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80
Ministerio
UNIDAD 2
SESIÓN 15
Aplicamos
lo aprendido
En esta sesión, los niños y las niñas resolverán
situaciones problemáticas con números de
hasta tres cifras aplicando propiedades y
estrategias de cálculo mental.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
	 Libro Matemática 3.
	 Hojas cuadriculadas o cuaderno.
	Lápices.
TERCER GRADO
	 Revisa la página del libro Matemática 3 que
necesitas para el desarrollo de las actividades.
Antes de la sesión
81
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Plantea y resuelve
problemas con
cantidades y
magnitudes,
que implican la
construcción y el
uso de números
y operaciones,
empleando
diversas
representaciones
y estrategias para
obtener soluciones
pertinentes al
contexto.
	 Comunica y representa
el significado de los
números y operaciones
en la resolución del
problema, a través de
la socialización, usando
notación y terminología
apropiadas.
	 Elabora y usa estrategias
y procedimientos que
involucran relaciones
entre el número y sus
operaciones, haciendo
uso de diversos recursos.
	 Emplea estrategias de
cálculo mental para sumar
números naturales de hasta
tres cifras (completar hasta
la decena más cercana,
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y asociativa de la adición),
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contexto personal y social.
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simples aditivos con
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	 Comunica a los niños y a las niñas que hoy resolverán actividades de
adición de números de hasta tres cifras, aplicando lo aprendido.
	 Señala que deben resolver las actividades en forma individual y expresar
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Resuelve dichas dudas individualmente o en grupo, de acuerdo a tu
criterio.
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	 Organiza con los estudiantes el uso de hojas cuadriculadas o el
cuaderno.
	 Agrúpalos en parejas y vuelve a señalar que el trabajo de resolución
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Desarrollo
82
	 Pide que observen la primera imagen de la página 36.
	 Oriéntalos con preguntas sobre lo que observan en la situación y los
datos que se aprecian en la lista que tiene Luis en la mano.
	 Solicita que resuelvan las siguientes preguntas en su cuaderno:
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Actividad 1 del libro
Actividad 2
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113
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Yo tengo
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83
	 Guíalos a fin de que identifiquen qué propiedad se aplica en los
ejercicios. Indica que expliquen qué nos permite la propiedad y para
qué la utilizamos.
	 Señala que resuelvan las situaciones presentadas
	 Solicita que intercambien las hojas o los cuadernos para revisar si
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Actividad 4
	 Indica a los estudiantes que resuelvan las sumas considerando la
indicación de cada recuadro. Si alguno tiene dudas sobre cómo resolver,
puedes presentar el siguiente ejemplo:
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18 + 9 + 2 = 20 + 9 = 29
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grupos de adiciones propuestos en
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Actividad 3
Es importante que
los niños y las niñas
identifiquen la
regularidad que se
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una estrategia pertinente.
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60 + 30
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84
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  • 1. 80 Ministerio UNIDAD 2 SESIÓN 15 Aplicamos lo aprendido En esta sesión, los niños y las niñas resolverán situaciones problemáticas con números de hasta tres cifras aplicando propiedades y estrategias de cálculo mental. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Libro Matemática 3. Hojas cuadriculadas o cuaderno. Lápices. TERCER GRADO Revisa la página del libro Matemática 3 que necesitas para el desarrollo de las actividades. Antes de la sesión
  • 2. 81 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Plantea y resuelve problemas con cantidades y magnitudes, que implican la construcción y el uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y estrategias para obtener soluciones pertinentes al contexto. Comunica y representa el significado de los números y operaciones en la resolución del problema, a través de la socialización, usando notación y terminología apropiadas. Elabora y usa estrategias y procedimientos que involucran relaciones entre el número y sus operaciones, haciendo uso de diversos recursos. Emplea estrategias de cálculo mental para sumar números naturales de hasta tres cifras (completar hasta la decena más cercana, propiedades conmutativa y asociativa de la adición), a partir de problemas de contexto personal y social. Describe paso a paso lo que hizo al resolver problemas simples aditivos con cantidades de hasta tres cifras. 10 minutos Inicio Momentos de la sesión Comunica a los niños y a las niñas que hoy resolverán actividades de adición de números de hasta tres cifras, aplicando lo aprendido. Señala que deben resolver las actividades en forma individual y expresar oportunamente las dudas que surjan en el desarrollo de las mismas. Resuelve dichas dudas individualmente o en grupo, de acuerdo a tu criterio. Indica que utilizarán el libro Matemática 3. Organiza con los estudiantes el uso de hojas cuadriculadas o el cuaderno. Agrúpalos en parejas y vuelve a señalar que el trabajo de resolución es individual, luego socializarán con su pareja los resultados y procedimientos seguidos. 60 minutos Desarrollo
  • 3. 82 Pide que observen la primera imagen de la página 36. Oriéntalos con preguntas sobre lo que observan en la situación y los datos que se aprecian en la lista que tiene Luis en la mano. Solicita que resuelvan las siguientes preguntas en su cuaderno: a) Si recibieron 290 conchas negras y 205 más mejillones que conchas negras. ¿cuántos mejillones recibieron? b) ¿Cuántos choros y cangrejos recibieron si hay 420 choros y 146 cangrejos? c) ¿Cuántos kilogramos entre pescado y langostino recibieron si tienen 200 kg de pescado y 35 kg de langostino? Indica que una vez realizada la operación, deben escribir la respuesta completa; por ejemplo: “Recibieron… kilogramos de pescado y langostino”. Presenta a los estudiantes la siguiente situación e indícales que calculen de dos formas la cantidad total de chapitas que tienen los niños. Indica que dialoguen en la pareja y respondan a la pregunta: ¿Qué pueden decir de los resultados? Actividad 1 del libro Actividad 2 Yo tengo 113 chapitas. Yo tengo 47 chapitas. Y yo 60 chapitas.
  • 4. 83 Guíalos a fin de que identifiquen qué propiedad se aplica en los ejercicios. Indica que expliquen qué nos permite la propiedad y para qué la utilizamos. Señala que resuelvan las situaciones presentadas Solicita que intercambien las hojas o los cuadernos para revisar si realizaron las operaciones correctamente. Actividad 4 Indica a los estudiantes que resuelvan las sumas considerando la indicación de cada recuadro. Si alguno tiene dudas sobre cómo resolver, puedes presentar el siguiente ejemplo: Suman 40 23 + 15 + 17 68 + 11 + 29 2 + 33 + 38 Suman 50 15 + 35 + 35 16 + 58 + 34 21 + 48 + 29 Suman 60 49 + 31 + 29 17 + 76 + 43 32 + 12 + 28 Suman 20 18 + 9 + 2 = 20 + 9 = 29 Pregunta qué tienen en común los grupos de adiciones propuestos en esta actividad. Oriéntalos para que realicen las adiciones. Actividad 3 Es importante que los niños y las niñas identifiquen la regularidad que se presenta en las adiciones, para que las resuelvan con una estrategia pertinente. 6 + 3 60 + 30 600 + 300 4 + 3 40 + 30 400 + 300 5 + 2 50 + 20 500 + 200
  • 5. 84 Invita a los estudiantes a que reflexionen sobre sus aprendizajes y evalúen sus avances. Para ello, pide que en el siguiente cuadro marquen con un aspa (X), según corresponda: 15 minutos Cierre Autoevaluación Yo puedo hacerlo: Con facilidad Con dificultad Identifico propiedades de la adición. Resuelvo adiciones aplicando la propiedad conmutativa. Resuelvo adiciones aplicando la propiedad asociativa. Resuelvo problemas usando la adición, con números de hasta tres cifras. Pide que resuelvan la siguiente situación problemática, aplicando la propiedad asociativa de la adición: En el Santuario Nacional Manglares de Tumbes viven 105 especies de peces, 34 especies de crustáceos y 120 especies de aves. ¿Cuántas especies entre peces, crustáceos y aves viven en los manglares de Tumbes? Actividad 5