pca

1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
DE
CIENCIAS NATURALES
QUINTO AÑO DE BÁSICA
SUBNIVEL DE EDUCACIÓN ELEMENTAL

2. LOGOTIPO
UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOSINFORMATIVOS
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
DOCENTE(S):
GRUPO/GRADO/CURSO: QUINTO. NIVEL
EDUCATIVO:
Educación General Básica
2. TIEMPO
CARGAHORARIA SEMANAL NO. SEMANASDE
TRABAJO
EVALUACIÓNDEL APRENDIZAJE E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANASCLASES TOTAL DE PERIODOS
5 HORAS 40 SEMANAS 4 SEMANAS 36 SEMANAS 180
3. OBJETIVOS
GENERALES
OG.CN.1.Desarrollarhabilidadesde pensamientocientíficoconel finde lograrflexibilidadintelectual,espírituindagadorypensamientocrítico;demostrarcuriosidadpor
explorarel medioque lesrodeayvalorarlanaturalezacomoresultadode lacomprensiónde lasinteraccionesentre losseresvivosyel ambiente físico.
OG.CN.2.Comprenderel puntode vistade lacienciasobre lanaturalezade losseresvivos,sudiversidad,interrelacionesyevolución;sobre laTierra,suscambiosysu lugar
enel Universo,y sobre losprocesos,físicosy químicos,que se producenenlamateria.
OG.CN.3.Integrarlosconceptosde las cienciasbiológicas,químicas,físicas,geológicasyastronómicas,paracomprenderlaciencia, latecnologíaylasociedad,ligadasala
capacidadde inventar,innovarydarsolucionesalacrisissocioambiental.
OG.CN.4.Reconocery valorarlosaportesde la cienciapara comprenderlosaspectosbásicosde laestructuray el funcionamientode su cuerpo,conel finde aplicarmedidas
de promoción, protecciónyprevenciónde lasaludintegral.
OG.CN.5.Resolverproblemasde lacienciamedianteel métodocientífico,apartirde laidentificaciónde problemas,labúsquedacríticade información,laelaboraciónde
conjeturas,el diseñode actividadesexperimentales,el análisisylacomunicaciónde resultadosconfiablesyéticos.

3. OG.CN.6.Usar lastecnologíasde la informaciónylacomunicación(TIC) comoherramientasparalabúsquedacríticade información,el análisisylacomunicaciónde sus
experienciasyconclusionessobre losfenómenosyhechosnaturalesysociales.
OG.CN.7.Utilizarel lenguaje oral yel escritoconpropiedad,asícomo otrossistemasde notaciónyrepresentación,cuandose requiera.
OG.CN.8.Comunicarinformacióncientífica,resultadosyconclusionesde susindagacionesadiferentesinterlocutores,mediante diversastécnicasyrecursos,la
argumentacióncríticay reflexivaylajustificaciónconpruebasyevidencias.
OG.CN.9Comprenderyvalorarlossaberesancestralesylahistoria del desarrollocientífico,tecnológicoycultural,considerandolaacciónque estosejercenenlavida
personal ysocial.
OG.CN.10. Apreciarlaimportanciade laformacióncientífica,losvaloresyactitudespropiosdelpensamientocientífico,y,adoptar unaactitudcrítica y fundamentadaante
losgrandesproblemasque hoyplanteanlasrelacionesentre cienciaysociedad.
DEL ÁREA
O.CN.2.1. Explorary comprenderlosciclosde vidaylas características esencialesde lasplantasylosanimales,paraestablecersemejanzasydiferencias;clasificarlosen
angiospermasogimnospermas,vertebradosoinvertebrados,respectivamente,yrelacionarlos consuhábitat.
O.CN.2.2. Explorary discutirlasclasesde hábitats,lasreaccionesde losseresvivoscuandoloshábitatsnaturalescambian,lasamenazasque causansudegradacióny
establecerlatomade decisionespertinentes.
O.CN.2.3. Ubicar en sucuerpo losórganosrelacionadosconlasnecesidadesvitalesyexplicarsuscaracterísticasy funciones,especialmente de aquellosque formanel
sistemaosteomuscular.
O.CN.2.4. Describir,darejemplosyaplicarhábitosde vidasaludablesparamantenerel cuerposanoyprevenirenfermedades.
O.CN.2.5. Experimentarydescribirloscambiosyel movimientode losobjetosporacciónde lafuerza,enmáquinassimplesde usocotidiano.
O.CN.2.6. Indagar enformaexperimental ydescribirlosestadosfísicosde lamateriaysus cambiosy verificarlosenel entorno.
O.CN.2.7. Indagar y explicarlasformasde lamateriay lasfuentesde energía,susclases,transformaciones,formasde propagaciónyusosenlavidacotidiana.
O.CN.2.8. Inferirlasrelacionessimplesde causa-efectode losfenómenosque se producenenel UniversoylaTierra,comolasfasesde la Luna y losmovimientosde la
Tierra,y analizarlaimportanciade losrecursosnaturalespara lavidade losseresvivos.
O.CN.2.9. Comprenderque laobservación,laexploraciónylaexperimentaciónsonhabilidadesdel pensamientocientíficoque facilitanlacomprensióndel desarrollo
históricode laciencia,latecnologíay lasociedad.
O.CN.2.10. Aplicarhabilidadesde indagacióncientíficapararelacionarel medio físicoconlosseresvivosycomunicarlosresultadosconhonestidad.
O.CN.2.11. Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la agricultura tradicional por civilizaciones ancestrales y culturales indígenas del Ecuador.
4. EJES TRANSVERSALES:
 Educación en gestión de riesgos.
 Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
 Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).
5. DESARROLLO DE UNIDADESDE PLANIFICACIÓN
Nº
UNIDA
D
TÍTULO DE LA
UNIDAD
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
DE LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
EVALUACIÓN DURACIÓN
EN
SEMANAS
ANTICIPACIÓN:

4. 1 SERES BIÓTICOS
Y ABIÓTICOS.
O.CN.3.2. Experimentar,
analizary relacionarlas
funcionesde relación,
nutriciónyreproducción
de animalesyplantas,
para comprenderel
mantenimientode lavida
enel planeta.
CN.3.1.1. Indagar,con usode las
TIC y otros recursos,las
características de losanimales
invertebrados,describirlasy
clasificarlosde acuerdoasus
semejanzasydiferencias.
CN.3.1.3. Experimentarsobre la
fotosíntesis,lanutriciónyla
respiraciónenlasplantas,
explicarlasydeducirsu
importanciaparael mantenimiento
de la vida.
CN.3.1.6. Indagary describirel
cicloreproductivode los
vertebradosydiferenciarlossegún
su tipode reproducción.
CN.3.1.8. Analizarydescribirel
cicloreproductivode lasplantase
identificarlosagentes
polinizadoresque intervienenen
su fecundación.
• Activar y explorar
conocimientos previos acerca
de lasfuncionesvitalesenlos
seresvivos.
• Observar gráficos, videos, y
fotografías sobre las funciones
vitalesenlosseresvivos.
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO:
• Indagar las funciones vitales:
relación,
nutrición y reproducción.
• Describir las funciones
vitales de los animales.
• Determinar Función de
relación en animales.
• Analizar La nutrición: la
respiración en animales.
• Identificar la nutrición: la
alimentación en animales.
• Explica la nutrición: la
circulación en animales.
• Reconocer la reproducción
en animales.
• Describir las funciones
vitales de las plantas en
nuestra TiNi.
• Determinar Función de
relación en plantas en nuestra
TiNi.
• Identificar la función de
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.1. Explicala
importanciade los
invertebrados,reconociendo
lasamenazasa las que están
sujetosyproponiendo
medidasparasu protección
enlas regionesnaturalesdel
Ecuador, a partir de la
observacióne indagación
guiaday enfunciónde la
comprensiónde sus
características,clasificación,
diversidadyladiferenciación
entre losciclos
reproductivos de
vertebradose invertebrados.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
I.CN.3.1.2. Identificalas
diferenciase importanciadel
cicloreproductivo(sexual y
asexual) de losvertebradose
invertebradosde las
regionesnaturalesdel
Ecuador, para el
mantenimientode lavida.
(J.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.2. Argumentadesde
la indagaciónyejecuciónde
sencillosexperimentos,la
importanciade losprocesos
de fotosíntesis,nutrición,
respiración,reproducción,y
la relaciónconla humedad
del suelo,diversidady
6

5. nutrición en las plantas en
nuestra TiNi.
• Reconocer la reproducción
en las plantas en nuestra TiNi.
• Determinar las claves
dicotómicas de las plantas.
CONSOLIDACIÓN:
• Dibujar las funciones vitales:
relación,
nutrición y reproducción.
• Realizarresúmenesen
organizadoresgráficos.
• Realizar las actividades de
evaluación del cuaderno de
trabajo.
PROCESOS COGNITIVOS
identificar,
analizar,
reconocer,
asociar,
reflexionar,
razonar,
deducir,
inducir,
decidir,
explicar,
CICLO DEL APRENDIZAJE:
- Experiencia
- Reflexión
- Construcción
- Aplicación
ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO
CRÍTICO
clasificación de las
plantassinsemillade las
regionalesnaturalesdel
Ecuador; reconoce las
posiblesamenazasy
propone,mediantetrabajo
colaborativo,medidasde
protección.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.2.1. Explicacon
lenguaje claroyapropiadola
importanciade losprocesos
de fotosíntesis,nutrición,
respiración,relaciónconla
humedaddel sueloe
importanciaparael
ambiente.(J.3.,I.3.)
I.CN.3.2.2. Explicael proceso
de reproducciónde las
plantasa partir de reconocer
sus estructuras,lasfases,los
factoresy/olosagentesque
intervienenenla
fecundación,reconoce su
importanciaparael
mantenimientode lavida,y
mediante trabajo
colaborativopropone
medidasde proteccióny
cuidado.(J.3.,I.1.,S.4.)

6. - SDA
- Que veo,que noveo,que
infiero.
- PNI
- Mapa semántico.
- Ruedade atributos
TRES MOMENTOS DE LA CLASE:
-Anticipación
-Construcción
-Aplicación
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
COOPERATIVOS
Lápicesal centro
Bolsade dudas
Foliogiratorio
1,2,4
2 CUERPO
HUMANOY
SALUD.
O.CN.3.4. Analizary
relacionarlasfunciones
vitalesdel serhumano:la
relación,lanutriciónyla
reproducción.
O.CN.3.4. Analizarla
estructuray funciónde
losaparatos digestivo,
respiratorio,circulatorioy
excretor;establecersu
relaciónfuncional e
indagarla estructuray
funcióndel sistema
reproductorhumano
femeninoymasculino,
relacionándoloconlos
cambiosde lospúberes.
CN.3.2.1. Indagary describirla
estructuray funcióndel sistema
reproductorhumano,femeninoy
masculino,yexplicarsu
importanciaenlatransmisiónde
lascaracterísticas hereditarias.
CN.3.2.3.Describir,conapoyode
modelos,laestructurayfunciónde
lossistemasdigestivo,respiratorio,
circulatorioyexcretorypromover
su cuidado.
CN.3.2.6.Explorary describirla
estructuray funciónde losórganos
de lossentidos,yexplicarsu
importanciaparala relaciónconel
ambiente social ynatural.
ANTICIPACIÓN
• Activar y explorar los
conocimientos previos acerca de
las funciones vitales del ser
humano.
¿Qué tipo de plantas se puede
sembrar en su TiNi que
contribuyan a mantener una
dieta equilibrada.
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
•Observar las funciones vitales
del ser humano.
• Determinar la función de
relación.
• Describir el cuidado de los
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.4. Explica,desde la
observacióne indagación,la
estructura,funcióne
influenciadel sistema
reproductor(masculino y
femenino),endócrinoy
nervioso;losrelacionacon
losprocesosfisiológicos,
anatómicosyconductuales
que se presentanenla
pubertadycon los aspectos
biológicos,psicológicosy
socialesque determinanla
sexualidadcomocondición
humana.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
6

7. O.CN.3.5.Valorarlas
accionesque conservanla
saludintegral,entendida
como unestadode
bienestarfísico,mental y
social enlospúberes.
CN.3.2.7. Reconocerlaimportancia
de la actividadfísica,lahigiene
corporal y la dietaequilibradaenla
pubertadpara mantenerlasalud
integral ycomunicarlosbeneficios
por diferentesmedios.
sentidos.
• Explica la función de
nutrición.
• Analizar la función de
nutrición.
• Investigarqué tipode
hortalizaspodemossembraren
nuestraTiNi escolar
CONSOLIDACIÓN
• Graficar las funciones vitales
del ser humano.
• Elaborar el resumen en un
mapa conceptual.
• Realizar las actividades de
evaluación del cuaderno de
trabajo.
• Redactar qué tipode hortalizas
podemossembrarennuestra
TiNi escolar.
TRABAJO INTERDISCIPLINAR
COMPETENCIALECTORA
EMPLEO DEL LAS TIC
PROCESOS COGNITIVOS
identificar,
analizar,
reconocer,
asociar,
reflexionar,
razonar,
deducir,
inducir,
I.CN.3.4.1. Establece
relacionesentre el sistema
reproductivo,
endócrinoynervioso,a
partir de su estructura,
funcionese influenciaenlos
cambiosque se presentanen
la pubertad. (J.3., J.4.)
I.CN.3.4.2. Argumentalos
cambios(fisiológicos,
anatómicosyconductuales)
que se producendurante la
pubertadylos aspectos
(biológicos,psicológicosy
sociales) que determinanla
sexualidadcomo
manifestaciónhumana.(J.3.,
J.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.5. Propone acciones
para la saludintegral (una
dietaequilibrada,actividad
física,normas de higiene yel
uso de medicinas
ancestrales) apartirde la
comprensióne indagación
de la estructuray funciónde
losaparatos digestivo,
respiratorio,circulatorio,
excretoryde losórganosde
lossentidos,relacionándolos
con lasenfermedades,los
desórdenesalimenticios
(bulimia, anorexia) ylos
efectosnocivosporconsumo
de drogas estimulantes,
depresorasyalucinógenas

8. decidir,
explicar,
CICLO DEL APRENDIZAJE:
- Experiencia
- Reflexión
- Construcción
- Aplicación
TRES MOMENTOS DE LA CLASE:
-Anticipación
-Construcción
-Aplicación
ensu cuerpo.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CN.3.5.1. Explicala
estructura,funcióny
relaciónque existeentre el
aparato digestivo,
respiratorio,excretor,
reproductory losórganosde
lossentidos,desdela
observaciónde
representacionesanalógicas
o digitalesymodeladode
estructuras.
(J.3.,I.2.).
I.CN.3.5.2. Promueve
medidasde prevencióny
cuidado(actividadfísica,
higiene corporal,dieta
equilibrada) haciasucuerpo,
conociendoel dañoque
puede provocarel consumo
de sustanciasnocivasy los
desórdenesalimenticios
(bulimia,anorexia) enlos
sistemasdigestivo,
respiratorio,circulatorio,
excretoryreproductor.
Reconoce lacontribuciónde
la medicinaancestral yla
medicinamodernaparael
tratamientode
enfermedadesy
mantenimientode lasalud
integral.(J.3.,S.2.)

9. 3 DIVERSIDAD
NATURAL.
O.CN.3.1.Observary
describirlosanimales
vertebrados,
invertebradosyplantas,
agruparlosde acuerdo
con suscaracterísticas.
O.CN.3.3. Indagar los
ecosistemas,su
biodiversidadconsus
interrelacionesy
adaptaciones,afinde
valorarla diversidadde
losecosistemas,la
diversidadde especiesy
comprenderque Ecuador
esun país megadiverso.
CN.3.1.3. Experimentarsobre la
fotosíntesis,lanutriciónyla
respiraciónenlasplantas,
explicarlasydeducirsu
importanciaparael mantenimiento
de la vida
CN.3.1.9.Indagar, con usode las
TIC y otros recursos,las
características de losecosistemasy
sus clases,interpretarlas
interrelacionesde losseresvivos
enlosecosistemasyclasificarlosen
productores,consumidoresy
descomponedores.
CN.3.1.10.Indagar, con uso de las
TIC y otros recursos,ladiversidad
biológicade losecosistemasde
Ecuador e identificarlafloray
faunarepresentativasde los
ecosistemasnaturalesde la
localidad.
CN.3.1.11. Indagar y explicarlas
adaptacionesde plantasyanimales
a las condicionesambientalesde
diferentesecosistemasy
relacionarlasconsusupervivencia.
CN.3.1.12. Explorary describirlas
interacciones,intraespecíficase
interespecíficas,endiversos
ecosistemas,diferenciarlasy
explicarlaimportanciade las
ANTICIPACIÓN
• Activar y explorar los
conocimientos previos a través
de preguntas acerca de la
nutrición y la respiración en las
plantas
¿Cuáles son las partes de la
planta? ¿Qué es la fotosíntesis?
¿Cuál esel órgano de nutriciónde
lasplantas?¿Cuál es el órgano de
respiración de las plantas?
• Observar el video de Las
plantas.
• Observar en el espacio TiNi las
plantas y sus partes.
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
• Determinar la clasificación de
las plantas con flor.
• Describir las partes de la planta
y las funciones de cada una de
ellas en su espacio TiNi.
• Reconocer la raíz y el tallo.
• Describir las hojas y el proceso
de la fotosíntesis en el espacio
TiNi.
• Explicar las flores y los frutos.
• Realizar un experimento del
proceso de respiración de las
plantas.
• Leer en páginas web la
importanciade lasplantas para el
mantenimiento de la vida.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.3. Analiza,desde la
indagaciónyobservación,la
dinámicade losecosistemas
enfunciónde sus
características y clases,los
mecanismosde interrelación
con losseresvivos,los
procesosde adaptaciónde la
diversidadbiológicaque
presentan,lascausasy
consecuenciasde la
extinciónde lasespecies,las
técnicasy prácticaspara el
manejode desechos,
potenciandoel trabajo
colaborativoypromoviendo
medidasde preservacióny
cuidadode la diversidad
nativa,enlasÁreas
NaturalesProtegidasdel
Ecuador.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
I.CN.3.3.1. Examinala
dinámicade losecosistemas
enfunciónde sus
características,clases,
diversidadbiológica,
adaptaciónde especiesylas
interacciones
(interespecíficase
intraespecíficas),que en
ellosse producen.(J.3.).

10. relaciones. CONSOLIDACIÓN
• Realizar un organizador gráfico
de la importancia de las plantas
para el mantenimientode lavida.
TiNi
• Realizar las actividades de
evaluación del cuaderno de
trabajo.
PROCESOS COGNITIVOS
identificar,
analizar,
reconocer,
asociar,
reflexionar,
razonar,
deducir,
inducir,
decidir,
explicar,
CICLO DEL APRENDIZAJE:
- Experiencia
- Reflexión
- Construcción
- Aplicación
ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO
CRÍTICO
- SDA
- Que veo,que noveo,que
infiero.
- PNI
- Mapa semántico.
- Ruedade atributos
TRES MOMENTOS DE LA CLASE:
-Anticipación

11. -Construcción
-Aplicación
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
COOPERATIVOS
Lápicesal centro
Bolsade dudas
Foliogiratorio
1,2,4
4 EL UNIVERSO Y
EL PLANETA
TIERRA.
O.CN.3.9. Comprenderla
evoluciónhistóricadel
conocimientodel
universo,el Sistema
Solar,la Luna,los
eclipses,conel propósito
de valorar las
investigacionesque han
contribuido
significativamenteal
avance de lacienciay la
tecnología.
• Observar,describiry
distinguirlascapasde la
Tierra;agruparlasde
acuerdocon sus
características.
CN.3.4.2. Indagar,con usode las
TIC y otros recursos,lasorbitas
planetarias yel movimientode los
planetasalrededordel Sol.
CN.3.4.3.Indagar, con usode las
TIC y otros recursos,sobre el
sistemasolar,describiralgunosde
sus componentes,usarmodelosde
simulaciónyexplicarloseclipsesde
la Luna y el Sol.
CN.3.4.4. Analizarmodelosde la
estructurade la Tierra ydiferenciar
sus capas de acuerdoa sus
componentes.
CN.3.4.10.Reconocerla funciónde
la capa de ozonoy ejemplificar
medidasde protecciónante los
rayos UV.
ANTICIPACIÓN
• Activar y explorar los
conocimientos previos acerca
de la estructura de la Tierra •
Estrategia preguntas
exploratorias:
¿Cuál es la estructura de la
tierra?¿Qué esun plano,el mapa
y croquis?
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
• Describir la estructura de la
Tierra.
• Analizar la representación de
la Tierra.
• Explicar qué es un plano y el
mapa al croquis.
• Identificar los elementos de
un mapa o plano.
• Determinar la orientación en
el espacio.
• Indagar otros sistemas de
orientación.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.10. Analiza,desde la
indagaciónde diversas
fuentes,losefectosde los
fenómenosgeológicossobre
el planetaTierra,tomando
encuenta lacomposicióndel
SistemaSolar,laestructura
de la Tierra,la influenciade
lasplacas tectónicas enla
formaciónde lacordillerade
losAndesyla distribuciónde
la biodiversidadenlas
regionesnaturalesdel
Ecuador, reforzandosu
análisisconlas
contribucionescientíficasal
campo de la vulcanologíadel
país.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
I.CN.3.10.1. Analizala
estructurade la Tierra
(capas,componentes) como
parte del sistemasolarysu
órbita,con respectoal Sol y

12. • Diferenciar de las capas de la
Tierra de acuerdo a sus
componentes.
• Definir las coordenadas
terrestres.
• Reconocer nuestras acciones
afectan TiNi
¡Salvemos la capa de ozono!
TiNi
• Explicar Menos basura! TiNi
CONSOLIDACIÓN
• Elaborar el resumen en un
mapa conceptual.
TRABAJO INTERDISCIPLINAR
COMPETENCIALECTORA
EMPLEO DEL LAS TIC
PROCESOS COGNITIVOS
identificar,
analizar,
reconocer,
asociar,
reflexionar,
razonar,
deducir,
inducir,
decidir,
explicar,
CICLO DEL APRENDIZAJE:
- Experiencia
- Reflexión
el restode planetas.(J.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.12. Explica,desde la
observacióne indagaciónen
diversasfuentes,lascausasy
consecuenciasde las
catástrofesclimáticasenlos
seresvivosysushábitat,en
funcióndel conocimiento
previode lascaracterísticas,
elementosyfactores del
clima,lafuncióny
propiedadesdelaire yla
capa de ozonoenla
atmósfera,valorandola
importanciade las
estaciones ydatos
meteorológicosy
proponiendomedidasde
protecciónante losrayos
UV.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
I.CN.3.12.1. Propone
medidasde protecciónante
losrayos UV,de acuerdo con
la comprensiónde las
funcionesde las capas
atmosféricasyla
importanciade lacapa de
ozono.(J.2.,J.3.,S.1.)

13. - Construcción
- Aplicación
TRES MOMENTOS DE LA CLASE:
-Anticipación
-Construcción
-Aplicación
5 ECUADOR
BIODIVERSO
O.CN.3.8.Inferiralgunas
de las relacionesde
causa-efectoque se
producenenla atmósfera
y enla Tierra, como la
meteorología,el tiempo
atmosférico,losclimas,
elementosdel relieve y
paisajes.
CN.3.4.1.Indagar e identificaral Sol
como fuente de energíade la
Tierrae inferirsuimportancia
como recursorenovable.
CN.3.4.11. Experimentarydescribir
laspropiedadesyfuncionesdel
aire,deducirlaimportanciade este
enla vidade los serese
identificarlocomounrecurso
natural renovable.
CN.3.4.12.Indagar y explicarlas
características,elementosy
factoresdel clima,diferenciarlodel
tiempoatmosférico,registrary
analizardatosmeteorológicosde la
localidadconapoyode
instrumentosde medición.
CN.3.4.13.Indagar endiferentes
medioslascaracterísticasdel clima
enlas regionesnaturalesde
Ecuador, explicarlasyestablecerla
importanciade lasestaciones
ANTICIPACIÓN:
• Activar y explorar
conocimientos previos acerca
del aire.
• Observar laimportanciadel
aire en la naturaleza.
• Estrategia preguntas
exploratorias:
¿Qué es el aire?¿En dónde se
encuentrael aire?
¿Para qué sirve el aire?¿Cuáles
son laspropiedadesdelaire?
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO:
•Definir qué es el aire.
• Determinar las
características del aire.
• Analizar porque debemos
cuidar el aire TiNi
• Explicar ¿La importanciade no
contaminarel aire?TiNi
CONSOLIDACIÓN:
• Reconocer las características
del aire.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.11. Explicala
formacióndel viento, nubes
y lluvia,enfunciónde la
incidenciadel patrónde
radiaciónsolar,patrón de
calentamientode la
superficie terrestre y
comprensióndel Sol como
fuente de energíade la
Tierra.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
I.CN.3.11.2. Analizala
incidenciade laradiación
solarsobre la superficie
terrestre ydeterminala
importanciadel Sol como
fuente de energíarenovable.
(J.3.,S.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.12. Explica,desde la
observacióne indagaciónen
diversasfuentes, lascausasy
consecuenciasde las
catástrofesclimáticasenlos
seresvivosysushábitat,en

14. meteorológicas • Elaborar el resumenenun
mapa conceptual.
• Realizar las actividades de
evaluación.
PROCESOS COGNITIVOS
identificar,
analizar,
reconocer,
asociar,
reflexionar,
razonar,
deducir,
inducir,
decidir,
explicar,
CICLO DEL APRENDIZAJE:
- Experiencia
- Reflexión
- Construcción
- Aplicación
ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO
CRÍTICO
- SDA
- Que veo,que noveo,que
infiero.
- PNI
- Mapa semántico.
- Ruedade atributos
TRES MOMENTOS DE LA CLASE:
-Anticipación
-Construcción
-Aplicación
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
COOPERATIVOS
funcióndel conocimiento
previode lascaracterísticas,
elementosyfactores del
clima,lafuncióny
propiedadesdelaire yla
capa de ozonoenla
atmósfera,valorandola
importanciade las
estaciones ydatos
meteorológicosy
proponiendomedidasde
protecciónante losrayos
UV.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.12.2. Explicalas
causas y consecuenciasde
lascatástrofes climáticasa
partir del conocimientode
lascaracterísticas,
elementosyfactores del
clima,considerandodatos
meteorológicoslocalesy
características del climaen
lasdiferentes regiones
naturalesdel Ecuador.(J.3.)
I.CN.3.12.3. Formulauna
investigaciónsencilladel
estadode la calidaddel aire,
enfunciónde la
comprensiónde su
importanciaparala vida,sus
propiedades,lasfuncionesy
efectosde lacontaminación

15. Lápicesal centro
Bolsade dudas
Foliogiratorio
1,2,4
enel ambiente.(J.3.,S.3.)
6 LA MATERIA O.CN.3.7.Formular
preguntasydar
respuestassobre las
propiedadesde la
materia, laenergíay sus
manifestaciones,por
mediode laindagación
experimental yvalorarsu
aplicaciónenlavida
cotidiana.
O.CN.3.10.Usar
habilidadesde indagación
científicayvalorar la
importanciadel proceso
investigativoenlos
fenómenosnaturales
cotidianos,desde las
experienciashastael
conocimientocientífico.
CN.3.3.1.Explorary demostrarlas
propiedadesespecíficasde la
materia,experimentar,probarlas
prediccionesycomunicarlos
resultados.
CN.3.3.3.Indagar y clasificarla
materiaensustanciaspurasy
mezclas,yrelacionarlasconlos
estadosfísicosde lamateria.
CN.3.3.11. Analizar las
transformaciones de la energía
eléctrica, desde su generación en
las centrales hidroeléctricas hasta
su conversión en luz, sonido,
movimiento y calor.
ANTICIPACIÓN:
• Activar y explorar de
conocimientospreviosacercade
la energía
CONSTRUCCIÓNDEL
CONOCIMIENTO:
• Definirqué esla energía.
• Analizarlasformasde energía
que puedenestarentu TiNi
• Explicar lasfuentesde energía
de tu TiNi
• Observar lasformasy fuentes
de energíaen losobjetos
cotidianosyde la TiNi
CONSOLIDACIÓN:
•Reconocer lasformasy fuentes
de energía.
•Realizar el resumenen
esquemasmentales.
• Realizarlas actividadesde
evaluación.
TRABAJO INTERDISCIPLINAR
COMPETENCIALECTORA
EMPLEO DEL LAS TIC
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.6. Explica,desde la
experimentaciónyla
revisiónde diversas fuentes,
la evoluciónde lasteorías
sobre la composición
de la materia(átomos,
elementosymoléculas),su
clasificación(sustancias
puras y mezclashomogéneas
y heterogéneas),sus
propiedades(elasticidad,
durezay brillo) yla
clasificaciónde los
compuestosquímicos
(orgánicose inorgánicos),
destancandolassustancias,
lasmezclasy loscompuestos
de uso cotidianoy/o
tradicionalesdel país.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.6.1. Explicadesde la
observaciónde diferentes
representaciones
cómo lasteorías sobre la
composiciónde lamateria
han evolucionado,hasta

16. PROCESOS COGNITIVOS
identificar,
analizar,
reconocer,
asociar,
reflexionar,
razonar,
deducir,
inducir,
decidir,
explicar,
CICLO DEL APRENDIZAJE:
- Experiencia
- Reflexión
- Construcción
- Aplicación
TRES MOMENTOS DE LA CLASE:
-Anticipación
-Construcción
-Aplicación
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
COOPERATIVOS
Lápicesal centro
Bolsade dudas
Foliogiratorio
1,2,4
comprenderque está
constituidaporátomos,
elementosymoléculas.(J.3.)
I.CN.3.6.2. Clasificala
materiaensustanciaspuras
y mezclas. Además,reconoce
lasmezclashomogéneasy
heterogéneas desdela
manipulaciónde bebidas
tradicionalesdel
país. (J.3.,S.2.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Ministerio de Educación, Nuevo Currículo 2016, Área de Ciencias Naturales
Ministerio de Educación, Guía para implementar el Nuevo Currículo, Ciencias Naturales
Ministerio de Educación, Texto para el estudiante Quinto grado.

17. Ministeriode Educación,Estrategiasde PensamientoCrítico.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: MSc. Teresita Prado A. Firma: MSc. Teresita Prado A. Firma: MSc. Teresita Prado A.
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