Ensayo sobre la innovacion curricular, la cual es un reto hoy en dia, ademas los fundamentos del D.C. y las bases que lo sustentan.

1. UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA
Facultad de Humanidades
Diseño Curricular y Planeamiento Educativo
Estudiante:
Cecilia Chay
Carné:
Primer Ciclo
TEMA:
FACILITADORA: Rita Ramírez

2. La reconstrucción social, bueno la experiencia humana está
fundamentalmente delineada más por factores culturales. Al momento de
ir construyendo y diseñando el D.C. debe tomarse en cuenta un aspecto
muy importante y debe eliminar de su cultura aquellos aspectos que se
creen indeseables y en su lugar ubicar los valores sociales que se consideren
deseables para ir de la mano con el ser humano y su contexto debido a que
de tal forma de desenvolverá.
Se describirán tres curriculum estos son: explicito, nulo y oculto en el primer
curriculum está construido por todo aquello que la escuela ofrece y de la
oferta educativa preparada que se concretiza en un conjunto de objetivos
educacionales, planes de estudio, programas, textos escolares y guías
didácticas. No se puede descentralizar el currículo si se continúa formando
y perfeccionando profesores dependientes y es que si se descentraliza el
currículo significa conferirle al conocimiento poder en cambio hoy en día el
curriculum se ve como un marco en el que hay que resolver los problemas
concretos. El segundo curriculum es el nulo, un autor que lleva el nombre de
Eisner dice que el currículo esta formado por aquello que la escuela no
enseña, se refiere esencialmente a dos aspectos, el primero a todos los
procesos intelectuales que la escuela deja de lado y en segundo lugar las
materias, contenidos o asignaturas que se ven ausentes en el primer
curriculum Eisner también dice que en la mayoría de los currículos escolares
no se encuentran explícitamente contenidos tan importantes como por
ejemplo la danza, la antropología (denominada patrimonio cultural al
conjunto de productos culturales heredados) , el periodismo, la sociología y
la ecología y es que para fines educativos se debe considerar la cultura
desde un punto de vista dinámico y prospectivo. Cuando se dio la
adquisición de los códigos dominantes se planteó para superar las culturas
existentes para que fueran enriquecidas y fructíferas. El ultimo y no menos
importante es el curriculum oculto según el autor Giroux define al currículo
como aquellas normas no dichas, valores y creencias implicadas en la
transmisión a los estudiantes, bien ahora Elizabeth Vallance hace referencia
a que aquellas consecuencias no académicas pero significativas de la
escolarización para una comprensión mucho es la función de control de la
escolaridad.

3. El diseño curricular debe ser tratado dentro de la dimensión del curriculum
que revele la metodología – las acciones – resultado del diagnostico estos
tres elementos son las fases del diseño curricular. Además, se sustenta en
bases estos son los siguientes:
I. Condiciones económicas
II. Estructura social
III. Estructura política (educativa)
IV. Tradiciones culturales
Por último, encontramos los fundamentos:
I. Filosóficos
II. Socio-culturales
III. Psicológicos
IV. Pedagógicos
V. Epistemológicos