DIFERENTES PERSPECTIVAS TEÓRICAS

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASIGNATURA: EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL
ACTIVIDAD: CUADRO COMPARATIVO DE LAS DIFERENTES PERSPECTIVAS
TEÓRICAS
DOCENTE: GUILLERMO TEMELO AVILÉS
INTEGRANTES:
HILLARY JOANA MARTÍNEZ BOBADILLA
MARGARITA CONCEPCIÓN PÉREZ ROBLES
SANDRA MOLINA AGUILAR GRUPO: 603
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y
SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE

2. LECTURAS La nueva sociología de la
infancia. Aportaciones de
una mirada distinta.
La investigación sobre las
transiciones en la primera
infancia: Análisis de
nociones, teorías y prácticas.
El estudio del desarrollo
humano.
INTRODUCCIÓN DEL
TEMA
La idea de socialización
cambia desde el momento en
el que se empieza a ver la
infancia como una realidad
socialmente construida, que
como tal presenta
variaciones histórica y
culturalmente determinadas
por el conjunto de mandatos,
pautas y normas de conducta
que se aparejan al modo de
ser niño en un momento
concreto.
Este documento examina los
principales instrumentos
conceptuales que arrojan luz
sobre diferentes aspectos de
las transiciones en la primera
infancia. Los objetivos son: 1)
resumir los principales puntos
de vista de quienes investigan
las transiciones en la primera
infancia,
Este libro pretende ocuparse
de todo esto de manera
sencilla, intentando, en la
medida de lo posible, hacer
comprensibles las vicisitudes
por las que pasamos para
convertirnos en adultos, y
tratando también de entender
por qué las cosas son de esta
manera.
OBJETIVOS DE LAS
LECTURAS
El objetivo de la teoría
sociológica ofrece además
otras posibilidades para
enfocar de un nuevo modo la
infancia, de las que se dará
cuenta en el presente
artículo. Éstas no conllevan
necesariamente la exclusión
El objetivo indaga sobre cómo
las nociones e investigaciones
relacionadas con las
transiciones pueden inspirar el
diseño de políticas y prácticas
para la primera infancia que se
basen en los derechos, los
estudios sobre las transiciones
El objetivo de este no es otro
que intentar escribir cómo la
niña se hace mujer, cómo el
niño se hace hombre, cómo el
recién nacido se convierte en
ser humano, cómo un ser que,
cuando viene al mundo parece
tan inmaduro, débil,

3. del enfoque de la
socialización, pero sí una
revisión crítica del mismo,
que pasa a ser considerado
como un proceso
bidireccional.
educativas de los niños ponen
cada vez mayor énfasis en la
necesidad de explicitar más el
vínculo que existe entre los
contextos socioculturales y las
experiencias que viven los
niños.
dependiente y expuesto a
grandes peligros, logra
sobrevivir y llega a convertirse
en una persona autónoma,
hábil, dotada de capacidades
muy complejas.
CONCLUSIÓN La nueva sociología de la
infancia no pretende inventar
nada nuevo, sino introducir el
estudio de los niños en el
ámbito de los objetos de
interés sociológico,
otorgándoles importancia por
sí, y no como apéndices de
la familia o infancia, estudios
de otras instituciones
sociales.
El mensaje central del análisis
es que hace falta una mayor
transparencia para que
resulten más explícitas las
hipótesis subyacentes respecto
a la infancia y el desarrollo
infantil en que se basan las
políticas, los programas y las
investigaciones.
Pero este conocimiento no es
el conocimiento de un número
mayor o menor de oraciones
sino de los procedimientos
(reglas y principios) que
permiten construir un número
indefinido de ellas. Todos ellos
están proporcionando la
construcción de modelos de los
procesos internos, psicología
se limite solo al estudio de la
conducta observable.