos
de los alumnos no habían llevado la tarea, pude darme cuenta de que no muchos
de ellos tienen el apoyo de sus papás ya que tenía por respuesta que se les había
olvidado hacerla o que no habían tenido tiempo, fueron aproximadamente algunos
6 o 7 los niños que la llevaron, con esos tuvimos la oportunidad de platicar un poco
más acerca de El patrimonio natural y cultural.