1. Caracterís
ticas/
corrientes
Espacio/
tiempo
Personajes Escuela o
no
Valor o
riqueza
Act.
Económic
a
Relación
con el
estado
Principa
les
teorías
Mercantist
a
Se desarrolló
en:España,
Inglaterra,
Holanda,
Francia,Italia
enlossiglos
XVI,XVIIY
XVIII.
G. Maynes,
J. Bodino, E.
Misseldeen.
No forman
una escuela
La cantidadde
riquezase
mide porla
cantidaden
metálicoque
se tenga
Comercio
exterioryla
industriason
sus
actividades
principales
El estado
juegaun papel
importante en
la direccióny
realizaciónde
la política
económica.
La manode
obra es
mayor si
hay más
población.
Fisiocracia Surge en
Francia enel
sigloXVIII
F. Kesnay,A.
R. Turgot
Forma
escuela
Se basa en el
productoneto
Agricultura Divide al
estadoen
clasessociales:
Los dueñosde
la tierra,los
agricultoresy
la clase estéril
Divide el
trabajoen
dos:
Productivo
y estéril
Esc.
Clásica
Surge a finales
del sigloXVIIIY
XIX
AdamSmith,
DavidRicardo
y R. Malthus
Forma
escuela
Los sueldos
tiendenal
nivel de
“subsistencia”
El trabajoen
general
Se rige por
mediode la
“mano
invisible”
donde el
estadono
debe
intervenir
Valor=
trabajodel
hombre
Esc.
Marxista
Surge enel
sigloXIX
CarlosMarx,
Federico
Engels,Vllich
Lennin
Es una
doctrina
… Producción … Es una
crítica al
capitalismo
Esc.
Neoclásic
a
Surge en
Europa enel
sigloXIX
Stanley
Jevons,
Walras,
Marshall y
Menger
Forma
escuela
Generadapor
la ofertay
demanda
… Generaun
equilibrio
económico
Valor=
utilidady
escasez
Esc.
Keynesian
a
Surge enel
sigloXIX,a
razón de la
crisisde 1929-
1933
Maynard
Keynes,yR.F.
Harrod
… Las obras
publicasen
momentosde
crisis
Los pedidos
y compras;
como factor
de auge
económico
general
El estadodebe
intervenircon
su “poderde
gasto” para
dar equilibrio
y crecimiento
a la economía
Aumentar
el empleo
