presentación sobre las competencias informacionales en UPR Recinto de Ciencias Médicas
1. Biblioteca Conrado F. Asenjo
Recinto de Ciencias Médicas, Universidad de Puerto Rico
Programa o Actividades para el Desarrollo
de Destrezas o Competencias de Información
27 de mayo de 2016
Presentado por Prof. Victoria Delgado Aponte
2. I. Programa de Destrezas /Competencias de
Información
¿Cómo integran la enseñanza de las destrezas de
información al currículo?
Las destrezas de información se integran principalmente a los
currículos como resultados de las exigencias de agencias
acreditadoras. Está implícito en sus estándares. Por ejemplo en
Middle States Commission on Higher Education,
Standard III: Design and Delivery of the Students Learning
Experience. Este estándar incluye claramente el desarrollo de
competencias de información, Information Literacy.
3. ¿Cómo integran la enseñanza de las destrezas de
información al currículo?
El proceso para integrar las destrezas de información en el currículo
surge como una iniciativa de los programas académicos de las
distintas Escuelas del Recinto:
Enfermería, Farmacia, Medicina, Medicina Dental, Profesiones
de la Salud y Salud Pública
El perfil del egresado de todos los programas académicos
requiere de competencias que permitan que estos profesionales
puedan ser aprendices auto-motivados de por vida, lifelong
learners.
4. ¿Cómo integran la enseñanza de las destrezas de información al
currículo?
El desarrollo de las competencias de información es desigual en los
distintos programas. Unos son mas abierto o le dan más énfasis que
otros
Ejemplos de los programas o Escuelas, que le dan más importancia o
énfasis a estas competencias son:
Escuela de Farmacia, Escuela de Medicina ( Evidence Based
Medicine, EBM, en seminario de integración y en la Escuela de
Profesiones de la Salud, el Programa de Terapia Ocupacional y el
Programa de Maestría en Ciencias de Laboratorio Clínico.
Generalmente, a la gran mayoría de los estudiantes se les ofrece
una orientación de una hora a los estudiantes de nuevo ingreso,
casi siempre a los estudiantes de bachillerato (enfermería por
ejemplo) y 2 horas de adiestramiento a los estudiantes de maestrías
o doctorado.
5. Fortalezas que ayudan a promover el
desarrollo de las destrezas de información
La necesidad de los profesionales de salud de estar actualizados
en sus disciplinas
Existe mayor conciencia de lo dinámica que son las profesiones de
la salud y esto haces imperativo el manejo efectivo de la
información y de la tecnología de la información.
Las profesiones de la salud promueven el EBM (evidence based
medicine y el evidence based practice) y EBP. Estos modelos de
aprendizaje están íntimamente relacionados con el desarrollo del
uso crítico y efectivo de la información.
Algunos bibliotecarios han participado en el desarrollo de
destrezas de información a lo largo de cursos de investigación. Esto
en un modelo de enseñanza en equipo (Team teaching).
6. Fortalezas que ayudan a promover el
desarrollo de las destrezas de información
Siempre hemos participado en las propuestas de Título V del
Departamento de Educación de los Estados Unidos.
Estas propuestas siempre han tenido componentes que impactan
el desarrollo de las competencias de información tanto en la
facultad como los estudiantes. Ejemplos de estas actividades,
Referencia Virtual, el desarrollo de tutoriales, y Virtual Health Library
Además se provee de equipo a la Biblioteca, a la facultd y a los
estudiantes. Gran parte de la comunidad académica ha sido
adiestrada para utilizar los equipos integrando las competencias
de información en los cursos.
7. Fortalezas que ayudan a promover el
desarrollo de las destrezas de información
Se creó la Biblioteca virtual de Salud de Puerto Rico. En Puerto Rico la BVS
ha desarrollado una estrategia de colaboración, principalmente, entre la
Biblioteca Conrado F. Asenjo, Universidad de Puerto Rico, Recinto de
Ciencias Médicas, el Departamento de Salud de Puerto Rico y la Escuela
Graduada de Ciencias y Tecnologías de la Información
La BVS tiene como visión, ser el centro autorizado de la organización, la
capacitación y el manejo de contenidos del sector salud para su difusión
en Puerto Rico, la región e internacionalmente.
Se creó el repositorio de recursos de salud de Puerto Rico, Libraria. Esto
también como un proyecto colaborativo con RCMI ( Resource Center for
Minority Institutions).
8. Limitaciones para el desarrollo de las
competencias de información en el currículo
No tenemos un programa formal para el desarrollo de
competencias de información. Tenemos actividades para
desarrollar las competencias de información, aisladas, muy pocas
veces a lo largo del curso o del currículo.
Nuestros programas académicos carece de un componente de
educación general. Se supone que los estudiantes ya lleguen al
RCM con unas competencias de información básicas. La mayoría
de nuestros programas son graduados.
9. ¿Cómo se han atendido las limitaciones?
Designado un bibliotecario enlace para cada Escuela.
Participando en los comités de currículo de cada
Escuela.
Participando como facilitadores en los seminarios de
integración de la Escuela de Medicina y Medicina
Dental. (PBL Problem based Learning).
Participando en los procesos de acreditaciones de las
Escuelas.
otras
10. ¿Cómo llevan a cabo la planificación,
evaluación y avalúo de las DI/CI y de las
actividades de enseñanza?
No tenemos un plan general formal, ni programa.
No hay retro comunicación para avalúo de los
programas académicos.
11. ¿Cómo evalúan la efectividad de su
programa?
No tenemos un progama formal de destrezas de
Información
Se evaluan las actividades informalmente, mediante el
diálogo y la reflexión de los bibliotecarios con los
estudiantes.
12. ¿Quiénes han participado en la enseñanza
de las DI/CI?
Dra. Irma Quiñones
Dr. Efraín Flores
Prof. Charles Seguí
Prof. Margarita González
Prof. Pedro Del Valle
Prof. Rossana Barrios
Prof. Victoria Delgado
Sr. José Raúl Ubieta
Dra. Danilly Ramos
Prof. Zaida García
13. ¿Qué estrategias de enseñanza utilizan?
Talleres
Conferencias
Orientaciones individuales, presenciales y a través de Referencia
Virtual y correo electrónico
Seminarios
Presentaciones que compartimos. Desarrollo de materiales
instruccionales (hojuelas, opúsculos)
14. ¿Qué tecnologías de la información y la
comunicación han incorporado? (Web Social,
etc.)
Se usa la plataforma de referencia virtual,
Teléfono
Correo electrónico
Smartboards
iPads
Prezy
15. Percepción
¿Cómo perciben los profesores, administradores y colegas
de su recinto el programa de las DI/CI?
De manera informal somos muy apreciados y
reconocidos en el RCM. Se nos incluye en los cursos de
investigación, en diferentes programas. No tenemos un
instrumento para medir esto.
16. ¿Qué actividad, si alguna, han llevado a cabo para
gestionar apoyo por parte de la institución? (Decanato de
Asuntos Académicos, Senado Académico,
Departamentos)
La participación de la Directora y la senadora en el
Senado Académico
La participación de la Directora en el Comité
Institucional de Planificación Educativa, CIPE.
La participación de la Directora en el Comité
Institucional de Avalúo.
La participación de los bibliotecarios enlaces en las
Escuelas y en los comités de currículos.
