Aporta generalidades acerca del aprendizaje, estilos de aprendizaje y aspectos relacionados con la neurociencia.

1. ¿CÓMO APRENDEN LAS PERSONAS?
UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CURSO: Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico
Elaborado por: Isabel C. Vargas González
II CO - 2015

2. GENERALIDADES DEL APRENDIZAJE
Koizumi (2003) citado por la OCDE (2009)
define el aprendizaje como un proceso de
reacción del cerebro ante los estímulos
formando conexiones neuronales para procesar
y almacenar información.
El aprendizaje también hace referencia a
cambios importantes en la capacidad,
comprensión, actitudes o valores de los
estudiantes (Coffield, citado por OCDE, 2009).

3. GENERALIDADES DEL APRENDIZAJE
El aprendizaje en los seres humanos se
genera a través de la reorganización de sus
estructuras cognitivas (Castro, 2009);
La práctica incrementa el aprendizaje;
Las condiciones cognitivas previas del
conocimiento están genéticamente dadas
únicamente como una potencialidad (De la
Barrera y Donolo, 2009).

4. ¿CÓMO APRENDEN LOS ESTUDIANTES?
Se habla de cuatro tipos de aprendizaje:
1. Estudiantes que aprenden cuando tienen
una razón o un significado personal del
conocimiento;
2. Estudiantes que aprenden mediante hechos
profundizadores del conocimiento;

5. ¿CÓMO APRENDEN LOS ESTUDIANTES?
Se habla de cuatro tipos de aprendizaje:
4. Estudiantes que aprenden mediante el ensayo
o el interés en el funcionamiento de las cosas;
5. Estudiantes que aprenden mediante el
descubrimiento de las cosas entre el aporte de
ellos mismos (Bernot, s.f.).

6. ¿CÓMO APRENDEN LOS ESTUDIANTES?
Existe otra gama amplia de clasificaciones de
estilos de aprendizaje, sin embargo, todos
consideran dos criterios: la forma en que se
percibe el aprendizaje y la forma de
procesarla;
Los estilos de aprendizaje vistos en su carácter
multidimensional involucra formas de percibir
y procesar la información, formas de orientarse
socialmente y formas de orientarse en el
tiempo (Cabrera y Fariñas, 2005).

7. EN LA PRÁCTICA DOCENTE…
Se debe promover el desarrollo e integración de los
estilos de aprendizaje y así se favorece el desarrollo
de los hemisferios derecho e izquierdo del cerebro
de los estudiantes.
Se deben implementar estrategias de aprendizaje
propias de cada estilo de aprendizaje significa
conocer las características dentro de las cuales se
describe a los estudiante según sea su estilo de
aprendizaje (Bernot, s.f.).

8. CARACTERÍSTICAS SEGÚN ESTILO DOMINANTE
CARACTERÍSTICAS
ESTILO 1 ESTILO 2 ESTILO 3 ESTILO 4
Cooperativo Lógico Eficiente Estimulante
Previsor Preciso Precipitado Impulsivo
Amigable De confiar Dominante Paseador
Colaborador Paciente Impaciente Entusiasta
Orientación Grupal Domina Datos Orientación a Labores Evita Aislarse
Respondiente Conservador Logros Perseverante
Sentimental Inseguro Decisivo Personal
Lentitud al actuar Falta de Toma de
Riesgos
Naturaleza Crítica Naturaleza Provocadora
Falta de Iniciativa Introvertido Independiente Incapaz de Actuar
según lo establecido

9. CONSIDERACIONES EN LA PRÁCTICA DOCENTE
Para Bernot (s.f.) algunas actividades que se pueden
utilizar de acuerdo a la estructura del cerebro
(hemisferio) son:
Diagramas y
cuadros sinópticos.
Lecturas.
Mapas conceptuales.
Gráficas.
Resúmenes.
Prácticas guiadas en
laboratorio.
Cuestionarios.
Diagramas de flujo.
Dinámicas
grupales.
Presentar imágenes.
Clases al aire libre.
Discusiones en
clase.
Sociograma.
Representaciones.
Elaboración de
video.

10. PERSPECTIVA DE LA NEUROCIENCIA
Los hemisferios del cerebro (derecho e izquierdo)
se dividen en lóbulos. El lóbulo frontal tiene que
ver con la planificación, el lóbulo temporal con la
audición, la memoria y reconocimiento de objetos,
el lóbulo parietal tiene relación con la sensación,
el procesamiento espacial y el lóbulo occipital con
la visión (OCDE, 2009).
Todos ellos permiten entender y atender no sólo a
los estudiantes según su etapa de desarrollo, sino,
aquellos con necesidades educativas especiales.

11. INFLUENCIA DEL AMBIENTE
Gran parte del aprendizaje se da de la interacción
social y la comunicación.
Se considera que el aprendizaje tiene un
componente emocional el cual se encuentra
regulado por el sistema límbico.
Relacionado con las emociones se encuentra la
motivación intrínseca o extrínseca considerada
un factor importante en el éxito académico
(OCDE, 2009).

12. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Bernot, P. (s.f.). Estilos de aprendizaje. Tecnológico de Monterrey.
 Cabrera, J. y Fariñas, G. (2005). El estudio de los estilos de aprendizaje
desde una perspectiva vigostkiana: una aproximación conceptual. Revista
Iberoamericana de Educación. 37(1), pp. 1-10.
 Castro, S. (2009, 8 de febrero). Piaget, Chomsky y neurociencia. Periódico
La Nación, Recuperado de:
http://wvw.nacion.com/ln_ee/2009/febrero/08/opinion1868010.html
 De la Barrera, M., Donolo, D. (2009). Neurociencias y su importancia en
contextos de aprendizaje. Revista Digital Universitaria. 10(4), pp. 1-17.
 OCDE (2009). La comprensión del cerebro: El nacimiento de una ciencia
del aprendizaje. Paris: OCDE.