SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 10
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 07: “APLIQUEMOS ESTADÍSTICA DEMOSTRANDO SENTIDO DE ORGANIZACIÓN Y SOLIDARIDAD”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa: “Santo Domingo de Guzmán”
1.2 Área : Matemática
1.3 Grado : Tercero.
1.4 Bimestre : Cuarto
1.5 Duración : Inicio: 24-10-11 Término:25-11-11
1.6 Horas semanales: 06 horas.
1.7 Profesora : Mgs. Sheila Sierralta Pinedo de Gordillo.
II. JUSTIFICACION:
En esta unidad se rescata el conocimiento de los valores que se programaron para el cuarto bimestre articulados con los temas transversales, capacidades y
actitudes ante el área que nos permitirán que el alumno sea un ser competente matemáticamente durante un proceso continuo; con el fin de que se
evidencien en el saber actuar con un desempeño eficaz para afrontar la vida diaria en el saber ser, hacer y conocer, idóneo para responder a la vida; para lo
cual se han seleccionado contenidos diversificados de estadística, trabajados de manera articulada, no olvidando integrarlo con los demás organizadores
como el de números relaciones y funciones así como de geometría y medición.
III. PROPOSITO DE LA UNIDAD: COMPETENCIAS
VII CICLO
ESTADÍSTICA Y
PROBABILIDAD
Resuelve problemas de traducción simple y compleja que requieren el cálculo de probabilidad condicional y
recursividad; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.
IV. VALORES Y ACTITUDES:
VALOR CRITERIOS ACTITUDES
TERNURA
ASERTIVIDAD
EMPATÍA
ARMONÍA
ESCUCHA
• Acepta con respeto las ideas de los demás
• Pone en práctica indicaciones recibidas: consejos, compromisos, etc.
• Percibe los sentimientos de sus compañeros y se identifica con ellos
APRECIO
TOLERANCIA
CUIDADO
• Cuida su propio cuerpo y de los demás
• Ama a la naturaleza protegiendo las naturalezas, áreas verdes de la I.E.
• Se acepta y valora reconociendo sus límites y potenciando sus fortalezas
• Acepta sin discriminación a sus compañeros
• Cuida su salud practicando hábitos de higiene
DISPONIBILIDAD
AYUDA
• Enseña a sus compañeros que no saben o que tiene dificultades
• Comparte sus ideas con sus compañeros
• Se involucra activamente en acciones de solidaridad
• Vela por el bienestar de sus compañeros
V. TEMA TRANSVERSAL:
DCN DCR PCEI
• Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
• Educación para la equidad de género
• Trabajo y
producción
Valoración del patrimonio local,
regional y nacional
• Educación
intercultural
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES AREA MATEMATICA:
CAPACI-DAD
DE ÁREA
CONOCIMIENTO ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS TIEMPO INDICADORES
TÉCNICAS E
INSTRU-
MENTOS
1
2
3
R.D.
C.M.
R.P.
Estadística
• Variables discretas y variables continuas.
• Asimetría de las medidas de tendencia
central.
• Medidas de dispersión: varianza,
desviaciones media y estándar
Azar
• Espacio muestral.
• Sucesos. Frecuencia de un suceso.
• Frecuencia relativa y frecuencia absoluta
Estadística
•Histograma de frecuencias absolutas.
• Medidas de dispersión: varianza,
desviaciones media y estándar
Azar
• Espacio muestral.
• Sucesos. Frecuencia de un suceso
Estadística
• Marca de clase.
•Medidas de Tendencia central.
• Medidas de dispersión: varianza,
desviaciones media y estándar
Azar
• Espacio muestral.
• Sucesos. Frecuencia de un suceso.
• Frecuencia relativa y frecuencia absoluta.
• Operaciones con sucesos.
• Probabilidad en diagramas de árbol.
• Carta Pastoral,La aparecida,La biblia.
• Uso adecuado de las TIC´s
• Estadísticas sobre contaminación
ambiental.
• Conciencia ambiental.
• Influencia del desarrollo tecnológico.
Identidad Local
• Lectura analítica y reformulación
con información pertinente sobre
Variables discretas y variables
continuas.
• Utilizan información relevante y
aplican propiedades.
• Se presentan situaciones
problémicas sobre aplicación de
estadística y azar.
• Exposición, discusión, trabajo
práctico sobre aplicación de la
estadística en un contexto local.
• Lectura y presentación de
informes.
• Propuesta y resolución de
problemas en situaciones de la
vida cotidiana.
• Usan recortes periodísticos y
trabajan de manera individual y
luego en equipos.
• Formulación y respuesta de
preguntas y auto preguntas.
• Trabajo en equipos y de manera
personal.
• Lectura de trabajos prácticos y de
investigación.
• Elaboración de estrategias
heurísticas.
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
• Formula ejemplos de variables discretas y
variables continuas.
• Interpreta la asimetría de las medidas de
tendencia central.
• Analiza datos disponibles e información pertinente
para Manejar datos estadísticos como Medidas de
tendencia central: Media, mediana, moda y
medidas de dispersión: varianza y desviaciones
estándar.
• Interpreta estrategias de razonamiento y
demostración para ejecutar Probabilidad y
Frecuencia. (suceso, evento), usando el enfoque
clásico o método de Laplace.
• Elabora histogramas de frecuencias absolutas.
• Interpreta datos disponibles en problemas
propuestos para manejar datos estadísticos como
Medidas de tendencia central: Media, mediana,
moda y medidas de dispersión: varianza y
desviaciones estándar.
• Formula representaciones simbólicas sobre
Probabilidad y Frecuencia. (suceso, evento),
usando el enfoque clásico o método de laplace.
• Grafica e interpreta operaciones con sucesos.
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de
medidas de tendencia central y de dispersión.
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de
marca de clase.
• Resuelve problemas que involucran el cálculo del
espacio muestral de un suceso.
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de
la frecuencia de un suceso.
• Resuelve problemas que involucra cálculos de la
probabilidad de combinaciones de sucesos.
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de
la probabilidad de un suceso mediante diagramas
de árbol.
EXAMEN
ESCRITO
PRÁCTICA
DIRIGIDA
TRABAJO
GRUPAL
GUIA DE
OBSERVACION
INTERVEN-
CIÓN ORAL
ORGANI-
ZADOR VISUAL
PRÁCTICA
CALIFICADA
EVALUACION
DE
DESEMPEÑO
PORTAFOLIO
VII. EVALUACION DE ACTITUDES AREA MATEMATICA:
ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES INSTRUMENTOS
• Respeta los derechos de los demás
• Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes.
• Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso
formativo.
• Acepta con respeto las ideas de los demás
• Pone en práctica indicaciones recibidas: consejos, compromisos, etc.
• Percibe los sentimientos de sus compañeros y se identifica con ellos.
Guía de
Observación
• Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos
• Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados.
• Tiene capacidad de decisión.
• Se acepta y valora reconociendo sus límites y potenciando sus fortalezas
• Acepta sin discriminación a sus compañeros
• Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear
problemas.
• Se integra con facilidad
• Enseña a sus compañeros que no saben o que tiene dificultades
• Comparte sus ideas con sus compañeros
• Se involucra activamente en acciones de solidaridad
• Vela por el bienestar de sus compañeros
VIII. DISEÑO DE EVALUACIÓN :
A. De las Capacidades ante el Área:
Matriz de evaluación:
CONTENIDOS
CAPACIDADES
ESTADISTICA PESO
(%)
N° de
items
PUNTAJE
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION
Formula • Formula ejemplos de variables discretas y variables continuas. 20% 2 4
Interpreta • Interpreta la asimetría de las medidas de tendencia central.
• Interpreta estrategias de razonamiento y demostración para ejecutar Probabilidad y Frecuencia. (suceso,
evento), usando el enfoque clásico o método de Laplace
50% 4 10
Analiza • Analiza datos disponibles e información pertinente para Manejar datos estadísticos como Medidas de tendencia
central: Media, mediana, moda y medidas de dispersión: varianza y desviaciones estándar.
30% 2 6
TOTAL 100% 8 20
COMUNICACIÓN MATEMATICA
Elabora • Elabora histogramas de frecuencias absolutas. 25% 1 5
Interpreta • Interpreta datos disponibles en problemas propuestos para manejar datos estadísticos como Medidas de
tendencia central: Media, mediana, moda y medidas de dispersión: varianza y desviaciones estándar.
25% 2 5
Formula • Formula representaciones simbólicas sobre Probabilidad y Frecuencia. (suceso, evento), usando el enfoque
clásico o método de laplace.
25% 5 5
Grafica Grafica e interpreta operaciones con sucesos 25% 2 5
TOTAL 100% 13 20
RESOLUCION DE PROBLEMAS
Resuelve
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de medidas de tendencia central y de dispersión.
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de marca de clase. 50% 4 10
Resuelve
• Resuelve problemas que involucran el cálculo del espacio muestral de un suceso.
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de la frecuencia de un suceso.
• Resuelve problemas que involucra cálculos de la probabilidad de combinaciones de sucesos.
Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de un suceso mediante diagramas de árbol.
50% 4 10
TOTAL 100% 8 20
B. De las Actitudes ante el área:
Matriz de evaluación:
ACTITUDES
VALORES
• Respeta los derechos de los
demás
• Actúa con honestidad en la
evaluación de sus aprendizajes.
• Valora aprendizajes
desarrollados en el área como
parte de su proceso formativo.
• Muestra seguridad y perseverancia al
resolver problemas y comunicar
resultados matemáticos
• Muestra rigurosidad para representar
relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados.
• Tiene capacidad de decisión
• Toma la iniciativa
para formular
preguntas, buscar
conjeturas y plantear
problemas.
• Se integra con
facilidad
PESO(%) Nº DE
Items
PUN-
TAJE
TERNURA
• Acepta con respeto las ideas de los
demás.
15% 1 3
• Pone en práctica indicaciones
recibidas: consejos, compromisos,
etc.
10% 1 2
• Percibe los sentimientos de sus
compañeros y se identifica con ellos
10% 1 2
• Se acepta y valora reconociendo sus
límites y potenciando sus fortalezas.
10% 1 2
• Acepta sin discriminación a sus
compañeros.
10% 1 2
• Enseña a sus
compañeros que no
saben o que tiene
dificultades
15% 1 3
• Comparte sus ideas
con sus compañeros
10% 1 2
• Se involucra
activamente en
acciones de solidaridad
10% 1 2
• Vela por el bienestar de
sus compañeros
10% 1 2
TOTAL 100% 10 20
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
• De la Cruz Solórzano Máximo. Talentum Matemática 3. Editorial Bruño Lima – Perú. 2011.
• Matemática para Todos 3. Editorial apoyo. Lima – Perú. 2008.
• Mejia Cecilia y otros. Matemática 3. Editorial Innova Santillana. Lima 2010
• Navarro Peña Elsa. Aplicación del método heurístico en la enseñanza de la matemática.
Moche, 24 de Octubre del 2011
Vº Bº ___________________________________ ______________________________________
Prof. Eloisa Soto Mgs. Sheila Sierralta Pinedo
Coordinadora Académica Prof. Área Matemática – Tercer Grado
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 07: “APLIQUEMOS ESTADÍSTICA DEMOSTRANDO SENTIDO DE ORGANIZACIÓN Y SOLIDARIDAD”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa: “Santo Domingo de Guzmán”
1.2 Área : Matemática
1.3 Grado : Segundo. Secciones: A - B
1.4 Bimestre : Cuarto
1.5 Duración : Inicio: 24-10-11 Término:25-11-11
1.6 Horas semanales: 06 horas.
1.7 Profesora : Mgs. Sheila Sierralta Pinedo de Gordillo.
II. JUSTIFICACION:
En esta unidad se rescata el conocimiento de los valores que se programaron para el cuarto bimestre articulados con los temas transversales, capacidades y
actitudes ante el área que nos permitirán que el alumno sea un ser competente matemáticamente durante un proceso continuo; con el fin de que se
evidencien en el saber actuar con un desempeño eficaz para afrontar la vida diaria en el saber ser, hacer y conocer, idóneo para responder a la vida; para lo
cual se han seleccionado contenidos diversificados de estadística, trabajados de manera articulada, no olvidando integrarlo con los demás organizadores
como el de números relaciones y funciones así como de geometría y medición.
III. PROPOSITO DE LA UNIDAD: COMPETENCIAS
VI CICLO
ESTADÍSTICA Y
PROBABILIDAD
Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadísticos y
probabilísticos; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando
lenguaje matemático.
IV. VALORES Y ACTITUDES:
VALOR CRITERIOS ACTITUDES
TERNURA
ASERTIVIDAD - EMPATÍA
ARMONÍA - ESCUCHA
• Acepta con respeto las ideas de los demás
• Pone en práctica indicaciones recibidas: consejos, compromisos, etc.
• Percibe los sentimientos de sus compañeros y se identifica con ellos
APRECIO
TOLERANCIA
CUIDADO
• Cuida su propio cuerpo y de los demás
• Ama a la naturaleza protegiendo las naturalezas, áreas verdes de la I.E.
• Se acepta y valora reconociendo sus límites y potenciando sus fortalezas
• Acepta sin discriminación a sus compañeros
• Cuida su salud practicando hábitos de higiene
DISPONIBILIDAD
AYUDA
• Enseña a sus compañeros que no saben o que tiene dificultades
• Comparte sus ideas con sus compañeros
• Se involucra activamente en acciones de solidaridad
• Vela por el bienestar de sus compañeros
V. TEMA TRANSVERSAL:
DCN DCR PCEI
• Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
• Educación para la equidad de género
• Trabajo y
producción
• Educación
intercultural
Valoración del patrimonio local,
regional y nacional
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES AREA MATEMATICA:
CAPACI-DAD
DE ÁREA
CONOCIMIENTO ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
TIEM-
PO
INDICADORES
TÉCNICAS E
INSTRU-
MENTOS
1
2
3
R.D.
C.M.
R.P.
Estadística
• Tablas de frecuencias absolutas,
relativas y acumuladas con datos
numéricos no
agrupados y agrupados.
• Polígonos de frecuencias.
• Recorrido, amplitud e intervalos de
datos agrupados.
• Diagramas circulares y diagramas
lineales.
• Media, mediana y moda
Estadística
• Tablas de frecuencias absolutas,
relativas y acumuladas con datos
numéricos no
agrupados y agrupados.
• Polígonos de frecuencias.
• Recorrido, amplitud e intervalos de
datos agrupados.
• Diagramas circulares y diagramas
lineales.
• Media, mediana y moda
Estadística
• Tablas de frecuencias absolutas,
relativas y acumuladas con datos
numéricos no
agrupados y agrupados.
• Polígonos de frecuencias.
• Recorrido, amplitud e intervalos de
datos agrupados.
• Lectura analítica y reformulación con
información pertinente sobre Estadistica
• Utilizan información relevante y aplican
propiedades.
• Se presentan situaciones problémicas
sobre uso de variables estadísticas en
contexto local.
• Exposición, discusión, trabajo práctico
sobre estadística.
• Lectura y presentación de informes.
• Propuesta y resolución de problemas en
situaciones de la vida cotidiana.
• Usan recortes periodísticos y trabajan de
manera individual y luego en equipos.
• Formulación y respuesta de preguntas y
auto preguntas.
• Trabajo en equipos y de manera personal.
• Lectura de trabajos prácticos y de
investigación.
• Elaboración de estrategias heurísticas.
2
2
2
4
4
4
4
4
4
• Establece relaciones entre la media,
Mediana y moda
• Analiza datos disponibles e información
pertinente para Manejar datos estadísticos
como promedio aritmético y ponderado,
mediana y moda.
• Interpreta estrategias de razonamiento y
demostración para ejecutar Tablas de
distribución de frecuencias absoluta,
relativa y porcentual.
• Elabora tablas de frecuencias absolutas,
relativas y acumuladas con datos
Numéricos no agrupados y agrupados.
• Organiza información mediante gráficas de
Polígonos de frecuencias.
• Grafica e interpreta diagramas circulares y
Diagramas lineales.
• Resuelve problemas que implican el cálculo
de recorrido, amplitud e intervalos en datos
Agrupados.
• Resuelve problemas que involucran la
Composición de principios de conteo.
• Interpreta datos estadísticos como
promedio aritmético y ponderado, mediana
y moda y soluciona problemas.
EXAMEN
ESCRITO
PRÁCTICA
DIRIGIDA
TRABAJO
GRUPAL
GUIA DE
OBSER-VACION
INTERVEN-
CIÓN ORAL
ORGANI-
ZADOR VISUAL
PRÁCTICA
CALIFICADA
EVALUACION
DE
DESEMPEÑO
PORTAFOLIO
• Diagramas circulares y diagramas
lineales.
• Media, mediana y moda
VII. EVALUACION DE ACTITUDES AREA MATEMATICA:
ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES INSTRUMENTOS
• Respeta los derechos de los demás
• Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes.
• Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su
proceso formativo.
• Acepta con respeto las ideas de los demás
• Pone en práctica indicaciones recibidas: consejos, compromisos, etc.
• Percibe los sentimientos de sus compañeros y se identifica con ellos.
Guía de Observación
• Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y
comunicar resultados matemáticos
• Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear
argumentos y comunicar resultados.
• Tiene capacidad de decisión.
• Se acepta y valora reconociendo sus límites y potenciando sus fortalezas
• Acepta sin discriminación a sus compañeros
• Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y
plantear problemas.
• Se integra con facilidad
• Enseña a sus compañeros que no saben o que tiene dificultades
• Comparte sus ideas con sus compañeros
• Se involucra activamente en acciones de solidaridad
• Vela por el bienestar de sus compañeros.
VIII. DISEÑO DE EVALUACIÓN :
A. De las Capacidades ante el Área:
Matriz de evaluación:
CONTENIDOS
CAPACIDADES
SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES - ANGULOS PESO(
%)
N° de
items
PUNTA
JE
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION
Establece • Establece relaciones entre la media, Mediana y moda 20% 2 4
Analiza • Analiza datos disponibles e información pertinente para Manejar datos estadísticos como promedio
aritmético y ponderado, mediana y moda.
30% 2 6
Interpreta Interpreta estrategias de razonamiento y demostración para ejecutar Tablas de distribución de frecuencias
absoluta, relativa y porcentual
50% 2 10
TOTAL 100% 6 20
COMUNICACIÓN MATEMATICA
Elabora • Elabora tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas con datos Numéricos no agrupados y
agrupados.
30% 2 6
Organiza • Organiza información mediante gráficas de Polígonos de frecuencias. 30% 4 6
Grafica • Grafica e interpreta diagramas circulares y Diagramas lineales 40% 4 8
TOTAL 100% 10 20
RESOLUCION DE PROBLEMAS
Resuelve
• Resuelve problemas que implican el cálculo de recorrido, amplitud e intervalos en datos Agrupados. 20% 2 4
• Resuelve problemas que involucran la Composición de principios de conteo.
40% 2 8
Interpreta
Interpreta datos estadísticos como promedio aritmético y ponderado, mediana y moda y soluciona
problemas 40% 2 8
TOTAL 100% 6 20
B. De las Actitudes ante el área:
Matriz de evaluación:
ACTITUDES
VALORES
• Respeta los derechos de los
demás
• Actúa con honestidad en la
evaluación de sus aprendizajes.
• Valora aprendizajes
desarrollados en el área como
parte de su proceso formativo.
• Muestra seguridad y perseverancia
al resolver problemas y comunicar
resultados matemáticos
• Muestra rigurosidad para
representar relaciones, plantear
argumentos y comunicar
resultados.
• Tiene capacidad de decisión
• Toma la iniciativa
para formular
preguntas, buscar
conjeturas y
plantear
problemas.
• Se integra con
facilidad
PESO(%) Nº DE
Items
PUN-
TAJE
TERNURA • Acepta con respeto las ideas de los
demás.
15% 1 3
• Pone en práctica indicaciones
recibidas: consejos, compromisos,
etc.
10% 1 2
• Percibe los sentimientos de sus 10% 1 2
TERNURA
compañeros y se identifica con ellos
• Se acepta y valora reconociendo sus
límites y potenciando sus fortalezas.
10% 1 2
• Acepta sin discriminación a sus
compañeros.
10% 1 2
• Enseña a sus
compañeros que no
saben o que tiene
dificultades
15% 1 3
• Comparte sus ideas
con sus compañeros
10% 1 2
• Se involucra
activamente en
acciones de
solidaridad
10% 1 2
• Vela por el bienestar
de sus compañeros
10% 1 2
TOTAL 100% 10 20
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
• De la Cruz Solórzano Máximo. Talentum Matemática 2. Editorial Bruño Lima – Perú. 2011.
• Matemática para Todos 2. Editorial apoyo. Lima – Perú. 2008.
• Mejia Cecilia y otros. Matemática 2. Editorial Innova Santillana. Lima 2010
• Navarro Peña Elsa. Aplicación del método heurístico en la enseñanza de la matemática.
Moche, 24 de Octubre del 2011
Vº Bº ___________________________________ ______________________________________
Prof. Eloisa Soto Mgs. Sheila Sierralta Pinedo
Coordinadora Académica Prof. Área Matemática – Segundo Grado
TERNURA
compañeros y se identifica con ellos
• Se acepta y valora reconociendo sus
límites y potenciando sus fortalezas.
10% 1 2
• Acepta sin discriminación a sus
compañeros.
10% 1 2
• Enseña a sus
compañeros que no
saben o que tiene
dificultades
15% 1 3
• Comparte sus ideas
con sus compañeros
10% 1 2
• Se involucra
activamente en
acciones de
solidaridad
10% 1 2
• Vela por el bienestar
de sus compañeros
10% 1 2
TOTAL 100% 10 20
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
• De la Cruz Solórzano Máximo. Talentum Matemática 2. Editorial Bruño Lima – Perú. 2011.
• Matemática para Todos 2. Editorial apoyo. Lima – Perú. 2008.
• Mejia Cecilia y otros. Matemática 2. Editorial Innova Santillana. Lima 2010
• Navarro Peña Elsa. Aplicación del método heurístico en la enseñanza de la matemática.
Moche, 24 de Octubre del 2011
Vº Bº ___________________________________ ______________________________________
Prof. Eloisa Soto Mgs. Sheila Sierralta Pinedo
Coordinadora Académica Prof. Área Matemática – Segundo Grado

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La rúbrica como instrumento de evaluacion en matemáticas
La rúbrica como instrumento de evaluacion en matemáticasLa rúbrica como instrumento de evaluacion en matemáticas
La rúbrica como instrumento de evaluacion en matemáticasGERARDO RODRIGUEZ VEGA
 
Libro Matemática 2°ciclo-2015
Libro  Matemática 2°ciclo-2015Libro  Matemática 2°ciclo-2015
Libro Matemática 2°ciclo-2015mate2015
 
Tecnicas e instrumentos de evaluacion
Tecnicas e instrumentos de evaluacionTecnicas e instrumentos de evaluacion
Tecnicas e instrumentos de evaluacionmaru_89
 
Técnicas e instrumentos de evaluacion de la enseñanza de matemáticas
Técnicas e instrumentos de evaluacion de la enseñanza de matemáticasTécnicas e instrumentos de evaluacion de la enseñanza de matemáticas
Técnicas e instrumentos de evaluacion de la enseñanza de matemáticasJuan Briones
 
Pautas generales para la aplicacion de la evaluacion diagnostica en colegios ...
Pautas generales para la aplicacion de la evaluacion diagnostica en colegios ...Pautas generales para la aplicacion de la evaluacion diagnostica en colegios ...
Pautas generales para la aplicacion de la evaluacion diagnostica en colegios ...Colegio
 
Instrumentos de evaluacion
Instrumentos de evaluacionInstrumentos de evaluacion
Instrumentos de evaluacion26735258
 
Portafolio digital
Portafolio digitalPortafolio digital
Portafolio digitalNalú Paiz
 
12 evaluación alternativa
12 evaluación alternativa12 evaluación alternativa
12 evaluación alternativaY Casart
 
Sesion de clase geom6º
Sesion de clase geom6ºSesion de clase geom6º
Sesion de clase geom6ºJuliotc
 
Tecnicas de evaluación
Tecnicas de evaluaciónTecnicas de evaluación
Tecnicas de evaluaciónDaniel Hidalgo
 
¿Cómo evaluamos los aprendizajes
¿Cómo evaluamos los aprendizajes¿Cómo evaluamos los aprendizajes
¿Cómo evaluamos los aprendizajesJosé Luis Castillo
 
Diferencia entre técnica e instrumento de evaluación ivvon!
Diferencia entre técnica e instrumento de evaluación  ivvon!Diferencia entre técnica e instrumento de evaluación  ivvon!
Diferencia entre técnica e instrumento de evaluación ivvon!Hugo Corona
 
Clasificación instrumentos de evaluación
Clasificación instrumentos de evaluaciónClasificación instrumentos de evaluación
Clasificación instrumentos de evaluaciónProf Dario Rotario
 
Técnicas e instrumentos de evaluación resolucion de problemas
Técnicas e instrumentos de evaluación resolucion de problemasTécnicas e instrumentos de evaluación resolucion de problemas
Técnicas e instrumentos de evaluación resolucion de problemasGustavo Caro
 
Rúbrica para mi proyecto viable02
Rúbrica para mi proyecto viable02Rúbrica para mi proyecto viable02
Rúbrica para mi proyecto viable02Juan Manuel
 

La actualidad más candente (20)

La rúbrica como instrumento de evaluacion en matemáticas
La rúbrica como instrumento de evaluacion en matemáticasLa rúbrica como instrumento de evaluacion en matemáticas
La rúbrica como instrumento de evaluacion en matemáticas
 
Libro Matemática 2°ciclo-2015
Libro  Matemática 2°ciclo-2015Libro  Matemática 2°ciclo-2015
Libro Matemática 2°ciclo-2015
 
Tecnicas e instrumentos de evaluacion
Tecnicas e instrumentos de evaluacionTecnicas e instrumentos de evaluacion
Tecnicas e instrumentos de evaluacion
 
Técnicas e instrumentos de evaluacion de la enseñanza de matemáticas
Técnicas e instrumentos de evaluacion de la enseñanza de matemáticasTécnicas e instrumentos de evaluacion de la enseñanza de matemáticas
Técnicas e instrumentos de evaluacion de la enseñanza de matemáticas
 
Pautas generales para la aplicacion de la evaluacion diagnostica en colegios ...
Pautas generales para la aplicacion de la evaluacion diagnostica en colegios ...Pautas generales para la aplicacion de la evaluacion diagnostica en colegios ...
Pautas generales para la aplicacion de la evaluacion diagnostica en colegios ...
 
Instrumentos de evaluacion
Instrumentos de evaluacionInstrumentos de evaluacion
Instrumentos de evaluacion
 
Portafolio digital
Portafolio digitalPortafolio digital
Portafolio digital
 
Evaluacion
EvaluacionEvaluacion
Evaluacion
 
12 evaluación alternativa
12 evaluación alternativa12 evaluación alternativa
12 evaluación alternativa
 
Sesion de clase geom6º
Sesion de clase geom6ºSesion de clase geom6º
Sesion de clase geom6º
 
Tecnicas de evaluación
Tecnicas de evaluaciónTecnicas de evaluación
Tecnicas de evaluación
 
2a copia
2a   copia2a   copia
2a copia
 
¿Cómo evaluamos los aprendizajes
¿Cómo evaluamos los aprendizajes¿Cómo evaluamos los aprendizajes
¿Cómo evaluamos los aprendizajes
 
Evaluación y competencias
Evaluación y competenciasEvaluación y competencias
Evaluación y competencias
 
Informe de resultados prueba diagnostica
Informe  de resultados prueba diagnosticaInforme  de resultados prueba diagnostica
Informe de resultados prueba diagnostica
 
Cuestionarios De Contexto
Cuestionarios De ContextoCuestionarios De Contexto
Cuestionarios De Contexto
 
Diferencia entre técnica e instrumento de evaluación ivvon!
Diferencia entre técnica e instrumento de evaluación  ivvon!Diferencia entre técnica e instrumento de evaluación  ivvon!
Diferencia entre técnica e instrumento de evaluación ivvon!
 
Clasificación instrumentos de evaluación
Clasificación instrumentos de evaluaciónClasificación instrumentos de evaluación
Clasificación instrumentos de evaluación
 
Técnicas e instrumentos de evaluación resolucion de problemas
Técnicas e instrumentos de evaluación resolucion de problemasTécnicas e instrumentos de evaluación resolucion de problemas
Técnicas e instrumentos de evaluación resolucion de problemas
 
Rúbrica para mi proyecto viable02
Rúbrica para mi proyecto viable02Rúbrica para mi proyecto viable02
Rúbrica para mi proyecto viable02
 

Similar a Unidaddeaprendizajen07

Modelounidaddeaprendiz ay sesionestadisticamatematica2dosec
Modelounidaddeaprendiz ay sesionestadisticamatematica2dosecModelounidaddeaprendiz ay sesionestadisticamatematica2dosec
Modelounidaddeaprendiz ay sesionestadisticamatematica2dosecsheila sierralta pinedo
 
002. unidad de aprendizaje n° 006 - quinto grado
002.  unidad de aprendizaje n° 006 - quinto grado002.  unidad de aprendizaje n° 006 - quinto grado
002. unidad de aprendizaje n° 006 - quinto gradoEphraim Pando
 
Cronograma de teoria de decisiones
Cronograma de teoria de decisionesCronograma de teoria de decisiones
Cronograma de teoria de decisionesjohanselis bravo
 
002. unidad de aprendizaje n° 003 - cuarto grado ok
002.  unidad de aprendizaje n° 003 - cuarto grado ok002.  unidad de aprendizaje n° 003 - cuarto grado ok
002. unidad de aprendizaje n° 003 - cuarto grado okEphraim Pando
 
Estrategias metodológicas para docentes
Estrategias metodológicas para docentesEstrategias metodológicas para docentes
Estrategias metodológicas para docentesNorma Alvarado
 
Programación Anual de Matemática con Rutas de Apredizaje 2015
Programación Anual de Matemática con Rutas de Apredizaje 2015Programación Anual de Matemática con Rutas de Apredizaje 2015
Programación Anual de Matemática con Rutas de Apredizaje 2015Hugo Rivera Prieto
 
Unidad didáctica matemática 5 to_2015.
Unidad didáctica matemática 5 to_2015.Unidad didáctica matemática 5 to_2015.
Unidad didáctica matemática 5 to_2015.Hugo Rivera Prieto
 
002. unidad de aprendizaje n° 008- 2014 - primer grado
002.  unidad de aprendizaje n° 008- 2014 - primer grado002.  unidad de aprendizaje n° 008- 2014 - primer grado
002. unidad de aprendizaje n° 008- 2014 - primer gradoEphraim Pando
 

Similar a Unidaddeaprendizajen07 (20)

Unidaddeaprendizajen08
Unidaddeaprendizajen08Unidaddeaprendizajen08
Unidaddeaprendizajen08
 
Modelounidaddeaprendiz ay sesionestadisticamatematica2dosec
Modelounidaddeaprendiz ay sesionestadisticamatematica2dosecModelounidaddeaprendiz ay sesionestadisticamatematica2dosec
Modelounidaddeaprendiz ay sesionestadisticamatematica2dosec
 
Unidaddeaprendizajen07
Unidaddeaprendizajen07Unidaddeaprendizajen07
Unidaddeaprendizajen07
 
Unidaddeaprendizajen08
Unidaddeaprendizajen08Unidaddeaprendizajen08
Unidaddeaprendizajen08
 
Unidaddeaprendizajen04
Unidaddeaprendizajen04Unidaddeaprendizajen04
Unidaddeaprendizajen04
 
Unidad razmatematico sheila
Unidad razmatematico sheilaUnidad razmatematico sheila
Unidad razmatematico sheila
 
Unidad de 4to
Unidad de 4toUnidad de 4to
Unidad de 4to
 
Unidaddeaprendizajen02
Unidaddeaprendizajen02Unidaddeaprendizajen02
Unidaddeaprendizajen02
 
002. unidad de aprendizaje n° 006 - quinto grado
002.  unidad de aprendizaje n° 006 - quinto grado002.  unidad de aprendizaje n° 006 - quinto grado
002. unidad de aprendizaje n° 006 - quinto grado
 
Programa 4 sec matema
Programa 4 sec matemaPrograma 4 sec matema
Programa 4 sec matema
 
Cronograma de teoria de decisiones
Cronograma de teoria de decisionesCronograma de teoria de decisiones
Cronograma de teoria de decisiones
 
Proy.fines.mate
Proy.fines.mateProy.fines.mate
Proy.fines.mate
 
002. unidad de aprendizaje n° 003 - cuarto grado ok
002.  unidad de aprendizaje n° 003 - cuarto grado ok002.  unidad de aprendizaje n° 003 - cuarto grado ok
002. unidad de aprendizaje n° 003 - cuarto grado ok
 
Enfoque de la matematica
Enfoque de la  matematicaEnfoque de la  matematica
Enfoque de la matematica
 
Estrategias metodológicas para docentes
Estrategias metodológicas para docentesEstrategias metodológicas para docentes
Estrategias metodológicas para docentes
 
Sesion01
Sesion01Sesion01
Sesion01
 
Programación Anual de Matemática con Rutas de Apredizaje 2015
Programación Anual de Matemática con Rutas de Apredizaje 2015Programación Anual de Matemática con Rutas de Apredizaje 2015
Programación Anual de Matemática con Rutas de Apredizaje 2015
 
Unidad didáctica matemática 5 to_2015.
Unidad didáctica matemática 5 to_2015.Unidad didáctica matemática 5 to_2015.
Unidad didáctica matemática 5 to_2015.
 
002. unidad de aprendizaje n° 008- 2014 - primer grado
002.  unidad de aprendizaje n° 008- 2014 - primer grado002.  unidad de aprendizaje n° 008- 2014 - primer grado
002. unidad de aprendizaje n° 008- 2014 - primer grado
 
Unidaddeaprendizajen06
Unidaddeaprendizajen06Unidaddeaprendizajen06
Unidaddeaprendizajen06
 

Más de sheila sierralta pinedo (20)

Anexo n6- ULADECH
Anexo n6- ULADECHAnexo n6- ULADECH
Anexo n6- ULADECH
 
Ebr secundaria comunicacion
Ebr secundaria comunicacionEbr secundaria comunicacion
Ebr secundaria comunicacion
 
Qué es un clip de película
Qué es un clip de películaQué es un clip de película
Qué es un clip de película
 
Analisis y diseño de sistemas 2014
Analisis y diseño de sistemas 2014Analisis y diseño de sistemas 2014
Analisis y diseño de sistemas 2014
 
Lista cotejo comunicacion
Lista cotejo comunicacionLista cotejo comunicacion
Lista cotejo comunicacion
 
Unidaddeaprendizajen05
Unidaddeaprendizajen05Unidaddeaprendizajen05
Unidaddeaprendizajen05
 
Unidaddeaprendizajen03
Unidaddeaprendizajen03Unidaddeaprendizajen03
Unidaddeaprendizajen03
 
Unidaddeaprendizajen01
Unidaddeaprendizajen01Unidaddeaprendizajen01
Unidaddeaprendizajen01
 
Sesion053ro
Sesion053roSesion053ro
Sesion053ro
 
Sesion052 do
Sesion052 doSesion052 do
Sesion052 do
 
Sesion02
Sesion02Sesion02
Sesion02
 
Proyectopersonal2012
Proyectopersonal2012Proyectopersonal2012
Proyectopersonal2012
 
Programacion anual 2012
Programacion anual 2012Programacion anual 2012
Programacion anual 2012
 
Cartel3rosecundariamate2012
Cartel3rosecundariamate2012Cartel3rosecundariamate2012
Cartel3rosecundariamate2012
 
Cartel2dosecundariamate2012
Cartel2dosecundariamate2012Cartel2dosecundariamate2012
Cartel2dosecundariamate2012
 
Cartel sheilamate2012
Cartel sheilamate2012Cartel sheilamate2012
Cartel sheilamate2012
 
Sesionstrigonom4tosecundaria
Sesionstrigonom4tosecundariaSesionstrigonom4tosecundaria
Sesionstrigonom4tosecundaria
 
Sesiongeometriaespacio4tosecund
Sesiongeometriaespacio4tosecundSesiongeometriaespacio4tosecund
Sesiongeometriaespacio4tosecund
 
Sesionexpresionesalgebr1ºsecund
Sesionexpresionesalgebr1ºsecundSesionexpresionesalgebr1ºsecund
Sesionexpresionesalgebr1ºsecund
 
Proyectopersonal
ProyectopersonalProyectopersonal
Proyectopersonal
 

Unidaddeaprendizajen07

  • 1. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 07: “APLIQUEMOS ESTADÍSTICA DEMOSTRANDO SENTIDO DE ORGANIZACIÓN Y SOLIDARIDAD” I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución Educativa: “Santo Domingo de Guzmán” 1.2 Área : Matemática 1.3 Grado : Tercero. 1.4 Bimestre : Cuarto 1.5 Duración : Inicio: 24-10-11 Término:25-11-11 1.6 Horas semanales: 06 horas. 1.7 Profesora : Mgs. Sheila Sierralta Pinedo de Gordillo. II. JUSTIFICACION: En esta unidad se rescata el conocimiento de los valores que se programaron para el cuarto bimestre articulados con los temas transversales, capacidades y actitudes ante el área que nos permitirán que el alumno sea un ser competente matemáticamente durante un proceso continuo; con el fin de que se evidencien en el saber actuar con un desempeño eficaz para afrontar la vida diaria en el saber ser, hacer y conocer, idóneo para responder a la vida; para lo cual se han seleccionado contenidos diversificados de estadística, trabajados de manera articulada, no olvidando integrarlo con los demás organizadores como el de números relaciones y funciones así como de geometría y medición. III. PROPOSITO DE LA UNIDAD: COMPETENCIAS VII CICLO ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD Resuelve problemas de traducción simple y compleja que requieren el cálculo de probabilidad condicional y recursividad; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. IV. VALORES Y ACTITUDES: VALOR CRITERIOS ACTITUDES TERNURA ASERTIVIDAD EMPATÍA ARMONÍA ESCUCHA • Acepta con respeto las ideas de los demás • Pone en práctica indicaciones recibidas: consejos, compromisos, etc. • Percibe los sentimientos de sus compañeros y se identifica con ellos APRECIO TOLERANCIA CUIDADO • Cuida su propio cuerpo y de los demás • Ama a la naturaleza protegiendo las naturalezas, áreas verdes de la I.E. • Se acepta y valora reconociendo sus límites y potenciando sus fortalezas • Acepta sin discriminación a sus compañeros • Cuida su salud practicando hábitos de higiene DISPONIBILIDAD AYUDA • Enseña a sus compañeros que no saben o que tiene dificultades • Comparte sus ideas con sus compañeros • Se involucra activamente en acciones de solidaridad • Vela por el bienestar de sus compañeros V. TEMA TRANSVERSAL: DCN DCR PCEI • Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. • Educación para la equidad de género • Trabajo y producción Valoración del patrimonio local, regional y nacional
  • 2. • Educación intercultural VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES AREA MATEMATICA: CAPACI-DAD DE ÁREA CONOCIMIENTO ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS TIEMPO INDICADORES TÉCNICAS E INSTRU- MENTOS 1 2 3 R.D. C.M. R.P. Estadística • Variables discretas y variables continuas. • Asimetría de las medidas de tendencia central. • Medidas de dispersión: varianza, desviaciones media y estándar Azar • Espacio muestral. • Sucesos. Frecuencia de un suceso. • Frecuencia relativa y frecuencia absoluta Estadística •Histograma de frecuencias absolutas. • Medidas de dispersión: varianza, desviaciones media y estándar Azar • Espacio muestral. • Sucesos. Frecuencia de un suceso Estadística • Marca de clase. •Medidas de Tendencia central. • Medidas de dispersión: varianza, desviaciones media y estándar Azar • Espacio muestral. • Sucesos. Frecuencia de un suceso. • Frecuencia relativa y frecuencia absoluta. • Operaciones con sucesos. • Probabilidad en diagramas de árbol. • Carta Pastoral,La aparecida,La biblia. • Uso adecuado de las TIC´s • Estadísticas sobre contaminación ambiental. • Conciencia ambiental. • Influencia del desarrollo tecnológico. Identidad Local • Lectura analítica y reformulación con información pertinente sobre Variables discretas y variables continuas. • Utilizan información relevante y aplican propiedades. • Se presentan situaciones problémicas sobre aplicación de estadística y azar. • Exposición, discusión, trabajo práctico sobre aplicación de la estadística en un contexto local. • Lectura y presentación de informes. • Propuesta y resolución de problemas en situaciones de la vida cotidiana. • Usan recortes periodísticos y trabajan de manera individual y luego en equipos. • Formulación y respuesta de preguntas y auto preguntas. • Trabajo en equipos y de manera personal. • Lectura de trabajos prácticos y de investigación. • Elaboración de estrategias heurísticas. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 • Formula ejemplos de variables discretas y variables continuas. • Interpreta la asimetría de las medidas de tendencia central. • Analiza datos disponibles e información pertinente para Manejar datos estadísticos como Medidas de tendencia central: Media, mediana, moda y medidas de dispersión: varianza y desviaciones estándar. • Interpreta estrategias de razonamiento y demostración para ejecutar Probabilidad y Frecuencia. (suceso, evento), usando el enfoque clásico o método de Laplace. • Elabora histogramas de frecuencias absolutas. • Interpreta datos disponibles en problemas propuestos para manejar datos estadísticos como Medidas de tendencia central: Media, mediana, moda y medidas de dispersión: varianza y desviaciones estándar. • Formula representaciones simbólicas sobre Probabilidad y Frecuencia. (suceso, evento), usando el enfoque clásico o método de laplace. • Grafica e interpreta operaciones con sucesos. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de medidas de tendencia central y de dispersión. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de marca de clase. • Resuelve problemas que involucran el cálculo del espacio muestral de un suceso. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de la frecuencia de un suceso. • Resuelve problemas que involucra cálculos de la probabilidad de combinaciones de sucesos. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de un suceso mediante diagramas de árbol. EXAMEN ESCRITO PRÁCTICA DIRIGIDA TRABAJO GRUPAL GUIA DE OBSERVACION INTERVEN- CIÓN ORAL ORGANI- ZADOR VISUAL PRÁCTICA CALIFICADA EVALUACION DE DESEMPEÑO PORTAFOLIO VII. EVALUACION DE ACTITUDES AREA MATEMATICA: ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES INSTRUMENTOS
  • 3. • Respeta los derechos de los demás • Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes. • Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. • Acepta con respeto las ideas de los demás • Pone en práctica indicaciones recibidas: consejos, compromisos, etc. • Percibe los sentimientos de sus compañeros y se identifica con ellos. Guía de Observación • Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos • Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. • Tiene capacidad de decisión. • Se acepta y valora reconociendo sus límites y potenciando sus fortalezas • Acepta sin discriminación a sus compañeros • Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. • Se integra con facilidad • Enseña a sus compañeros que no saben o que tiene dificultades • Comparte sus ideas con sus compañeros • Se involucra activamente en acciones de solidaridad • Vela por el bienestar de sus compañeros VIII. DISEÑO DE EVALUACIÓN : A. De las Capacidades ante el Área: Matriz de evaluación: CONTENIDOS CAPACIDADES ESTADISTICA PESO (%) N° de items PUNTAJE RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION Formula • Formula ejemplos de variables discretas y variables continuas. 20% 2 4 Interpreta • Interpreta la asimetría de las medidas de tendencia central. • Interpreta estrategias de razonamiento y demostración para ejecutar Probabilidad y Frecuencia. (suceso, evento), usando el enfoque clásico o método de Laplace 50% 4 10 Analiza • Analiza datos disponibles e información pertinente para Manejar datos estadísticos como Medidas de tendencia central: Media, mediana, moda y medidas de dispersión: varianza y desviaciones estándar. 30% 2 6 TOTAL 100% 8 20 COMUNICACIÓN MATEMATICA Elabora • Elabora histogramas de frecuencias absolutas. 25% 1 5 Interpreta • Interpreta datos disponibles en problemas propuestos para manejar datos estadísticos como Medidas de tendencia central: Media, mediana, moda y medidas de dispersión: varianza y desviaciones estándar. 25% 2 5 Formula • Formula representaciones simbólicas sobre Probabilidad y Frecuencia. (suceso, evento), usando el enfoque clásico o método de laplace. 25% 5 5 Grafica Grafica e interpreta operaciones con sucesos 25% 2 5 TOTAL 100% 13 20 RESOLUCION DE PROBLEMAS Resuelve • Resuelve problemas que involucran el cálculo de medidas de tendencia central y de dispersión. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de marca de clase. 50% 4 10 Resuelve • Resuelve problemas que involucran el cálculo del espacio muestral de un suceso. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de la frecuencia de un suceso. • Resuelve problemas que involucra cálculos de la probabilidad de combinaciones de sucesos. Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de un suceso mediante diagramas de árbol. 50% 4 10
  • 4. TOTAL 100% 8 20 B. De las Actitudes ante el área: Matriz de evaluación: ACTITUDES VALORES • Respeta los derechos de los demás • Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes. • Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. • Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos • Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. • Tiene capacidad de decisión • Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. • Se integra con facilidad PESO(%) Nº DE Items PUN- TAJE TERNURA • Acepta con respeto las ideas de los demás. 15% 1 3 • Pone en práctica indicaciones recibidas: consejos, compromisos, etc. 10% 1 2 • Percibe los sentimientos de sus compañeros y se identifica con ellos 10% 1 2 • Se acepta y valora reconociendo sus límites y potenciando sus fortalezas. 10% 1 2 • Acepta sin discriminación a sus compañeros. 10% 1 2 • Enseña a sus compañeros que no saben o que tiene dificultades 15% 1 3 • Comparte sus ideas con sus compañeros 10% 1 2 • Se involucra activamente en acciones de solidaridad 10% 1 2 • Vela por el bienestar de sus compañeros 10% 1 2 TOTAL 100% 10 20 IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: • De la Cruz Solórzano Máximo. Talentum Matemática 3. Editorial Bruño Lima – Perú. 2011. • Matemática para Todos 3. Editorial apoyo. Lima – Perú. 2008. • Mejia Cecilia y otros. Matemática 3. Editorial Innova Santillana. Lima 2010 • Navarro Peña Elsa. Aplicación del método heurístico en la enseñanza de la matemática. Moche, 24 de Octubre del 2011
  • 5. Vº Bº ___________________________________ ______________________________________ Prof. Eloisa Soto Mgs. Sheila Sierralta Pinedo Coordinadora Académica Prof. Área Matemática – Tercer Grado UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 07: “APLIQUEMOS ESTADÍSTICA DEMOSTRANDO SENTIDO DE ORGANIZACIÓN Y SOLIDARIDAD” I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución Educativa: “Santo Domingo de Guzmán” 1.2 Área : Matemática 1.3 Grado : Segundo. Secciones: A - B 1.4 Bimestre : Cuarto 1.5 Duración : Inicio: 24-10-11 Término:25-11-11 1.6 Horas semanales: 06 horas. 1.7 Profesora : Mgs. Sheila Sierralta Pinedo de Gordillo. II. JUSTIFICACION: En esta unidad se rescata el conocimiento de los valores que se programaron para el cuarto bimestre articulados con los temas transversales, capacidades y actitudes ante el área que nos permitirán que el alumno sea un ser competente matemáticamente durante un proceso continuo; con el fin de que se evidencien en el saber actuar con un desempeño eficaz para afrontar la vida diaria en el saber ser, hacer y conocer, idóneo para responder a la vida; para lo cual se han seleccionado contenidos diversificados de estadística, trabajados de manera articulada, no olvidando integrarlo con los demás organizadores como el de números relaciones y funciones así como de geometría y medición. III. PROPOSITO DE LA UNIDAD: COMPETENCIAS VI CICLO ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadísticos y probabilísticos; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. IV. VALORES Y ACTITUDES: VALOR CRITERIOS ACTITUDES TERNURA ASERTIVIDAD - EMPATÍA ARMONÍA - ESCUCHA • Acepta con respeto las ideas de los demás • Pone en práctica indicaciones recibidas: consejos, compromisos, etc. • Percibe los sentimientos de sus compañeros y se identifica con ellos APRECIO TOLERANCIA CUIDADO • Cuida su propio cuerpo y de los demás • Ama a la naturaleza protegiendo las naturalezas, áreas verdes de la I.E. • Se acepta y valora reconociendo sus límites y potenciando sus fortalezas • Acepta sin discriminación a sus compañeros • Cuida su salud practicando hábitos de higiene
  • 6. DISPONIBILIDAD AYUDA • Enseña a sus compañeros que no saben o que tiene dificultades • Comparte sus ideas con sus compañeros • Se involucra activamente en acciones de solidaridad • Vela por el bienestar de sus compañeros V. TEMA TRANSVERSAL: DCN DCR PCEI • Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. • Educación para la equidad de género • Trabajo y producción • Educación intercultural Valoración del patrimonio local, regional y nacional VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES AREA MATEMATICA: CAPACI-DAD DE ÁREA CONOCIMIENTO ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS TIEM- PO INDICADORES TÉCNICAS E INSTRU- MENTOS 1 2 3 R.D. C.M. R.P. Estadística • Tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas con datos numéricos no agrupados y agrupados. • Polígonos de frecuencias. • Recorrido, amplitud e intervalos de datos agrupados. • Diagramas circulares y diagramas lineales. • Media, mediana y moda Estadística • Tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas con datos numéricos no agrupados y agrupados. • Polígonos de frecuencias. • Recorrido, amplitud e intervalos de datos agrupados. • Diagramas circulares y diagramas lineales. • Media, mediana y moda Estadística • Tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas con datos numéricos no agrupados y agrupados. • Polígonos de frecuencias. • Recorrido, amplitud e intervalos de datos agrupados. • Lectura analítica y reformulación con información pertinente sobre Estadistica • Utilizan información relevante y aplican propiedades. • Se presentan situaciones problémicas sobre uso de variables estadísticas en contexto local. • Exposición, discusión, trabajo práctico sobre estadística. • Lectura y presentación de informes. • Propuesta y resolución de problemas en situaciones de la vida cotidiana. • Usan recortes periodísticos y trabajan de manera individual y luego en equipos. • Formulación y respuesta de preguntas y auto preguntas. • Trabajo en equipos y de manera personal. • Lectura de trabajos prácticos y de investigación. • Elaboración de estrategias heurísticas. 2 2 2 4 4 4 4 4 4 • Establece relaciones entre la media, Mediana y moda • Analiza datos disponibles e información pertinente para Manejar datos estadísticos como promedio aritmético y ponderado, mediana y moda. • Interpreta estrategias de razonamiento y demostración para ejecutar Tablas de distribución de frecuencias absoluta, relativa y porcentual. • Elabora tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas con datos Numéricos no agrupados y agrupados. • Organiza información mediante gráficas de Polígonos de frecuencias. • Grafica e interpreta diagramas circulares y Diagramas lineales. • Resuelve problemas que implican el cálculo de recorrido, amplitud e intervalos en datos Agrupados. • Resuelve problemas que involucran la Composición de principios de conteo. • Interpreta datos estadísticos como promedio aritmético y ponderado, mediana y moda y soluciona problemas. EXAMEN ESCRITO PRÁCTICA DIRIGIDA TRABAJO GRUPAL GUIA DE OBSER-VACION INTERVEN- CIÓN ORAL ORGANI- ZADOR VISUAL PRÁCTICA CALIFICADA EVALUACION DE DESEMPEÑO PORTAFOLIO
  • 7. • Diagramas circulares y diagramas lineales. • Media, mediana y moda VII. EVALUACION DE ACTITUDES AREA MATEMATICA: ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES INSTRUMENTOS • Respeta los derechos de los demás • Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes. • Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. • Acepta con respeto las ideas de los demás • Pone en práctica indicaciones recibidas: consejos, compromisos, etc. • Percibe los sentimientos de sus compañeros y se identifica con ellos. Guía de Observación • Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos • Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. • Tiene capacidad de decisión. • Se acepta y valora reconociendo sus límites y potenciando sus fortalezas • Acepta sin discriminación a sus compañeros • Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. • Se integra con facilidad • Enseña a sus compañeros que no saben o que tiene dificultades • Comparte sus ideas con sus compañeros • Se involucra activamente en acciones de solidaridad • Vela por el bienestar de sus compañeros. VIII. DISEÑO DE EVALUACIÓN : A. De las Capacidades ante el Área: Matriz de evaluación:
  • 8. CONTENIDOS CAPACIDADES SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES - ANGULOS PESO( %) N° de items PUNTA JE RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION Establece • Establece relaciones entre la media, Mediana y moda 20% 2 4 Analiza • Analiza datos disponibles e información pertinente para Manejar datos estadísticos como promedio aritmético y ponderado, mediana y moda. 30% 2 6 Interpreta Interpreta estrategias de razonamiento y demostración para ejecutar Tablas de distribución de frecuencias absoluta, relativa y porcentual 50% 2 10 TOTAL 100% 6 20 COMUNICACIÓN MATEMATICA Elabora • Elabora tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas con datos Numéricos no agrupados y agrupados. 30% 2 6 Organiza • Organiza información mediante gráficas de Polígonos de frecuencias. 30% 4 6 Grafica • Grafica e interpreta diagramas circulares y Diagramas lineales 40% 4 8 TOTAL 100% 10 20 RESOLUCION DE PROBLEMAS Resuelve • Resuelve problemas que implican el cálculo de recorrido, amplitud e intervalos en datos Agrupados. 20% 2 4 • Resuelve problemas que involucran la Composición de principios de conteo. 40% 2 8 Interpreta Interpreta datos estadísticos como promedio aritmético y ponderado, mediana y moda y soluciona problemas 40% 2 8 TOTAL 100% 6 20 B. De las Actitudes ante el área: Matriz de evaluación: ACTITUDES VALORES • Respeta los derechos de los demás • Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes. • Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. • Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos • Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. • Tiene capacidad de decisión • Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. • Se integra con facilidad PESO(%) Nº DE Items PUN- TAJE TERNURA • Acepta con respeto las ideas de los demás. 15% 1 3 • Pone en práctica indicaciones recibidas: consejos, compromisos, etc. 10% 1 2 • Percibe los sentimientos de sus 10% 1 2
  • 9. TERNURA compañeros y se identifica con ellos • Se acepta y valora reconociendo sus límites y potenciando sus fortalezas. 10% 1 2 • Acepta sin discriminación a sus compañeros. 10% 1 2 • Enseña a sus compañeros que no saben o que tiene dificultades 15% 1 3 • Comparte sus ideas con sus compañeros 10% 1 2 • Se involucra activamente en acciones de solidaridad 10% 1 2 • Vela por el bienestar de sus compañeros 10% 1 2 TOTAL 100% 10 20 IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: • De la Cruz Solórzano Máximo. Talentum Matemática 2. Editorial Bruño Lima – Perú. 2011. • Matemática para Todos 2. Editorial apoyo. Lima – Perú. 2008. • Mejia Cecilia y otros. Matemática 2. Editorial Innova Santillana. Lima 2010 • Navarro Peña Elsa. Aplicación del método heurístico en la enseñanza de la matemática. Moche, 24 de Octubre del 2011 Vº Bº ___________________________________ ______________________________________ Prof. Eloisa Soto Mgs. Sheila Sierralta Pinedo Coordinadora Académica Prof. Área Matemática – Segundo Grado
  • 10. TERNURA compañeros y se identifica con ellos • Se acepta y valora reconociendo sus límites y potenciando sus fortalezas. 10% 1 2 • Acepta sin discriminación a sus compañeros. 10% 1 2 • Enseña a sus compañeros que no saben o que tiene dificultades 15% 1 3 • Comparte sus ideas con sus compañeros 10% 1 2 • Se involucra activamente en acciones de solidaridad 10% 1 2 • Vela por el bienestar de sus compañeros 10% 1 2 TOTAL 100% 10 20 IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: • De la Cruz Solórzano Máximo. Talentum Matemática 2. Editorial Bruño Lima – Perú. 2011. • Matemática para Todos 2. Editorial apoyo. Lima – Perú. 2008. • Mejia Cecilia y otros. Matemática 2. Editorial Innova Santillana. Lima 2010 • Navarro Peña Elsa. Aplicación del método heurístico en la enseñanza de la matemática. Moche, 24 de Octubre del 2011 Vº Bº ___________________________________ ______________________________________ Prof. Eloisa Soto Mgs. Sheila Sierralta Pinedo Coordinadora Académica Prof. Área Matemática – Segundo Grado